本文的标题是如何帮助差生提高成绩？由郭靖网络转载而成
按照素质教育的说法，差等生统称＂后进生＂。即素质发展相对滞后的个性或群体。通常情况下最突出的表现，就是品行和学业成绩相对滞后。
差等生不是指某些遗传或生理因素造成的弱智，反应迟钝，脑功能轻微失调（多动症）等儿童；也不是指已经走上**道路、反社会行为的＂问题儿童＂。
（一）统一认识，是转化＂差生＂的前提条件。
（1）学生的品行和成绩不是先天的，是后天教育缺失造成的。
（2）后进生的存在不是单独的孤立的。他的存在必然会对班级、学校、社会造成不良的影响。任其发展，后进生变坏或者抱团，好孩子也会被带坏，一个班级甚至一个学校会的风气也会被带坏。而抓住差生转化，就抓住班级、学校工作的重点。
（3）后进生的越轨行为，不可避免地会在校外发生，从而危及社会，扰乱公共秩序。
为了使每个学生都成为合格的公民，学校有责任做好差生转化工作。
在统一认识的基础上，后进生的转化应该做好以下几项工作。
（一）后进生转化有很多办法，但是，第一一点就是帮助差生树立能学好的信心。只要家长、班主位、科任教师，在各自的职责范围内形成合力，给予适当的帮助，点燃后进生向上向好的信心，就一定会收到可喜的效果。
（二）班级、学校要建立转化差生的机制。诸如：
（1）班级开展＂结对子＂帮助。
（2）把转差作为教师评优、评模中的一个条件。评优表彰时为后进生留一定名额等。
（3）教务处、政教外要定期组织各科老师互通信息，摸清底子，统一思想，制订下一步转差的措施。
（三）持之以恒，保持耐心，不断巩固转化成果。俗话说＂十年树木，百年树人＂，因此，不论家长、教师都要有耐心，对后进生要求要适度，应该遵从＂大目标。小步走＂的原则。给孩子施以爱心，使后进生感到温暖，从而使严格要求自己，自觉遵守纪律。
这个题目很大。中小学教师都思考过这个问题，也付诸了行动，也有一些效果。但也有总不见效的。不同年段的差生提高的方法不同。第一找出差生成绩差的主要原因，如：1、不肯动脑筋，但思维能力正常；2、不能动脑筋，反映比较迟钝；3、不听课，不做作业；4、不预习，不复习，不做家庭作业；4、上课走神，注意力不集中；5、不想学习，专门插科打诨刷存在感。6、非但不读书，还将扰乱课堂当作自己义不容辞的职责。7、以上的几种原因的综合。找到原因后，思想上帮助，生活上关心，知识上教导。不过，转变成绩差的学生，说起来容易，做起来很难！如果每一位差生都被转变成了优生，那么每一位学生都会上北大清华。**根本不用分类考了！许多差生经历了许多老师转，结果可能非但没有转好，到头来越转越差。真的不是老师不用心，而是教育不是**的！人发展的高度不全是由教育决定的。其中，遗传是人发展的基础！能孵出小鸡的永远只有鸡蛋，没有一只小鸡是石头孵出来的。但，作为家长，作为教育工作者，必须尽最大努力让其充分发展。当然，如果成绩没有被提高，并不是说这种人蠢，但也必须承认有人在读书这件事上并不聪明，他们的智慧分布在其他方面。比如画画、打球、唱歌、跳舞、**作等，甚至情商也不错。石头虽然不能孵出小鸡，但也许能雕刻出一件象样的作品来。即使不能雕刻出艺术作品，做块铺路石总可以吧？！你用鸡蛋或小鸡铺路试试是什么效果。教师的成绩是要排队的（学生不排队），所以，即使是难以如愿以偿的事情，从事基础教育的老师也得干。所以，提高差生的成绩永远都是基础教育重点研究课题之一。回答供参考。
要想帮助差生提高成绩，第一要分析其成绩落后的主要原因，然后对症下药。学生成绩差的原因大致有以下几种，一是态度差，二是基础弱，三是头脑笨。作为老师和家长，要针对不同情况采取不同的措施。对于学习态度消积，学习习惯不良的学生可以从两个方面入手。一是在教学中要增加趣味性，吸引其注意力，激发其学习主动性；二是要对其严格要求，加强监督，从听课作业等各方面培养其良好学习习惯。对于基础差的学生，教师要在课上课下下足功夫。在课上在学习新课之前做好复习铺垫，弥补其知识链上的缺失环节，借助旧知学习新知，做到知识之间的前后贯通。课下可针对其基础知识掌握情况进行查漏补缺，帮其建构起知识体系，使所学知识系统化。对于头脑笨接受慢的学生，在教学中要通过借助直观，多举实例，形象比方等形式，促进其对教学内容的理解。课下通过进行补课，多加重复促进其对知识的掌握。教学这类学生既考验老师的耐心，又考验了教育教学的智慧。小编综合来说，作为老师要仔细分析每名差生其症结所在，然后针对不同情况采取不同措施，才能收到明显的成效。
学霸们的背后往往是高学历的父母，同样的道理差生的背后往往是不懂家庭教育的父母。根据美国的专家研究表明，每个人出生时的大脑发育程度都差不多，而产生智商巨大差距的是因为后天的教育。所以要改变差生的成绩，往往要先改变父母的教育能力和方法。
差生之所以差，是因为缺乏学习方法，要提升差生的成绩，无疑就要培养差生学会学习方法。在孩子的学习成绩方面，家庭教育远比学校的课堂教育重要得多，学霸和差生的最大差别就是家庭教育的差别。
爱学习，爱看书，认真看书，专心听讲，这是基本功，是需要从小开始锻炼的基本功，成绩好坏在基本功上一定有明显差别。只有很认真投入到学习状态中，孩子才会发现问题所在，才会有解决方法的出现。
很多家长紧盯孩子的作业，不惜熬夜陪孩子做作业，其实这样做并没有帮到要害处，孩子作业不会做是结果，不是原因，家长要找准原因才能有效解决问题。是孩子没有认真看书？是孩子上课没有认真听讲？是孩子睡眠不足导致上课犯困？原因找对了，从头上引导孩子改变方法。
辅导具体的几道作业题，到了高年级父母都不会做的作业了，就送孩子去补习班，这种通行的做法其实耽误了很多孩子，就是很少父母从源头上去帮助孩子解决问题。
在孩子认真看书专心听讲的前提下，如果孩子还有疑惑，让孩子多做几道习题以便于对公式定义的掌握。多肯定孩子在方法上的改变和努力，在孩子思考和自学取得进步时，家长及时表扬和鼓励孩子继续努力，逐步把孩子引导到思考和自学的方法轨道上，才可能从源头上解决孩子成绩差的问题。
