专升本语文课文电子版(专升本语文资料)

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2020成考专升本语文诗词部分知识点(三)

陶渊明东晋诗人，我国文学第一个大量写作田园诗的诗人。

代表作有《饮酒》《归田园居》。

本诗表现了陶渊明弃官归田后的人生态度和生活情趣。前四句袒露了诗人能超然出世的原因是“心远地自偏”，后六句描写隐居生活的乐趣，表现了诗人归隐田园后陶醉自然的心志。

既反映了厌弃世俗，不满现实，洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾，与世无争，独善其身的消极情绪。

第一层：前四句。强调“心远地自偏”的哲理。

第二层：后六句。描写隐居生活乐趣。表达彻悟人生真谛后的愉悦。

重点掌握“心远地自偏”的含义。

在看似矛盾的开篇提出设问，然后推出**：诗人的心早已远离喧嚣的尘世，所以，人虽身在人世间，也能像在偏僻之处一样，不受世俗的干扰。归隐重在心志，不在行迹。表现了作者不慕世俗，超然于世，高洁自守的情**。

1、“采菊东篱下，悠然见南山”六句，表现作者的心情。

六句貌似平淡，却创造出清新淡泊，耐人寻味的意境。前两句，写出了田园生活无比闲适，惬意的心情;中两句，写出了山间的暮景与飞鸟结伴归来的景像，后两句，直抒胸臆，抒写心灵的感受，含有深厚的哲理，表现出诗人真正领悟到了人生的真谛，达到了大彻大悟的境界。

2、说理，抒情，写景交融一体。

本诗的特点，就是将情，景，理融为一体。如，前四句主要是说理，但是，作者把抒情与写景融入其中。“结庐在人境”是写景，“而无车马喧”是写情，写自己的心理感受，在写景，写情的过程中，阐发了“心远地自偏”的哲理。

3、“悠然见南山”的“见”字妙用。

“见”为无意之见，境与意会融为一体，传神地表达了作者悠然自得的神情;如改为“望”，则为有意之望，破坏了整首诗悠然的情趣。

王昌龄盛唐诗人，是边塞诗派的代表人物

擅写七言绝句。基本风格是气势雄浑，格调高昂。

《从军行》是乐府旧题，七言绝句。

这是一首边塞诗。诗人以广袤无垠，关山雄伟的大西北为背景，描写了边塞的壮阔与戍边将士的艰辛，衬托出戍边将士不辞艰苦，戍守边疆的壮志，歌颂了他们卫国热忱和英雄气概。

前两句描写景物，边地的景色，衬托戍边将士不辞艰苦，守卫疆土的壮志;

后两句叙事抒情，概括将士们出生入**，无所畏惧的战斗经历，也有他们铿锵的誓言。

青海长云暗雪山。暗：使雪山暗。

前两句描写大西北特有的广袤荒凉的景色，戍边将士遥望关内，思念亲人。壮阔之景衬托出将士们博大的胸襟和不畏艰苦，守卫疆土的英雄气概。

“黄沙百战穿金甲”与“不破楼兰终不还”，构成了对比。条件如此艰难，环境如此恶劣，却丝毫没有削残将士们抗敌保国的雄心壮志，有了“黄沙百战穿金甲”的衬托，才使得“不破楼兰终不还”显得更加悲壮。

王维盛唐诗人，盛唐山水田园派代表作家。

《山居秋暝》是一首五言律诗，山水诗。

描绘了山中秋天傍晚雨后的景色，表达了作者陶醉自然景色，乐于归隐，不同流俗的生活情趣。

1——2句：交代时间，地点，并创造一个雨后清新，宁静的总体氛围;

3——4句：描写天上明月，地上清泉，一高一低，一静一动;

