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湖北**满分作文
湖北**满分作文:站在老屋的门口
2009年**湖北卷作文题:请以《站在____的门口》为题写作文;(60分)
要求:
1)请先将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文;
2)立意自定;
3)文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表议论展开想象;
4)不少于;
点评:这是一个填充式的半命题作文;每一位考生都能有话可写，有感可发;填充的内容就是文章的文眼所在，是本篇文章的关键;那么填些什么呢?可填具体的处所，从而演绎各种具有生活味和人情味的故事;也可以填抽象的情感，比如失意、惆怅等，这就要把这种情绪准确的表达出来;也可以站在旁观者的角度来写别人的故事或历史上的趣事等，要展现自己独有的观点，以深刻犀利见胜;作文的开放性大，考生可写的东西多;
站在老屋的门口
一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门;而我徘徊在门口，想着那些平常小事;
先前是爷爷守着老屋;他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟;而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背;那场景重复了几年;而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落;不经意中，爷爷便没了;老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了;
后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里;她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她;但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多;放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴;奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事;偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样;但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早;那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶;孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声;
时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房;村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应;记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说:“等我老了，还住在这屋里;”我想我是懂的:爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影;而人近中年，也想到了自己的归宿;那时候，我天真地应了一句:“爸，等我老了，也住在这屋里;”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了;我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心;
而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事;但有些事物，如同老屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语;我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人;
我站在老屋门口，想着那些平常小事;老屋的门，被岁月锁着;
“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。”
成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的**。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
点评：
本文是考场中一篇精彩的议论文。
第一，作者能准确地解读漫画的寓意。题目“点点浮沉”四字用词非常精妙，体现了该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围绕着“点点浮沉中的成绩”所存在的问题展开议论。文章思路清晰，从分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和思辨能力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，“父母之爱子，则为之计深远”等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。
(清远市阳山县南阳中学语文高级教师毛少艳)
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湖北**满分作文:站在老屋的门口
2009年**湖北卷作文题:请以《站在____的门口》为题写作文;(60分)
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1)请先将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文;
2)立意自定;
3)文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表议论展开想象;
4)不少于;
点评:这是一个填充式的半命题作文;每一位考生都能有话可写，有感可发;填充的内容就是文章的文眼所在，是本篇文章的关键;那么填些什么呢?可填具体的处所，从而演绎各种具有生活味和人情味的故事;也可以填抽象的情感，比如失意、惆怅等，这就要把这种情绪准确的表达出来;也可以站在旁观者的角度来写别人的故事或历史上的趣事等，要展现自己独有的观点，以深刻犀利见胜;作文的开放性大，考生可写的东西多;
站在老屋的门口
一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门;而我徘徊在门口，想着那些平常小事;
先前是爷爷守着老屋;他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟;而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背;那场景重复了几年;而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落;不经意中，爷爷便没了;老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了;
后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里;她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她;但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多;放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴;奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事;偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样;但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早;那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶;孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声;
时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房;村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应;记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说:“等我老了，还住在这屋里;”我想我是懂的:爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影;而人近中年，也想到了自己的归宿;那时候，我天真地应了一句:“爸，等我老了，也住在这屋里;”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了;我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心;
而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事;但有些事物，如同老屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语;我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人;
我站在老屋门口，想着那些平常小事;老屋的门，被岁月锁着;
“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。”
成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的**。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
点评：
本文是考场中一篇精彩的议论文。
第一，作者能准确地解读漫画的寓意。题目“点点浮沉”四字用词非常精妙，体现了该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围绕着“点点浮沉中的成绩”所存在的问题展开议论。文章思路清晰，从分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和思辨能力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，“父母之爱子，则为之计深远”等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。
(清远市阳山县南阳中学语文高级教师毛少艳)
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