第一帮助差生找到“差”的原因。
差生之所以“差”的原因通常有以下几种：第一种，学习方法太**，智力水平低，摸不到怎样学习的门路；第二种，学习态度和行为差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业，对学习厌倦，也不愿接受别人的帮助；第三种，由于不同原因造成“知识断层”而成为差生，比如有的因病造成知识有缺漏、有的有几堂课没有听懂也不敢问、有的一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习、有的遇到了家庭问题而贻误了复习和做作业，从而某一部分知识基础没有打好，以致一步没有跟上，步步跟不上。第四种，家庭原因造成，比如家庭条件差导致学习时间得不到保证，父母外出打工甚至离婚导致无人监管，无心学习等。
第三，针对差生不同的“差”的原因“对症下药”。
对于学习方法太**，智力水平低的差生，最重要的是帮助他们发展智力，也就是培养和发展他们的观察能力、思考力、记忆力、想象力。比如指导差生读书时，教差生逐步学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学会检阅工具书和**地解决难题；要求他们不断小编综合来说自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法。
对于学习态度和行为差的差生，第一要通过严格管理和奖励激励等多管齐下调整他们的行为习惯。比如能记好笔记并简单复述一遍，就给予一定的物质奖励，以此督促上课积极听讲；能按时**完成作业，就让做他们喜欢做的事情，比如看半小时电视、打20分钟游戏，否则，一切都没得商量；能够顺利背诵老师要求的内容就适当增加零花钱，否则，减少零花钱等。再逐步改善差生的学习态度和行为习惯后，要把以前欠缺的知识找时间补起来，并指导他们抓好当前课程的预习、复习等工作。
对于由于不同原因造成“知识断层”而成为差生而言，通过树立信心和具体补课，一般学习成绩就逐渐赶上来了。但是针对这部分学生也要参照第一种学生适当进行学习方法指点。
对于家庭原因造成的差生，最好家长和老师一起沟通，做好差生的心理辅导工作，既要保证他们的学习时间，也要让他们全心全意地投入学习，然后参照其他差生补拖欠的知识和新课学习指导。
其三，帮助者要充满耐心，让差生逐步树立信心。
差生在短时间内很难取得进步，作为帮助者一定要充满耐心，认真指导，积极鼓励。差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。为此，帮助者要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。此外，创造条件，使他们轻松进步。比如收集一些知识点巧记口诀，让他们轻松记住一些知识点；帮助他们巧解一些“难题”等
谢谢！我是班主任，我是英语老师，我来回答。
基础差的同学提高成绩不是很容易的事情，因为之所以在同类群体里差一些，就是学习习惯和学习能力要弱一些的孩子。学习的坏习惯不是一天养成的，要改变也绝非容易，而我们的家长总是以为一顿数落甚至打骂就能解决问题。说一个具体的例子，也许你能参考一下。
我同事的儿子习惯一直很差，作业就是应付，更谈不上喜欢了，成绩几乎总是最后。课外辅导班一直就没有停止过，但是无论是在学校还是在课外缴费的辅导班都是极少认真专注的。后来到了初二，我这个同事感觉再这样下去就连高中都很难考上了。她就经过挑选后选择了一名优秀的大学生，每天放学后都来她家辅导儿子的学习。可能是那个大学生所在大学的名气，也可能是那个同学的才气，更可能是年龄差距小更容易交流，她儿子就是很佩服那个大学生，很愿意听从他的安排，每天各科作业都在他的督促和辅导下顺利完成。这样不到两个月成绩就有明显的进步，她儿子第一次体会到了在班级群里的骄傲和自信，最后中考成绩都过了重点线。
从这个特例我们得到的启示是，孩子如果找到了真正合适的帮助就能进步，每个孩子成长经历不一样，个性特点不一样，适合的方法也不一样。这就需要我们家长和老师多了解多尝试，当一种方法无效的时候就应该换用新的方法。
个人体会，请多批评。
针对期中考试70分以下的同学，作为老师和家长我们该如何自信的帮助孩子提高成绩呢？这里是优质教育创作者“Maple老师谈教育”，也是好未来总部英语学科**专家，很高兴为您作答。
做为好未来的英语学科专家，最近接到很多学生诊断有这样的一个共同特性——就是孩子成绩非常落后，成绩低于70%。我们如果给一个委婉的**就是后进生。对于这样的孩子，其实很多并不是因为孩子不想努力学习造成的，而是他们并没有掌握好的学习方法和技巧，于是造成了他们很多虽然勤奋但无头无脑的学习假象，在忙碌且辛勤的学习背后，一直承受着学习的失败和挫折。比如说：课前背不会单词，上课听不懂讲课，下课做不好作业，考试拿不到高分数等等。这类孩子在内心上，是非常渴望取得好成绩的，但是他们太过于焦虑，也缺乏学习的思考。在不断经验式的学习模式下，一遍遍重复着曾经低效的学习行为，然后得到了一个很稳定的结果——每次考试都成功沦为班级的倒数后几位。
对于这样的孩子，其实作为专家的我，看到后是非常替他感到难过的，因为我能看到一个落寞的心在学习的道路上，一次次体验到失败。他们极度需求和渴望被帮助，但总是在各种辅导班里游走，却不断看到自己的成绩一步步变差。这些孩子在学校一定是不受待见的，也一定是非常听话的，但是却没有一种声音能告诉他“孩子，来我这里，我能帮助你走出学习的旋涡，学习英语按照我说的做，一定会变的非常简单。”