5——6句：描写人的声音，看到渔舟晚归，一听一看。

7——8句：借春写秋，表达作者归隐的意愿。

全诗分为三部分。前两句为第一层，中间四句为第二层，后两句为第三层。

“空”字表现雨后山间的清新，静谧，自然的变化带给人的是一种恬淡，闲适的心情。

点出了时令，呼应了诗题，点染了意境。

重点掌握动静相衬，视听结合的特点。

全诗有泉声，笑声，有月光，水光，有松，竹，石，莲，有月照，泉流，人归，舟诗中描写空山雨霁，明月照松，浣女夜归，渔舟唱晚的美丽图景。所表现的是诗人心旷神怡的心境。“明月松间照”写静：“清泉石上流”写动，“竹喧归浣女”写听，“莲动下渔舟”写视。全诗以静为主，静中有动，动中有静，体现了诗情画意的完美结合。

全诗这一切描写色彩不浓艳，声音不喧嚣，采用白描手法。

李白盛唐伟大诗人，字太白，号清莲居士。

是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。

其诗歌感情奔放，想象丰富奇特，形成飘逸，奔放，雄奇，壮丽的风格。

这首诗反映了诗人*离开长安时的矛盾心理。一方面，长安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艰难;他对现实满怀激愤，却又无可奈何;另方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不疑，又使他能自我勉励，振作精神，充满希望，向前奋进。

第一层(1——4句)：描写自己面对美酒佳肴，不能进食，表现出内心极度的愤懑。

第二层(5——6句)：以自然景物的艰险，比喻自己仕途的艰难。

第三层(7——8句)：以古代人的典故，激励自己终究会有实现理想之日。

第四层(9句，四个三字句)：再次感到人生的艰难。

第五层(10——11句)：自信有朝一日，可以宏图大展。

1、忽复乘舟梦日边。忽复：忽然又;

2、直挂云帆济沧海。直：毫不犹豫;济：渡;

1、分析本诗以作者感情变化安排结构层次的特点。

本诗是以作者的感情变化来安排结构层次的。第一层是前四句。显示了作者遭到排挤后的苦闷，悲愤心情;五六句是第二层。以自然环境的险恶，来比喻自己人生道路的艰难。七八句为第三层，借吕尙，伊尹的故事，来劝慰鼓励自己。心情由苦闷转为开朗。九十两句为第四层，由幻想回到现实，再次显现了诗人心中的苦闷与激愤。最后两句为第五层，借南朝宗悫的豪迈的诗来表达诗人对美好理想的追求和乐观进取的情怀。

2、分析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”表现诗人的心情。

这里诗人连用四个动词，以两个连续动作，真实地刻画出诗人抑郁悲愤的心情。

以渡黄河，登太行来比喻作者的理想抱负。以“冰塞川”“雪满山”象征自己仕途的艰难。

借吕尙，伊尹被明君重用的故事，增强了信心，在茫茫前途中看到了希望，表达了对前途的信心;借南朝宗悫的诗句，表达了对理想的执着追求和坚定信念。

是以诗人感情变化发展来安排的。

“停杯投箸”“拔剑四顾”两处细节描写。

2017年天津专升本考试语文基础考试大纲

天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试语文基础考试大纲

天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试是由合格的高职高专毕业生参加的选拔性考试。

语文基础考试要求考查考生识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。

A识记：有关识记能力层次的术语，如记忆、背诵、了解等，指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。

B理解：有关理解能力层次的术语，如解释、掌握、归纳、概括、认知等，指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C分析综合：有关分析综合层次的术语，如辨识、识别、简要说明，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

E鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

对A、B、 C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。

语文基础重点考核考生三个方面的内容：(一)语文基础知识;(二)阅读与分析;(三)常用文体的写作。

理解教材文言文中文字、词汇、句式在特定语言环境中的意义用法;了解古今通用的一般修辞方法。

(1)识别古今词义有所不同的词语;了解文言词语一词多义现象;注意掌握现代汉语仍然运用的文言词语;识别通假字和古今字并理解其含义。

掌握常用文言虚词“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法，识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。

理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式：如使动用法、意动用法、名词用作状语、名词用作动词、判断句式、被动句式、倒装句式等，并能正确译成现代汉语。

