北辰教育机构提升学历怎么样(北辰教育培训中心怎么样)“北辰之强，强在教师团队；北辰之优，优在品质管理；北辰之美，美在天天向上的氛围和河畔风光的校园。”这是一位家长对东莞市北辰高级中学（以下简称“北辰高中”）的评价。北辰高中以高品质立校，对标国内名校办学。作为东莞民办学校的新生力量，北辰高中创建时就在师资团队上打出“王炸”，组建了一支具有“名校基因”的教师队伍。 今年，东莞市明确将“打造品质教育”作为加快教育现代化核心战略，开创东莞教育高质量发展新局面。课堂是教育的主战场，是教育改革的核心地带，教育的高质量发展最终要体现在课堂的高品质建设上，没有课堂的高品质，就没有教育的高质量。品质是北辰高中
北辰教育机构提升学历怎么样(北辰教育培训中心怎么样)
“北辰之强，强在教师团队；北辰之优，优在品质管理；北辰之美，美在天天向上的氛围和河畔风光的校园。”
这是一位家长对东莞市北辰高级中学（以下简称“北辰高中”）的评价。
北辰高中以高品质立校，对标国内名校办学。
作为东莞民办学校的新生力量，北辰高中创建时就在师资团队上打出“王炸”，组建了一支具有“名校基因”的教师队伍。
今年，东莞市明确将“打造品质教育”作为加快教育现代化核心战略，开创东莞教育高质量发展新局面。课堂是教育的主战场，是教育改革的核心地带，教育的高质量发展最终要体现在课堂的高品质建设上，没有课堂的高品质，就没有教育的高质量。
品质是北辰高中的立校之本；品质，是北辰高中教师孜孜追求、心血浇铸的生命之花；“品质课堂”，正是北辰高品质教育体系中的核心要素，是北辰高中的“杀手锏”。北辰高中坚持“质量是学校发展的生命线”，以“品质课堂”为推手，打造属于北辰的教育品牌、管理品牌和服务品牌。而北辰高中的“名师天团”，正在用爱心与智慧浇铸“品质课堂”。
廖支斌，北辰高中数学首席教师，**品质课堂示范岗，湖北省特级教师，**数学奥林匹克一级教练，曾培养数学奥赛五个全国一等奖，数十名学生被清华大学、北京大学录取。
课堂中创设情景让学生思维动起来
“北辰高中无论是校名、校徽的设计，还是创校精神、办学理念、校风等，都显示出相当的文化底蕴和超前的时代特色，这是吸引我加入北辰的重要因素。”廖支斌说，新一轮课程改革提出了一核（立德树人）、四层（必备知识、关键能力、学科素养、核心价值）、六翼（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想，象、数**算、数据分析），如何在课堂中落实这一理念，北辰的品质课堂就由此蕴育而生。
廖支斌认为，品质课堂是落实育人方针，彰显办学理念，演绎生命价值的课堂，培养的是具有远大抱负，勇于担当，追求卓越的身心健全者；品质课堂是融合现代技术，突出学科素养，探究心路历程的课堂，培养的是具有理性思维，善于质疑，与时俱进的终身拼博者；品质课堂是坚持以人为本，突出师生双生长，充满竞争活力的课堂，培养的是具有合作意识，探索创新，展示自我的快乐阳光者。
数学教师的品质课堂应该是怎样的呢？廖支斌认为，数学教师必须在理解数学核心素养内涵与价值、结构与要素、表现与水平的基础上，正确把握知识的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的的系统性。只有这样，才能明确育人的资源、功能及价值，才能深知教学的根本任务不仅在于向学生传授知识，更重要的是优化学生的思维品质，加强学生思维能力的培养。因此，要使数学课堂有高度有品位，课堂上就要把时间尽量还给学生，除了要加强师生互动、生生互动，活动有趣有实效的基础上，更要在思维上浓墨重彩。老师要在课堂中创设情景，让学生的思维动起来；引导探究，让学生的思维活起来；质疑辩论，让学生的思维透起来；练习实践，让学生的思维用起来。
闫小威，北京大学数学系研究生，优秀青年教师，北辰高中**品质课堂示范岗
让学生用数学眼光去观察、思考、表达世界
“北辰不单是学校很新，其办学理念也很新、很先进。”闫小威在北大毕业后，就来到了北辰高中任教。他说，学校里科组氛围特别好，他能全心投入做好教学工作。
对于品质课堂，闫小威的理解是“追求有品味有质量的课堂”！他说，“就数学而言，就是让课堂动起来，让学生动起来！学生乐学，老师乐教，教学相长，其乐融融，这便是对课堂品味性的直接追求！”闫小威认为，课堂的质量不仅仅反应在学生对于知识和学习方法的掌握上，更在于对数学抽象、逻辑推理、数**算等数学学科素养的培养上，让学生学会用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界，这也是他对品质课堂的不懈追求。
张趣，地理学科带头人，一级教师，北京师范大学硕士
要培养学生的家国情怀和文化自信