那么，对于这样成绩的孩子，我们作为老师应该怎么样去帮助他们呢？难道仅仅是周六日给孩子排2节英语课吗？其实不然，因为这样的补课效果很有可能微乎其微。孩子在学校有5-6天的学习时间，如果这段时间学不好，孩子就是在辅导班呆上一整天，那也无法改变孩子成绩将逐渐变得更差的命运。所以，接下来我将就一些我多年当老师的部分经验做分享。
第一，一个优秀的老师一定不是仅仅教孩子知识而已，更重要的是给孩子传递希望和精神鼓舞。
让一个已经感觉到快放弃的孩子重新开始振作起来，激起内心拼搏的勇气和力量，继续以高姿态的形式开始新的学习，作用一定胜于20节辅导课的效果。
第二，给孩子进行同步课程的学习。
学习成绩低于70%的孩子，大部分在课堂上基本上就在“开小火车”了。这种情况一定要及时制止，因为学校的课堂学习一定是孩子学习的主阵地，如果这个阵地丢了，那么再多的课外周末补习，一定是杯水车薪。让同步的提前预习学习，促进孩子在学校的课堂产生效率，一定是老师需要精心且全力以赴准备的，这也是让孩子重新燃起学习信心的第一步。当孩子在学校的课堂上，开始感觉能听懂更多的内容；感觉学习变得简单了一些；作业的效果好了一些；勇敢的举了一次手，且正确的回答了一个问题；因为表现好在课堂上得到了老师的一次表扬；在小组学习里，为小组贡献了一个得分等等，这些都是孩子继续努力学习下去的重要动力。所以同步课将变得非常重要关键，它让课外补课和学校课堂有效的组合在了一起，让课外的补课极大的为课内做了补充和促进。
第三，教给孩子在学校挤压更多学习英语学科时间的方法。
英语的学习不应该占用学校整块的时间，而且英语学科一定是大量零碎时间学习更加有效，因此教会孩子如何挤出学校里更多的零散时间来学习就变得非常重要。其实，只要孩子愿意挤时间学习，也知道哪些时间能挤出来学习。那么，他们一定会有很强的动力去这么做。比如说，每5分钟孩子能背诵10个单词，那么一天挤出10个5分钟背单词，那么，在背单词方法和技巧被保障的情况下，孩子将会产生每日100个单词的记忆量，这个效果一定是非常惊人的。
第四，教会孩子有效学习的方法和习惯。
好的学习方法和习惯，一定是非常强大的能帮助孩子提升成绩的利器。其实很多孩子都在盲目的进行着非常忙碌学习，也是他们就一步步变得更加“盲碌”，并且在大量的作业中挣扎和逐渐失去兴趣动力。看不到一丝成功希望的努力，是非常不堪一击的。于是很多孩子就在忙碌的学习中，失去了反思和思考的能力，沉浸在不断完成任务的漩涡里。好的学习习惯是一个很大的话题，涉及到方方面面，只有好的学习过程，才能看到好的学习结果。很多孩子往往过于看中学习的结果——成绩只考了60分，于是被打击挫败了一次，难受两天；却忘记了学习过程的反思和改进，于是不断错过另外40分的提升空间，试卷被放下的那一刻起，孩子就注定下次考试还会重蹈覆辙。很多孩子的成绩和单科名次总是维持在一个层次段，一定是有原因的——经验式的学习模式不断被重复演绎。作为老师，我们不能让孩子去打破这种经验式的学习模式，我们就不能很好的改变孩子的学习loser的现状。于是，很好的学习习惯包括：
1. 让孩子建立笔记本，且用到康奈尔式笔记法，并做到5遍以上的复习有效法则。
2. 让孩子在学完知识后，能将知识用自己的语言不断复述给其他同学听，并力求他们听懂。
3. 将试卷进行精心的改错，错题必究因，且全面精简的改错，一定时针对性高效学习的开始。
4. 将试卷用胶水粘钉起来，形成试卷错题库，并将错题库上的错题背诵至少5遍以上。
5. 每节课堂都要在老师讲过最重要的考点时，都默声多次重复老师的语言，然后将考点当场背诵。
6. 每节课课最后5分钟，用思维导图的形式，将本节课所学知识进行小编综合来说归纳。
7. 在学校的英语课堂上，见缝插针式的做同步练习册，可以达到当场学习，当场训练的结果，甚至可以减轻课后的学习负担。
8. 课堂上尽量多举手回答老师的问题，在这个过程里，知识和记忆就在不断提取和整理，记忆因此也会变得更牢固系统。
9. 每天利用尽可能多的5分钟为单元的时间，对所学知识进行复习。复习复习再复习，重复学习会以牺牲部分兴趣为代价，让孩子知识掌握的更加牢固。
10. 大量背诵，养成随时随地背诵和记忆的习惯。任何思考都是建立在有充足背景事实性知识的前提上的，且任何的记忆能力都是在孩子拥有大量背景事实性知识为基础的前提下变得更加敏捷和优秀的，因此让孩子大量的背诵和识记，一定会培养出非常优秀成绩的孩子。
第五，帮助孩子构建语言学习的知识体系。
很多孩子认为初中单词非常多，但也是有数量的，1800个左右，是有限度的；很多孩子会认为初中的语法非常多，如果认真统计一下，会发现其实也不超过100条小类而已，触摸到语法学习的天花板，会让孩子对语法学习充满自信并拥有清醒的认识；很多孩子会认为总有背诵不完的英语课文，其实人教版初中三年的课文加起来，难易相抵也就79篇。所以构建知识体系，让孩子触摸到语法学习的边界一定是非常重要的。如果我们的孩子能对学习有如此清楚的认识，一定不会再感觉到英语难以学习。构建知识体系，就是能让孩子对英语学习有边界意识，有数量意识，有主线串**量细节知识的意识，这可以让孩子学习起来更加自信，更加有思考，更加有系统，知识也会掌握的更加牢固。
第六，让孩子海量系统且针对性有侧重点的刷题。
刷题一定是能提高成绩的好方法，但并不是题海战术就一定能让孩子成绩优异。盲目大量的刷题，最后产生的效果一定不会太高——因为科目太多，刷题就必须做到精确高效，这在很多成绩考的优秀的名校被不断证实有效，且更利于孩子的成长和提升。题不在多，而在于精；学不在长，而在于效。延长学习时间和增加做题数量，和提升成绩之间并不存在非常强的相关性。
第七，让孩子针对考试能力薄弱题型的重点突破，比如说阅读，完型和作文。