理解识别古今作品中比喻、比拟、夸张、对偶、排比、用典、反语、反问、设问、借代、层递、拈联、双关、顶真、对比等常见的修辞格，并能联系作品说明其修辞的作用。

了解与识记中外作家的姓名以及重要作家的字、号，所属国别、时代，主要的思想倾向和文学主张，主要文学成就(包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学的贡献、代表作)等。

理解和识记所选课文的出处、写作背景、体裁、思想内容和写作特点。

掌握议论文的三要素，议论文对论点、论据的要求，论据的种类，论证方式(立论和驳论)，论证方法(归纳法、演绎法、比较法等)，掌握驳论的方法(驳论点、驳论据、驳论证)。

掌握记叙文的六要素;叙述人称;叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、分叙;记叙文中的描写手法：人物描写(肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写)、景物描写、场面描写及要求;抒情方法：直接抒情、间接抒情(在叙事中抒情、在写景中抒情、在议论中抒情)。

掌握说明文的种类、结构、说明顺序和说明方法。

诗、词、曲都属于诗歌的范畴。了解诗歌以丰富的情感反映生活、对生活作高度集中的概括、语言凝练富有形象性和音乐美的特点。

了解诗、词、曲在体裁形式上的特点，识记所选作品分属何种体裁。

了解戏剧的分类和戏剧文学的特点。

了解**的三要素及三要素的内涵与要求。

认知田单最终战胜侵略者所运用的方法与策略。

认知文章第二自然段分别从所处位置、山川、四时和人事四个角度写竹楼。

认知第三自然段用反衬写法以突出竹楼。

认知第四自然段刻意详写至道年间以来的经历所抒发的思想感情。

概括本文的思想内容及给人的启发。

理解本文类比和对比的说理方法。

理解本文在材料剪裁上的详略之妙。

分析本文写人、写场景细致生动的特点。

分析文中所写五类游客的特点和相互对比映衬的关系。

理解本文内容与结构的错综变化转接呼应的特点。

认知本文的思想内容和抒发的情感。

了解作者赋予所睹山水景色的特点。

了解文章景物与心情，自然与现实，风景画、风俗画与社会风云熔于一炉的特点。

认知本文独具匠心的构思谋篇的手法。

理解本文简练巧妙、热情奔放的语言特点。

识别文中的对话描写和行为细节描写并说明其作用。

理解文中关于“小火柿子”描写的象征意义。

认知文中采用的对比手法并体会其作用。

理解本文融叙述、议论、抒情为一体的写作方法。

了解列夫·托尔斯泰的生平创作。

理解列夫·托尔斯泰离家出走的真正意义。

理解作者生动细致的叙事描写的方法和深刻含蓄的议论抒情方式。

认知“兴”在本诗中的运用及作用。

认知本诗借牛郎织女的神话传说写人间的相思离别之情。

分析诗中的六处叠字对描写物态、表达情思所起的作用。

识记这是一首田园诗，五言古诗。

分析本诗写景的诗句所具有的思想意蕴。

理解本诗抒情、写景、说理融于一体的特点。

认知陶诗平淡自然、意韵淳厚的特点。

识记这是一首山水诗，五言律诗。

认知本诗写景纯用白描、笔致简约的特点。

分析本诗动静相衬、视听结合的写景特点。

识记这是一首新题乐府诗，七言古诗。

认知本诗肖像、行为、细节描写方法的运用及其作用。

认知本诗所抒发的丰富深刻的思想情感。

理解本诗思维活跃气势奔放的特点。

认知本词运用典故表达的思想感情。

认知本词中比喻、拟人手法的运用。

理解本词描写与议论相结合的表现方法。

理解本诗想象丰富、形象饱满的特点。

分析本诗的音乐美及其具体表现。

识别本诗象征、暗示手法的运用。

理解本诗想象丰富、意象众多的特点。

说明孟子“仁政”主张的主要内容，并作辩证评价。

理解本文柔中寓刚、委婉有礼的特点。

认知本文观点鲜明、层次清晰、章法细密的特点。

理解本文“总—分—总”的结构特点。

认知本文在论据使用上具有典型性、丰富性、多样性的特点。

辨识本文类比法与对比法的运用。

概括本文的思想内容及现实意义。

认知本文思想敏锐、辞锋锐利的特点。

分析文中多次重复“你为什么不生气”的作用。

认知本文的思想内容及现实意义。

专升本大学语文知识点归纳

大部分在校大专的小伙伴们想通过专升本考试来提升自己，专升本考试语文知识有哪些呢。以下是由我为大家整理的“专升本大学语文知识点归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读。

语言知识，主要指文言实词、虚词、句式等方面的知识;对语文知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求学生辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定环境中的含义和用法，现代文体中疑难词语的意义。

1、文言实词的考核。主要是辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语的具体含义。应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语、一词多义的文言实词。

2、文言虚词的考核。主要是掌握常用文言虚词的含义或用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用，掌握其一般规律和特殊用法或含义。

3、文言句式的考核。主要了解文言文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词动用、名词作状语，以及判断句式、被动句式和倒装句式等。

4、现代文的词语考核。掌握现代语体文中常见的疑难词语。

文学知识，主要是指作家作品基础知识和文体基础知识。

对作家作品知识的考核，要求认识课文作者所属朝代和国别，主要思想倾向和文学主张、主要文学成就(包括文学创作的基本内容和风格、所属义学流派或团体、在文学史上的地位等最基础的知识点);认识课文所属专书的编著、编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。

对文体知识的考核，要求认识课文所涉及的各种文体及其主要特征。

课文阅读分析的总体考核目标是：

识记课文的作者及所属时代或国别;

理解并概括课文的主旨，认识其思想意义;

把握课文的结构特点，正确划分课文的段落层次，概括其大意。

识记课文所属文体类别，课文基本内容和基本表现方法，了解其主要文体特征;

理解并概括课文的主要创作特色，对各种文体常用的文学表现方法和技巧，如对比、烘托、铺垫、暗示、象征、白描、夹叙夹议、托物言志等，能联系课文作简要分析。识别并理解课文中常见的修辞格，如比喻、夸张、对偶、排比、反语、反诘、设问、层递等，并能联系课文说明其修辞作用;记忆教材中规定背诵的课文。

写作是对学生书面表达能力的考核，也是对学生思想修养、语文水平、知识积累和综合分析能力的全面测试。

作文考核的基本要求：思想内容正确，中心明确，条理清楚，结构完整，文字通顺，标点正确，书写工整，字体及行款合乎规范。

一类文：切题，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

二类文：切题，中心明确，内容较具体，层次较清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

三类文：基本切题，中心基本明确内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点符号使用大体正确，错别字较多。

四类文：不合题意，中心不明确，内容不具体，层次不清楚，语句不通顺，标点符号使用不当，错别字多。

五类文：内容有错误，语句表达很差，标点乱用，错别字很多。

拓展阅读：专升本知识点备考攻略

1、提倡“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的唐代诗人是：白居易。

2、先秦诸子散文主要以(议论)为主。

3、提出“不平则鸣”的是：韩愈。

4、范增这一人物出自：《史记·项羽本纪》。

5、开创我国文学中“悲秋”主题先河的作品是：宋玉的《九辩》。

6、《剑南诗稿》是陆游的作品集。

7、《一个和八个》的作者是郭小川。

8、《道德经》属于道家的作品。

9、《王贵与李香香》的作者是李季。

10、被后世尊为“亚圣”的是：孟子。

11、刘义庆的《世说新语》属于：志人**。

12、我国古代第一部断代史为：汉书。

13、与孟浩然同属一派的诗人是：王维。

14、“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”出自：李白的《将进酒》。

16、我国古代最优秀的文言短篇**集为：聊斋志异。

17、岑参是盛唐时期著名的：边塞诗人。

18、写李杨爱情的诗作是：《长恨歌》。

19、《诗经》中的《风》：量大，多为民歌。

20、舒婷《致橡树》的主题是：爱情。

文章分享结束，专升本语文课文电子版和专升本语文资料的**你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！