很多孩子面对薄弱题型，并不会采取相关且有效的学习和行动，来解决这样的局面。甚至稍好一些的学生会采取大量刷薄弱题型的方式，来试图提高此题型的考试成绩，但最终结果却大失所望。后者无疑已经迈出了提升学习成绩的第一步，但是却忘记了基础训练量提升能够有效的第二步，那就是以答题技巧和方法的训练，阅读答题是有方法的。六大阅读题型的答题策略，完形填空答题策略以及写作逻辑结构和高级句型单词的替换方法等，这些都是学生应该掌握的，而不仅仅是拿起题就开始刷。比如说很多孩子写作能力在初中三年的学习始终不能写到高分，原因就在于每次考试作文写完，并没有对自己的写作结果进行针对性的提升和评改，因此写作中的问题会一遍遍的重现，然后一遍遍被无意识选择性的忽视。因此提升考试具体题型的答题能力的前提，一定是先针对具体题型的答题方法和技巧先做培训和提升，再紧接着进行提升基础训练量，并再针对性的做题中，不断优化知识结构，不断查漏补缺——这是提**试能力薄弱题型的高效方法和技巧，这不管对于成绩后进的同学非常关键，对成绩优秀的同学想进一步拔高也是非常关键的。
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作者简介：现好未来教育英语学科专家，原百强中学骨干英语教师，十三五课题专家，**直属重点师范大学心理学部硕士，英语师范本科，现专门从事英语学科专家诊断和教育领域创作，喜欢的朋友，请关注和留言点赞哦。
美国芝加哥大学心理学系教授 米哈里·奇克森（Mihaly Csikszenl-mihalyi）领导的工作小组自70年代开始，在世界各地访问了超过十万位来自各行各业，不同年龄、性别、国籍、种族、文化、财富和社会背景的人，问他们一生最美好的时刻是怎样的。
被访者不约而同地形容出相似的经验：
人生感到快乐的时刻绝对不是「很有钱」，「过舒服的生活」，也不是「无忧无虑」，「什么都不做」，或者是「狂欢尽兴」的时刻，相反对很多人来说，最快乐的时候往往是经过艰苦奋斗，甚至遍体鳞伤，身心俱疲之后得到的感觉，例如：运动员为了一个自己的目标，把体能和智力发挥到最高时所出现的感觉；登山者千辛万苦跨越高峰时的感觉；一个小孩发抖的小手将最后一块积木安放在他从未堆过那么高的尖塔顶上时的感觉……
这都是他们所称为最快乐，最美妙的时刻。奇克森称这种最优体验为「心流」。
知道「心流」是什么之后，就要想办法，让差生更多地产生这种美妙的感觉，怎么做呢？我的方法如下：
第一：根据他们的能力，辅助他们确立目标（挑战）。
第二：告知他们达成目标的路径。让他们清楚地知道达到这个目标所需要的知识，知道自己该做什么，该如何做。我会推荐一些方法给他们。
第三：及时跟踪并提供反馈。在每周固定的时候，要评估他们完成目标的进度，让他们知道自己完成的好不好，判断自己是否进步或退步了，辅助他们调整方法和方向。
第四：完成目标，产生心流体验，分享喜悦。
依据以上四步，循环往复，在迭代的过程中，逐渐成长起来。
如何帮差生提高成绩？
差生或叫学困生着实让老师头痛，因为他们直接影响班级的及格率合格率。那么，如何帮差生提高成绩呢？
第一，思想转\”差\”
差生之所以成为差生，有种种原因。要想转化差生，就要先找出他们差的原因，然后对症下药。如果是脑子不适合学习的，就不要白花力气。如果是基础差，通过补习成绩是是可以提高的。
第二，学习补差
抓差生转化，可以从如下方法着手：
同差生交朋友。了解他们是差在什么方面，基础差，可以补起来，学习习惯差就及时纠正。
多提问，作业当面批改。多提问，可以集中差生的注意力。面批作业可以发现他差在哪里？错在哪里？并予以订正。
降低难度，多鼓励。差生往往都缺乏自信心，所以要多鼓励。无论是是作业还是考试都要降低难度，只要有进有一点点进步，都要及时鼓励。
给差生开小灶。一有时间老师把差生叫到自己跟前，多读一段，多写一点，多练一点都可以。
一帮一，对对红。让差生和优生交朋友。通过耳濡目染，让差生看看到优生的学习习惯和学习方法，慢慢的改变自己。对帮差生有成效的优差也进行奖励。
第三，家校配合转差
家校配合非常重要，尤其是在转差过程中，差生需要得到家长的鼓励和肯定。老师要多与家长沟通。通过家长的嘴转达老师对差生的肯定，也就是暗示的作用。这样一个良性的循环，差生就会慢慢的从\”泥沼\”里爬出来。
转化一个差生比培养一个优生更光荣，更有价值。要想大面积的提高成绩，转化差生是唯一正确的方法。
孩子实际上并没有优劣之分，根据科学测试人的智商大多数基本是相差不多的，你说有没有超常规的孩子呢？可以肯定地回答:有!但是，那样的孩子毕竟是少数，不在我们今天讨论的范围之内。既然孩子的智商相差无几，那么为什么孩子一上学就会出现成绩的差异呢？有些孩子居然出现了天壤之别。分析原因可能在以下几个方面:一，有些孩子上课注意力不集中，没有听懂老师所讲的内容，下课又不及时弥补，时间长了，问题就会堆积如山，他就会失去学习的兴趣，没有兴趣就不会有学习的动力 ，自然就会成了一个不折不扣的差生。对于这样的孩子，要培养他的注意力，改变他课堂上左顾右盼或摆弄小东西的习惯，当然，这不是一朝一夕的事情，家长和老师都要有耐心。二，有些孩子会学习，善于小编综合来说，发现自己的不足，然后去弥补，他们总会做到扬长避短，而有的孩子却缺乏这种能力，那么家长和老师就要及时帮助孩子，分析孩子的试卷和作业，发现问题所在，然后对症下药。三，课余时间，要让孩子养成阅读的习惯。阅读可以让孩子静下心来，改掉浮躁的习惯。四，也可以让孩子练习书法，培养他们的耐心和认真，另外，字体写得好，对于在学校里做试卷和做作业都会加分，也会让孩子不再急躁不再毛糙。五，其实，孩子学习好与坏，就是一个态度问题，有一个良好的学习态度，什么问题就会迎刃而解。国家在各个年级安排的教学内容正常情况下都能掌握，主要是要看我们的孩子有没有一个良好的态度和持之以恒的精神。做到以上几点，也许能帮到你的孩子。