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2020成考专升本语文诗词部分知识点(三)

陶渊明东晋诗人，我国文学第一个大量写作田园诗的诗人。

代表作有《饮酒》《归田园居》。

本诗表现了陶渊明弃官归田后的人生态度和生活情趣。前四句袒露了诗人能超然出世的原因是“心远地自偏”，后六句描写隐居生活的乐趣，表现了诗人归隐田园后陶醉自然的心志。

既反映了厌弃世俗，不满现实，洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾，与世无争，独善其身的消极情绪。

第一层：前四句。强调“心远地自偏”的哲理。

第二层：后六句。描写隐居生活乐趣。表达彻悟人生真谛后的愉悦。

重点掌握“心远地自偏”的含义。

在看似矛盾的开篇提出设问，然后推出**：诗人的心早已远离喧嚣的尘世，所以，人虽身在人世间，也能像在偏僻之处一样，不受世俗的干扰。归隐重在心志，不在行迹。表现了作者不慕世俗，超然于世，高洁自守的情**。

1、“采菊东篱下，悠然见南山”六句，表现作者的心情。

六句貌似平淡，却创造出清新淡泊，耐人寻味的意境。前两句，写出了田园生活无比闲适，惬意的心情;中两句，写出了山间的暮景与飞鸟结伴归来的景像，后两句，直抒胸臆，抒写心灵的感受，含有深厚的哲理，表现出诗人真正领悟到了人生的真谛，达到了大彻大悟的境界。

2、说理，抒情，写景交融一体。

本诗的特点，就是将情，景，理融为一体。如，前四句主要是说理，但是，作者把抒情与写景融入其中。“结庐在人境”是写景，“而无车马喧”是写情，写自己的心理感受，在写景，写情的过程中，阐发了“心远地自偏”的哲理。

3、“悠然见南山”的“见”字妙用。

“见”为无意之见，境与意会融为一体，传神地表达了作者悠然自得的神情;如改为“望”，则为有意之望，破坏了整首诗悠然的情趣。

王昌龄盛唐诗人，是边塞诗派的代表人物

擅写七言绝句。基本风格是气势雄浑，格调高昂。

《从军行》是乐府旧题，七言绝句。

这是一首边塞诗。诗人以广袤无垠，关山雄伟的大西北为背景，描写了边塞的壮阔与戍边将士的艰辛，衬托出戍边将士不辞艰苦，戍守边疆的壮志，歌颂了他们卫国热忱和英雄气概。

前两句描写景物，边地的景色，衬托戍边将士不辞艰苦，守卫疆土的壮志;

后两句叙事抒情，概括将士们出生入**，无所畏惧的战斗经历，也有他们铿锵的誓言。

青海长云暗雪山。暗：使雪山暗。

前两句描写大西北特有的广袤荒凉的景色，戍边将士遥望关内，思念亲人。壮阔之景衬托出将士们博大的胸襟和不畏艰苦，守卫疆土的英雄气概。

“黄沙百战穿金甲”与“不破楼兰终不还”，构成了对比。条件如此艰难，环境如此恶劣，却丝毫没有削残将士们抗敌保国的雄心壮志，有了“黄沙百战穿金甲”的衬托，才使得“不破楼兰终不还”显得更加悲壮。

王维盛唐诗人，盛唐山水田园派代表作家。

《山居秋暝》是一首五言律诗，山水诗。

描绘了山中秋天傍晚雨后的景色，表达了作者陶醉自然景色，乐于归隐，不同流俗的生活情趣。

1——2句：交代时间，地点，并创造一个雨后清新，宁静的总体氛围;

3——4句：描写天上明月，地上清泉，一高一低，一静一动;