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按照素质教育的说法，差等生统称＂后进生＂。即素质发展相对滞后的个性或群体。通常情况下最突出的表现，就是品行和学业成绩相对滞后。
差等生不是指某些遗传或生理因素造成的弱智，反应迟钝，脑功能轻微失调（多动症）等儿童；也不是指已经走上**道路、反社会行为的＂问题儿童＂。
（一）统一认识，是转化＂差生＂的前提条件。
（1）学生的品行和成绩不是先天的，是后天教育缺失造成的。
（2）后进生的存在不是单独的孤立的。他的存在必然会对班级、学校、社会造成不良的影响。任其发展，后进生变坏或者抱团，好孩子也会被带坏，一个班级甚至一个学校会的风气也会被带坏。而抓住差生转化，就抓住班级、学校工作的重点。
（3）后进生的越轨行为，不可避免地会在校外发生，从而危及社会，扰乱公共秩序。
为了使每个学生都成为合格的公民，学校有责任做好差生转化工作。
在统一认识的基础上，后进生的转化应该做好以下几项工作。
（一）后进生转化有很多办法，但是，第一一点就是帮助差生树立能学好的信心。只要家长、班主位、科任教师，在各自的职责范围内形成合力，给予适当的帮助，点燃后进生向上向好的信心，就一定会收到可喜的效果。
（二）班级、学校要建立转化差生的机制。诸如：
（1）班级开展＂结对子＂帮助。
（2）把转差作为教师评优、评模中的一个条件。评优表彰时为后进生留一定名额等。
（3）教务处、政教外要定期组织各科老师互通信息，摸清底子，统一思想，制订下一步转差的措施。
（三）持之以恒，保持耐心，不断巩固转化成果。俗话说＂十年树木，百年树人＂，因此，不论家长、教师都要有耐心，对后进生要求要适度，应该遵从＂大目标。小步走＂的原则。给孩子施以爱心，使后进生感到温暖，从而使严格要求自己，自觉遵守纪律。
这个题目很大。中小学教师都思考过这个问题，也付诸了行动，也有一些效果。但也有总不见效的。不同年段的差生提高的方法不同。第一找出差生成绩差的主要原因，如：1、不肯动脑筋，但思维能力正常；2、不能动脑筋，反映比较迟钝；3、不听课，不做作业；4、不预习，不复习，不做家庭作业；4、上课走神，注意力不集中；5、不想学习，专门插科打诨刷存在感。6、非但不读书，还将扰乱课堂当作自己义不容辞的职责。7、以上的几种原因的综合。找到原因后，思想上帮助，生活上关心，知识上教导。不过，转变成绩差的学生，说起来容易，做起来很难！如果每一位差生都被转变成了优生，那么每一位学生都会上北大清华。**根本不用分类考了！许多差生经历了许多老师转，结果可能非但没有转好，到头来越转越差。真的不是老师不用心，而是教育不是**的！人发展的高度不全是由教育决定的。其中，遗传是人发展的基础！能孵出小鸡的永远只有鸡蛋，没有一只小鸡是石头孵出来的。但，作为家长，作为教育工作者，必须尽最大努力让其充分发展。当然，如果成绩没有被提高，并不是说这种人蠢，但也必须承认有人在读书这件事上并不聪明，他们的智慧分布在其他方面。比如画画、打球、唱歌、跳舞、**作等，甚至情商也不错。石头虽然不能孵出小鸡，但也许能雕刻出一件象样的作品来。即使不能雕刻出艺术作品，做块铺路石总可以吧？！你用鸡蛋或小鸡铺路试试是什么效果。教师的成绩是要排队的（学生不排队），所以，即使是难以如愿以偿的事情，从事基础教育的老师也得干。所以，提高差生的成绩永远都是基础教育重点研究课题之一。回答供参考。
要想帮助差生提高成绩，第一要分析其成绩落后的主要原因，然后对症下药。学生成绩差的原因大致有以下几种，一是态度差，二是基础弱，三是头脑笨。作为老师和家长，要针对不同情况采取不同的措施。对于学习态度消积，学习习惯不良的学生可以从两个方面入手。一是在教学中要增加趣味性，吸引其注意力，激发其学习主动性；二是要对其严格要求，加强监督，从听课作业等各方面培养其良好学习习惯。对于基础差的学生，教师要在课上课下下足功夫。在课上在学习新课之前做好复习铺垫，弥补其知识链上的缺失环节，借助旧知学习新知，做到知识之间的前后贯通。课下可针对其基础知识掌握情况进行查漏补缺，帮其建构起知识体系，使所学知识系统化。对于头脑笨接受慢的学生，在教学中要通过借助直观，多举实例，形象比方等形式，促进其对教学内容的理解。课下通过进行补课，多加重复促进其对知识的掌握。教学这类学生既考验老师的耐心，又考验了教育教学的智慧。小编综合来说，作为老师要仔细分析每名差生其症结所在，然后针对不同情况采取不同措施，才能收到明显的成效。
学霸们的背后往往是高学历的父母，同样的道理差生的背后往往是不懂家庭教育的父母。根据美国的专家研究表明，每个人出生时的大脑发育程度都差不多，而产生智商巨大差距的是因为后天的教育。所以要改变差生的成绩，往往要先改变父母的教育能力和方法。
差生之所以差，是因为缺乏学习方法，要提升差生的成绩，无疑就要培养差生学会学习方法。在孩子的学习成绩方面，家庭教育远比学校的课堂教育重要得多，学霸和差生的最大差别就是家庭教育的差别。
爱学习，爱看书，认真看书，专心听讲，这是基本功，是需要从小开始锻炼的基本功，成绩好坏在基本功上一定有明显差别。只有很认真投入到学习状态中，孩子才会发现问题所在，才会有解决方法的出现。
很多家长紧盯孩子的作业，不惜熬夜陪孩子做作业，其实这样做并没有帮到要害处，孩子作业不会做是结果，不是原因，家长要找准原因才能有效解决问题。是孩子没有认真看书？是孩子上课没有认真听讲？是孩子睡眠不足导致上课犯困？原因找对了，从头上引导孩子改变方法。
辅导具体的几道作业题，到了高年级父母都不会做的作业了，就送孩子去补习班，这种通行的做法其实耽误了很多孩子，就是很少父母从源头上去帮助孩子解决问题。
在孩子认真看书专心听讲的前提下，如果孩子还有疑惑，让孩子多做几道习题以便于对公式定义的掌握。多肯定孩子在方法上的改变和努力，在孩子思考和自学取得进步时，家长及时表扬和鼓励孩子继续努力，逐步把孩子引导到思考和自学的方法轨道上，才可能从源头上解决孩子成绩差的问题。
第一帮助差生找到“差”的原因。
差生之所以“差”的原因通常有以下几种：第一种，学习方法太**，智力水平低，摸不到怎样学习的门路；第二种，学习态度和行为差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业，对学习厌倦，也不愿接受别人的帮助；第三种，由于不同原因造成“知识断层”而成为差生，比如有的因病造成知识有缺漏、有的有几堂课没有听懂也不敢问、有的一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习、有的遇到了家庭问题而贻误了复习和做作业，从而某一部分知识基础没有打好，以致一步没有跟上，步步跟不上。第四种，家庭原因造成，比如家庭条件差导致学习时间得不到保证，父母外出打工甚至离婚导致无人监管，无心学习等。
第三，针对差生不同的“差”的原因“对症下药”。
对于学习方法太**，智力水平低的差生，最重要的是帮助他们发展智力，也就是培养和发展他们的观察能力、思考力、记忆力、想象力。比如指导差生读书时，教差生逐步学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学会检阅工具书和**地解决难题；要求他们不断小编综合来说自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法。
对于学习态度和行为差的差生，第一要通过严格管理和奖励激励等多管齐下调整他们的行为习惯。比如能记好笔记并简单复述一遍，就给予一定的物质奖励，以此督促上课积极听讲；能按时**完成作业，就让做他们喜欢做的事情，比如看半小时电视、打20分钟游戏，否则，一切都没得商量；能够顺利背诵老师要求的内容就适当增加零花钱，否则，减少零花钱等。再逐步改善差生的学习态度和行为习惯后，要把以前欠缺的知识找时间补起来，并指导他们抓好当前课程的预习、复习等工作。
对于由于不同原因造成“知识断层”而成为差生而言，通过树立信心和具体补课，一般学习成绩就逐渐赶上来了。但是针对这部分学生也要参照第一种学生适当进行学习方法指点。
对于家庭原因造成的差生，最好家长和老师一起沟通，做好差生的心理辅导工作，既要保证他们的学习时间，也要让他们全心全意地投入学习，然后参照其他差生补拖欠的知识和新课学习指导。
其三，帮助者要充满耐心，让差生逐步树立信心。
差生在短时间内很难取得进步，作为帮助者一定要充满耐心，认真指导，积极鼓励。差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。为此，帮助者要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。此外，创造条件，使他们轻松进步。比如收集一些知识点巧记口诀，让他们轻松记住一些知识点；帮助他们巧解一些“难题”等
谢谢！我是班主任，我是英语老师，我来回答。
基础差的同学提高成绩不是很容易的事情，因为之所以在同类群体里差一些，就是学习习惯和学习能力要弱一些的孩子。学习的坏习惯不是一天养成的，要改变也绝非容易，而我们的家长总是以为一顿数落甚至打骂就能解决问题。说一个具体的例子，也许你能参考一下。
我同事的儿子习惯一直很差，作业就是应付，更谈不上喜欢了，成绩几乎总是最后。课外辅导班一直就没有停止过，但是无论是在学校还是在课外缴费的辅导班都是极少认真专注的。后来到了初二，我这个同事感觉再这样下去就连高中都很难考上了。她就经过挑选后选择了一名优秀的大学生，每天放学后都来她家辅导儿子的学习。可能是那个大学生所在大学的名气，也可能是那个同学的才气，更可能是年龄差距小更容易交流，她儿子就是很佩服那个大学生，很愿意听从他的安排，每天各科作业都在他的督促和辅导下顺利完成。这样不到两个月成绩就有明显的进步，她儿子第一次体会到了在班级群里的骄傲和自信，最后中考成绩都过了重点线。
从这个特例我们得到的启示是，孩子如果找到了真正合适的帮助就能进步，每个孩子成长经历不一样，个性特点不一样，适合的方法也不一样。这就需要我们家长和老师多了解多尝试，当一种方法无效的时候就应该换用新的方法。
个人体会，请多批评。
针对期中考试70分以下的同学，作为老师和家长我们该如何自信的帮助孩子提高成绩呢？这里是优质教育创作者“Maple老师谈教育”，也是好未来总部英语学科**专家，很高兴为您作答。
做为好未来的英语学科专家，最近接到很多学生诊断有这样的一个共同特性——就是孩子成绩非常落后，成绩低于70%。我们如果给一个委婉的**就是后进生。对于这样的孩子，其实很多并不是因为孩子不想努力学习造成的，而是他们并没有掌握好的学习方法和技巧，于是造成了他们很多虽然勤奋但无头无脑的学习假象，在忙碌且辛勤的学习背后，一直承受着学习的失败和挫折。比如说：课前背不会单词，上课听不懂讲课，下课做不好作业，考试拿不到高分数等等。这类孩子在内心上，是非常渴望取得好成绩的，但是他们太过于焦虑，也缺乏学习的思考。在不断经验式的学习模式下，一遍遍重复着曾经低效的学习行为，然后得到了一个很稳定的结果——每次考试都成功沦为班级的倒数后几位。
对于这样的孩子，其实作为专家的我，看到后是非常替他感到难过的，因为我能看到一个落寞的心在学习的道路上，一次次体验到失败。他们极度需求和渴望被帮助，但总是在各种辅导班里游走，却不断看到自己的成绩一步步变差。这些孩子在学校一定是不受待见的，也一定是非常听话的，但是却没有一种声音能告诉他“孩子，来我这里，我能帮助你走出学习的旋涡，学习英语按照我说的做，一定会变的非常简单。”