5——6句：描写人的声音，看到渔舟晚归，一听一看。

7——8句：借春写秋，表达作者归隐的意愿。

全诗分为三部分。前两句为第一层，中间四句为第二层，后两句为第三层。

“空”字表现雨后山间的清新，静谧，自然的变化带给人的是一种恬淡，闲适的心情。

点出了时令，呼应了诗题，点染了意境。

重点掌握动静相衬，视听结合的特点。

全诗有泉声，笑声，有月光，水光，有松，竹，石，莲，有月照，泉流，人归，舟诗中描写空山雨霁，明月照松，浣女夜归，渔舟唱晚的美丽图景。所表现的是诗人心旷神怡的心境。“明月松间照”写静：“清泉石上流”写动，“竹喧归浣女”写听，“莲动下渔舟”写视。全诗以静为主，静中有动，动中有静，体现了诗情画意的完美结合。

全诗这一切描写色彩不浓艳，声音不喧嚣，采用白描手法。

李白盛唐伟大诗人，字太白，号清莲居士。

是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。

其诗歌感情奔放，想象丰富奇特，形成飘逸，奔放，雄奇，壮丽的风格。

这首诗反映了诗人*离开长安时的矛盾心理。一方面，长安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艰难;他对现实满怀激愤，却又无可奈何;另方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不疑，又使他能自我勉励，振作精神，充满希望，向前奋进。

第一层(1——4句)：描写自己面对美酒佳肴，不能进食，表现出内心极度的愤懑。

第二层(5——6句)：以自然景物的艰险，比喻自己仕途的艰难。

第三层(7——8句)：以古代人的典故，激励自己终究会有实现理想之日。

第四层(9句，四个三字句)：再次感到人生的艰难。

第五层(10——11句)：自信有朝一日，可以宏图大展。

1、忽复乘舟梦日边。忽复：忽然又;

2、直挂云帆济沧海。直：毫不犹豫;济：渡;

1、分析本诗以作者感情变化安排结构层次的特点。

本诗是以作者的感情变化来安排结构层次的。第一层是前四句。显示了作者遭到排挤后的苦闷，悲愤心情;五六句是第二层。以自然环境的险恶，来比喻自己人生道路的艰难。七八句为第三层，借吕尙，伊尹的故事，来劝慰鼓励自己。心情由苦闷转为开朗。九十两句为第四层，由幻想回到现实，再次显现了诗人心中的苦闷与激愤。最后两句为第五层，借南朝宗悫的豪迈的诗来表达诗人对美好理想的追求和乐观进取的情怀。

2、分析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”表现诗人的心情。

这里诗人连用四个动词，以两个连续动作，真实地刻画出诗人抑郁悲愤的心情。

以渡黄河，登太行来比喻作者的理想抱负。以“冰塞川”“雪满山”象征自己仕途的艰难。

借吕尙，伊尹被明君重用的故事，增强了信心，在茫茫前途中看到了希望，表达了对前途的信心;借南朝宗悫的诗句，表达了对理想的执着追求和坚定信念。

是以诗人感情变化发展来安排的。

“停杯投箸”“拔剑四顾”两处细节描写。

2017年天津专升本考试语文基础考试大纲

天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试语文基础考试大纲

天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试是由合格的高职高专毕业生参加的选拔性考试。

语文基础考试要求考查考生识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。

A识记：有关识记能力层次的术语，如记忆、背诵、了解等，指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。

B理解：有关理解能力层次的术语，如解释、掌握、归纳、概括、认知等，指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C分析综合：有关分析综合层次的术语，如辨识、识别、简要说明，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

E鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

对A、B、 C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。

语文基础重点考核考生三个方面的内容：(一)语文基础知识;(二)阅读与分析;(三)常用文体的写作。

理解教材文言文中文字、词汇、句式在特定语言环境中的意义用法;了解古今通用的一般修辞方法。

(1)识别古今词义有所不同的词语;了解文言词语一词多义现象;注意掌握现代汉语仍然运用的文言词语;识别通假字和古今字并理解其含义。

掌握常用文言虚词“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法，识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。

理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式：如使动用法、意动用法、名词用作状语、名词用作动词、判断句式、被动句式、倒装句式等，并能正确译成现代汉语。