那么，对于这样成绩的孩子，我们作为老师应该怎么样去帮助他们呢？难道仅仅是周六日给孩子排2节英语课吗？其实不然，因为这样的补课效果很有可能微乎其微。孩子在学校有5-6天的学习时间，如果这段时间学不好，孩子就是在辅导班呆上一整天，那也无法改变孩子成绩将逐渐变得更差的命运。所以，接下来我将就一些我多年当老师的部分经验做分享。
第一，一个优秀的老师一定不是仅仅教孩子知识而已，更重要的是给孩子传递希望和精神鼓舞。
让一个已经感觉到快放弃的孩子重新开始振作起来，激起内心拼搏的勇气和力量，继续以高姿态的形式开始新的学习，作用一定胜于20节辅导课的效果。
第二，给孩子进行同步课程的学习。
学习成绩低于70%的孩子，大部分在课堂上基本上就在“开小火车”了。这种情况一定要及时制止，因为学校的课堂学习一定是孩子学习的主阵地，如果这个阵地丢了，那么再多的课外周末补习，一定是杯水车薪。让同步的提前预习学习，促进孩子在学校的课堂产生效率，一定是老师需要精心且全力以赴准备的，这也是让孩子重新燃起学习信心的第一步。当孩子在学校的课堂上，开始感觉能听懂更多的内容；感觉学习变得简单了一些；作业的效果好了一些；勇敢的举了一次手，且正确的回答了一个问题；因为表现好在课堂上得到了老师的一次表扬；在小组学习里，为小组贡献了一个得分等等，这些都是孩子继续努力学习下去的重要动力。所以同步课将变得非常重要关键，它让课外补课和学校课堂有效的组合在了一起，让课外的补课极大的为课内做了补充和促进。
第三，教给孩子在学校挤压更多学习英语学科时间的方法。
英语的学习不应该占用学校整块的时间，而且英语学科一定是大量零碎时间学习更加有效，因此教会孩子如何挤出学校里更多的零散时间来学习就变得非常重要。其实，只要孩子愿意挤时间学习，也知道哪些时间能挤出来学习。那么，他们一定会有很强的动力去这么做。比如说，每5分钟孩子能背诵10个单词，那么一天挤出10个5分钟背单词，那么，在背单词方法和技巧被保障的情况下，孩子将会产生每日100个单词的记忆量，这个效果一定是非常惊人的。
第四，教会孩子有效学习的方法和习惯。
好的学习方法和习惯，一定是非常强大的能帮助孩子提升成绩的利器。其实很多孩子都在盲目的进行着非常忙碌学习，也是他们就一步步变得更加“盲碌”，并且在大量的作业中挣扎和逐渐失去兴趣动力。看不到一丝成功希望的努力，是非常不堪一击的。于是很多孩子就在忙碌的学习中，失去了反思和思考的能力，沉浸在不断完成任务的漩涡里。好的学习习惯是一个很大的话题，涉及到方方面面，只有好的学习过程，才能看到好的学习结果。很多孩子往往过于看中学习的结果——成绩只考了60分，于是被打击挫败了一次，难受两天；却忘记了学习过程的反思和改进，于是不断错过另外40分的提升空间，试卷被放下的那一刻起，孩子就注定下次考试还会重蹈覆辙。很多孩子的成绩和单科名次总是维持在一个层次段，一定是有原因的——经验式的学习模式不断被重复演绎。作为老师，我们不能让孩子去打破这种经验式的学习模式，我们就不能很好的改变孩子的学习loser的现状。于是，很好的学习习惯包括：
1. 让孩子建立笔记本，且用到康奈尔式笔记法，并做到5遍以上的复习有效法则。
2. 让孩子在学完知识后，能将知识用自己的语言不断复述给其他同学听，并力求他们听懂。
3. 将试卷进行精心的改错，错题必究因，且全面精简的改错，一定时针对性高效学习的开始。
4. 将试卷用胶水粘钉起来，形成试卷错题库，并将错题库上的错题背诵至少5遍以上。
5. 每节课堂都要在老师讲过最重要的考点时，都默声多次重复老师的语言，然后将考点当场背诵。
6. 每节课课最后5分钟，用思维导图的形式，将本节课所学知识进行小编综合来说归纳。
7. 在学校的英语课堂上，见缝插针式的做同步练习册，可以达到当场学习，当场训练的结果，甚至可以减轻课后的学习负担。
8. 课堂上尽量多举手回答老师的问题，在这个过程里，知识和记忆就在不断提取和整理，记忆因此也会变得更牢固系统。
9. 每天利用尽可能多的5分钟为单元的时间，对所学知识进行复习。复习复习再复习，重复学习会以牺牲部分兴趣为代价，让孩子知识掌握的更加牢固。
10. 大量背诵，养成随时随地背诵和记忆的习惯。任何思考都是建立在有充足背景事实性知识的前提上的，且任何的记忆能力都是在孩子拥有大量背景事实性知识为基础的前提下变得更加敏捷和优秀的，因此让孩子大量的背诵和识记，一定会培养出非常优秀成绩的孩子。
第五，帮助孩子构建语言学习的知识体系。
很多孩子认为初中单词非常多，但也是有数量的，1800个左右，是有限度的；很多孩子会认为初中的语法非常多，如果认真统计一下，会发现其实也不超过100条小类而已，触摸到语法学习的天花板，会让孩子对语法学习充满自信并拥有清醒的认识；很多孩子会认为总有背诵不完的英语课文，其实人教版初中三年的课文加起来，难易相抵也就79篇。所以构建知识体系，让孩子触摸到语法学习的边界一定是非常重要的。如果我们的孩子能对学习有如此清楚的认识，一定不会再感觉到英语难以学习。构建知识体系，就是能让孩子对英语学习有边界意识，有数量意识，有主线串**量细节知识的意识，这可以让孩子学习起来更加自信，更加有思考，更加有系统，知识也会掌握的更加牢固。
第六，让孩子海量系统且针对性有侧重点的刷题。
刷题一定是能提高成绩的好方法，但并不是题海战术就一定能让孩子成绩优异。盲目大量的刷题，最后产生的效果一定不会太高——因为科目太多，刷题就必须做到精确高效，这在很多成绩考的优秀的名校被不断证实有效，且更利于孩子的成长和提升。题不在多，而在于精；学不在长，而在于效。延长学习时间和增加做题数量，和提升成绩之间并不存在非常强的相关性。
第七，让孩子针对考试能力薄弱题型的重点突破，比如说阅读，完型和作文。
很多孩子面对薄弱题型，并不会采取相关且有效的学习和行动，来解决这样的局面。甚至稍好一些的学生会采取大量刷薄弱题型的方式，来试图提高此题型的考试成绩，但最终结果却大失所望。后者无疑已经迈出了提升学习成绩的第一步，但是却忘记了基础训练量提升能够有效的第二步，那就是以答题技巧和方法的训练，阅读答题是有方法的。六大阅读题型的答题策略，完形填空答题策略以及写作逻辑结构和高级句型单词的替换方法等，这些都是学生应该掌握的，而不仅仅是拿起题就开始刷。比如说很多孩子写作能力在初中三年的学习始终不能写到高分，原因就在于每次考试作文写完，并没有对自己的写作结果进行针对性的提升和评改，因此写作中的问题会一遍遍的重现，然后一遍遍被无意识选择性的忽视。因此提升考试具体题型的答题能力的前提，一定是先针对具体题型的答题方法和技巧先做培训和提升，再紧接着进行提升基础训练量，并再针对性的做题中，不断优化知识结构，不断查漏补缺——这是提**试能力薄弱题型的高效方法和技巧，这不管对于成绩后进的同学非常关键，对成绩优秀的同学想进一步拔高也是非常关键的。
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作者简介：现好未来教育英语学科专家，原百强中学骨干英语教师，十三五课题专家，**直属重点师范大学心理学部硕士，英语师范本科，现专门从事英语学科专家诊断和教育领域创作，喜欢的朋友，请关注和留言点赞哦。
美国芝加哥大学心理学系教授 米哈里·奇克森（Mihaly Csikszenl-mihalyi）领导的工作小组自70年代开始，在世界各地访问了超过十万位来自各行各业，不同年龄、性别、国籍、种族、文化、财富和社会背景的人，问他们一生最美好的时刻是怎样的。
被访者不约而同地形容出相似的经验：
人生感到快乐的时刻绝对不是「很有钱」，「过舒服的生活」，也不是「无忧无虑」，「什么都不做」，或者是「狂欢尽兴」的时刻，相反对很多人来说，最快乐的时候往往是经过艰苦奋斗，甚至遍体鳞伤，身心俱疲之后得到的感觉，例如：运动员为了一个自己的目标，把体能和智力发挥到最高时所出现的感觉；登山者千辛万苦跨越高峰时的感觉；一个小孩发抖的小手将最后一块积木安放在他从未堆过那么高的尖塔顶上时的感觉……
这都是他们所称为最快乐，最美妙的时刻。奇克森称这种最优体验为「心流」。
知道「心流」是什么之后，就要想办法，让差生更多地产生这种美妙的感觉，怎么做呢？我的方法如下：
第一：根据他们的能力，辅助他们确立目标（挑战）。
第二：告知他们达成目标的路径。让他们清楚地知道达到这个目标所需要的知识，知道自己该做什么，该如何做。我会推荐一些方法给他们。
第三：及时跟踪并提供反馈。在每周固定的时候，要评估他们完成目标的进度，让他们知道自己完成的好不好，判断自己是否进步或退步了，辅助他们调整方法和方向。
第四：完成目标，产生心流体验，分享喜悦。
依据以上四步，循环往复，在迭代的过程中，逐渐成长起来。
如何帮差生提高成绩？
差生或叫学困生着实让老师头痛，因为他们直接影响班级的及格率合格率。那么，如何帮差生提高成绩呢？
第一，思想转\”差\”
差生之所以成为差生，有种种原因。要想转化差生，就要先找出他们差的原因，然后对症下药。如果是脑子不适合学习的，就不要白花力气。如果是基础差，通过补习成绩是是可以提高的。
第二，学习补差
抓差生转化，可以从如下方法着手：
同差生交朋友。了解他们是差在什么方面，基础差，可以补起来，学习习惯差就及时纠正。
多提问，作业当面批改。多提问，可以集中差生的注意力。面批作业可以发现他差在哪里？错在哪里？并予以订正。
降低难度，多鼓励。差生往往都缺乏自信心，所以要多鼓励。无论是是作业还是考试都要降低难度，只要有进有一点点进步，都要及时鼓励。
给差生开小灶。一有时间老师把差生叫到自己跟前，多读一段，多写一点，多练一点都可以。
一帮一，对对红。让差生和优生交朋友。通过耳濡目染，让差生看看到优生的学习习惯和学习方法，慢慢的改变自己。对帮差生有成效的优差也进行奖励。
第三，家校配合转差
家校配合非常重要，尤其是在转差过程中，差生需要得到家长的鼓励和肯定。老师要多与家长沟通。通过家长的嘴转达老师对差生的肯定，也就是暗示的作用。这样一个良性的循环，差生就会慢慢的从\”泥沼\”里爬出来。
转化一个差生比培养一个优生更光荣，更有价值。要想大面积的提高成绩，转化差生是唯一正确的方法。
孩子实际上并没有优劣之分，根据科学测试人的智商大多数基本是相差不多的，你说有没有超常规的孩子呢？可以肯定地回答:有!但是，那样的孩子毕竟是少数，不在我们今天讨论的范围之内。既然孩子的智商相差无几，那么为什么孩子一上学就会出现成绩的差异呢？有些孩子居然出现了天壤之别。分析原因可能在以下几个方面:一，有些孩子上课注意力不集中，没有听懂老师所讲的内容，下课又不及时弥补，时间长了，问题就会堆积如山，他就会失去学习的兴趣，没有兴趣就不会有学习的动力 ，自然就会成了一个不折不扣的差生。对于这样的孩子，要培养他的注意力，改变他课堂上左顾右盼或摆弄小东西的习惯，当然，这不是一朝一夕的事情，家长和老师都要有耐心。二，有些孩子会学习，善于小编综合来说，发现自己的不足，然后去弥补，他们总会做到扬长避短，而有的孩子却缺乏这种能力，那么家长和老师就要及时帮助孩子，分析孩子的试卷和作业，发现问题所在，然后对症下药。三，课余时间，要让孩子养成阅读的习惯。阅读可以让孩子静下心来，改掉浮躁的习惯。四，也可以让孩子练习书法，培养他们的耐心和认真，另外，字体写得好，对于在学校里做试卷和做作业都会加分，也会让孩子不再急躁不再毛糙。五，其实，孩子学习好与坏，就是一个态度问题，有一个良好的学习态度，什么问题就会迎刃而解。国家在各个年级安排的教学内容正常情况下都能掌握，主要是要看我们的孩子有没有一个良好的态度和持之以恒的精神。做到以上几点，也许能帮到你的孩子。
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