理解识别古今作品中比喻、比拟、夸张、对偶、排比、用典、反语、反问、设问、借代、层递、拈联、双关、顶真、对比等常见的修辞格，并能联系作品说明其修辞的作用。

了解与识记中外作家的姓名以及重要作家的字、号，所属国别、时代，主要的思想倾向和文学主张，主要文学成就(包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学的贡献、代表作)等。

理解和识记所选课文的出处、写作背景、体裁、思想内容和写作特点。

掌握议论文的三要素，议论文对论点、论据的要求，论据的种类，论证方式(立论和驳论)，论证方法(归纳法、演绎法、比较法等)，掌握驳论的方法(驳论点、驳论据、驳论证)。

掌握记叙文的六要素;叙述人称;叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、分叙;记叙文中的描写手法：人物描写(肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写)、景物描写、场面描写及要求;抒情方法：直接抒情、间接抒情(在叙事中抒情、在写景中抒情、在议论中抒情)。

掌握说明文的种类、结构、说明顺序和说明方法。

诗、词、曲都属于诗歌的范畴。了解诗歌以丰富的情感反映生活、对生活作高度集中的概括、语言凝练富有形象性和音乐美的特点。

了解诗、词、曲在体裁形式上的特点，识记所选作品分属何种体裁。

了解戏剧的分类和戏剧文学的特点。

了解**的三要素及三要素的内涵与要求。

认知田单最终战胜侵略者所运用的方法与策略。

认知文章第二自然段分别从所处位置、山川、四时和人事四个角度写竹楼。

认知第三自然段用反衬写法以突出竹楼。

认知第四自然段刻意详写至道年间以来的经历所抒发的思想感情。

概括本文的思想内容及给人的启发。

理解本文类比和对比的说理方法。

理解本文在材料剪裁上的详略之妙。

分析本文写人、写场景细致生动的特点。

分析文中所写五类游客的特点和相互对比映衬的关系。

理解本文内容与结构的错综变化转接呼应的特点。

认知本文的思想内容和抒发的情感。

了解作者赋予所睹山水景色的特点。

了解文章景物与心情，自然与现实，风景画、风俗画与社会风云熔于一炉的特点。

认知本文独具匠心的构思谋篇的手法。

理解本文简练巧妙、热情奔放的语言特点。

识别文中的对话描写和行为细节描写并说明其作用。

理解文中关于“小火柿子”描写的象征意义。

认知文中采用的对比手法并体会其作用。

理解本文融叙述、议论、抒情为一体的写作方法。

了解列夫·托尔斯泰的生平创作。

理解列夫·托尔斯泰离家出走的真正意义。

理解作者生动细致的叙事描写的方法和深刻含蓄的议论抒情方式。

认知“兴”在本诗中的运用及作用。

认知本诗借牛郎织女的神话传说写人间的相思离别之情。

分析诗中的六处叠字对描写物态、表达情思所起的作用。

识记这是一首田园诗，五言古诗。

分析本诗写景的诗句所具有的思想意蕴。

理解本诗抒情、写景、说理融于一体的特点。

认知陶诗平淡自然、意韵淳厚的特点。

识记这是一首山水诗，五言律诗。

认知本诗写景纯用白描、笔致简约的特点。

分析本诗动静相衬、视听结合的写景特点。

识记这是一首新题乐府诗，七言古诗。

认知本诗肖像、行为、细节描写方法的运用及其作用。

认知本诗所抒发的丰富深刻的思想情感。

理解本诗思维活跃气势奔放的特点。

认知本词运用典故表达的思想感情。

认知本词中比喻、拟人手法的运用。

理解本词描写与议论相结合的表现方法。

理解本诗想象丰富、形象饱满的特点。

分析本诗的音乐美及其具体表现。

识别本诗象征、暗示手法的运用。

理解本诗想象丰富、意象众多的特点。

说明孟子“仁政”主张的主要内容，并作辩证评价。

理解本文柔中寓刚、委婉有礼的特点。

认知本文观点鲜明、层次清晰、章法细密的特点。

理解本文“总—分—总”的结构特点。

认知本文在论据使用上具有典型性、丰富性、多样性的特点。

辨识本文类比法与对比法的运用。

概括本文的思想内容及现实意义。

认知本文思想敏锐、辞锋锐利的特点。

分析文中多次重复“你为什么不生气”的作用。

认知本文的思想内容及现实意义。

专升本大学语文知识点归纳

大部分在校大专的小伙伴们想通过专升本考试来提升自己，专升本考试语文知识有哪些呢。以下是由我为大家整理的“专升本大学语文知识点归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读。

语言知识，主要指文言实词、虚词、句式等方面的知识;对语文知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求学生辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定环境中的含义和用法，现代文体中疑难词语的意义。

1、文言实词的考核。主要是辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语的具体含义。应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语、一词多义的文言实词。

2、文言虚词的考核。主要是掌握常用文言虚词的含义或用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用，掌握其一般规律和特殊用法或含义。

3、文言句式的考核。主要了解文言文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词动用、名词作状语，以及判断句式、被动句式和倒装句式等。

4、现代文的词语考核。掌握现代语体文中常见的疑难词语。

文学知识，主要是指作家作品基础知识和文体基础知识。

对作家作品知识的考核，要求认识课文作者所属朝代和国别，主要思想倾向和文学主张、主要文学成就(包括文学创作的基本内容和风格、所属义学流派或团体、在文学史上的地位等最基础的知识点);认识课文所属专书的编著、编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。

对文体知识的考核，要求认识课文所涉及的各种文体及其主要特征。

课文阅读分析的总体考核目标是：

识记课文的作者及所属时代或国别;

理解并概括课文的主旨，认识其思想意义;

把握课文的结构特点，正确划分课文的段落层次，概括其大意。

识记课文所属文体类别，课文基本内容和基本表现方法，了解其主要文体特征;

理解并概括课文的主要创作特色，对各种文体常用的文学表现方法和技巧，如对比、烘托、铺垫、暗示、象征、白描、夹叙夹议、托物言志等，能联系课文作简要分析。识别并理解课文中常见的修辞格，如比喻、夸张、对偶、排比、反语、反诘、设问、层递等，并能联系课文说明其修辞作用;记忆教材中规定背诵的课文。

写作是对学生书面表达能力的考核，也是对学生思想修养、语文水平、知识积累和综合分析能力的全面测试。

作文考核的基本要求：思想内容正确，中心明确，条理清楚，结构完整，文字通顺，标点正确，书写工整，字体及行款合乎规范。

一类文：切题，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

二类文：切题，中心明确，内容较具体，层次较清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

三类文：基本切题，中心基本明确内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点符号使用大体正确，错别字较多。

四类文：不合题意，中心不明确，内容不具体，层次不清楚，语句不通顺，标点符号使用不当，错别字多。

五类文：内容有错误，语句表达很差，标点乱用，错别字很多。

拓展阅读：专升本知识点备考攻略

1、提倡“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的唐代诗人是：白居易。

2、先秦诸子散文主要以(议论)为主。

3、提出“不平则鸣”的是：韩愈。

4、范增这一人物出自：《史记·项羽本纪》。

5、开创我国文学中“悲秋”主题先河的作品是：宋玉的《九辩》。

6、《剑南诗稿》是陆游的作品集。

7、《一个和八个》的作者是郭小川。

8、《道德经》属于道家的作品。

9、《王贵与李香香》的作者是李季。

10、被后世尊为“亚圣”的是：孟子。

11、刘义庆的《世说新语》属于：志人**。

12、我国古代第一部断代史为：汉书。

13、与孟浩然同属一派的诗人是：王维。

14、“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”出自：李白的《将进酒》。

16、我国古代最优秀的文言短篇**集为：聊斋志异。

17、岑参是盛唐时期著名的：边塞诗人。

18、写李杨爱情的诗作是：《长恨歌》。

19、《诗经》中的《风》：量大，多为民歌。

20、舒婷《致橡树》的主题是：爱情。

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