“北辰的老师不仅学历高，非常认真负责，跟这些优秀的同事共事，激励着我不断进步。”张趣说，在北辰，地理组老师集体备课强调“一课三研”，不断提高教研水平。“第一，课前有集体备课；上课过程中遇到新的问题，就马上会在办公室集中讨论；上完课，有什么感受，或者需要什么改进，我们还有一个课后研讨。不仅如此，学校也有组织老师参加各种比赛，通过比赛促进教学。
“在学生层面，我们多渠道提高学生成绩和核心素养。”张趣以地理课举例说，目前学校已初步形成地理学科品质课堂的教学模式，比如问题引导、任务驱动等，在每一节课都可以做到。另外，老师注重对学生开展个性化辅导，比如“培优课”“扶弱课”，做到让优生更优，让学习有困难的学生提升成绩有一个平台。学校也会组织学生参加各种比赛，在提高学科素养的同时，培养学生的家国情怀和文化自信。
肖冰心，理化学科带头人，理学博士，新加坡南洋理工大学访问学者，广东省重点实验室副研究员
多学科融合加强学生对科学的理解
肖冰心来到北辰的时间相对较短，但对学校的办学理念和目标非常认同。“跟我个人的做事风格一样，要么不做，要做就做到最好。”肖冰心说，“学校的教师团队让我觉得，在今后的工作中，他们能给予我很多帮助、指引，跟他们一起工作，我肯定会走向更好。”
对于品质课堂，肖冰心心中早已有明确规划。“我有过访学经历，我也有科研经历，我非常了解时下科学界的热门。比如新能源这个话题，新能源的问题在哪里？怎样应用新能源？他和我们化学科目的结合点在哪里；再比如我国新发射的火星探测器，我们在课堂上可以分析，这个探测器里面有什么化学问题值得探究了解。”肖冰心认为，把这些带入课堂，一方面加强学生对科学的了解，另一方面引起学生对化学的兴趣。
在肖冰心的思维中，文理并不分家，理科学科要更多地融合文学知识，比如用诗词、典故去问大家化学问题乃至物理问题。“每一个学科都是融合在一起的，运用数学的辩证思维、物理的求真思维、语文的典故去教学，可以加深学生对化学知识的理解。”
杜茜，德国达姆施塔特工业大学硕士，全国数学奥赛二等奖，优秀青年教师。
深入了解学生针对性“培优扶弱”
“当初来到北辰，是被学校高水平办学的理念所吸引。来到这里，我发现老师们真的很优秀。”在杜茜看来，尤其是学校实施“青蓝工程”，让每一个青年教师都有一个师父，可以一对一地学习，这对她的个人成长帮助很大。
杜茜认为，要实现品质课堂，老师对学生的了解相当重要。学校数学科组每次集体备课，都会对教材、学生情况、教学进度进行深入探讨。学校每一周有周测，每个月有月考，老师会根据测评结果对学生的情况做具体分析，然后针对性地开设“培优扶弱”课程，让每个月学生都能取得进步。
罗功平，高级教师，英语学科带头人，北辰高中**班主任示范岗，所培养学生被国内外知名大学录取并任职于外交等部门的重要岗位
精心设计好每一堂课
“来到北辰，我感受到了创办人谋略大局、运筹帷幄；老师们业务能力精湛，专业功底深厚，还有特别敬业的精神。即使我已从教近40年，但在这里我颇感有一种无形的压力，不敢有半点懈怠。”罗功平说，在教学中，既要不断研究教学，还要深入研究学生，尊重学生的个体差异，用心捕捉每一个学生的闪光点，润物细无声。同时不断激发学生的学习欲望，最大限度挖掘学生的潜能，开学生理想心境，启学生内在动力，教学生科学方法，助学生上理想大学。
罗功平认为，英语课要上出品质，就要精心设计好每一堂课。针对学生英语基础的实际，他自编了**短文，把各单元里的重点词汇和句型浓缩其中，借此让学生有兴趣地完成指定的背记任务。可能老师会更辛苦一点，但对学生来说，会起到事半功倍的效果。
作为班主任，罗功平讲究“以严治班、以情感人”的管班原则。在班级管理中，他注重抓细节，抓亮点，还发动了“寻找感动班级人物”活动。同时，利用班会对学生进行多个主题的认知、规范、励志和感恩教育，目前收到了较好的效果。
王学斌，北辰高中**品质课堂示范岗，高级教师，省级优秀教师，曾执教清北班语文，培养多届学生被北大、清华、“985”综合大学及国外名校录取
语文课堂要有语文味、生活味、文化味
“我很喜欢北辰的校园文化，比如校风里的‘朝乾夕惕’，我喜欢这个词。”王学斌说，学校向上的氛围和优美的河畔风光，令他每天充满教育的**。“应该说在这里是紧张并快乐着，因为有名师团队，大家都很优秀，还有领导的品质管理标准很高，我得跟上脚步。”
在王学斌的眼里，品质课堂就是有品味有质量的课堂。第一，要有品质老师去引领、激励、感染、唤醒学生；第三，课堂要有语文味、生活味、文化味，通过打通书本世界、生活世界、精神世界的联系，提升学生的核心素养和创新能力，让学生立足书本、联系世界、提升精神修养。一言以蔽之，“教书”就是教会学生读书，“教学”就是教会学生学习。老师要做一个“燃灯者”，想方设法走进学生的灵魂深处，点燃学生那盏灯。
蔡建平，高级教师，数学教研室主任，市级名优教师，**指导名师
让学生尽可能参与课堂激发学习兴趣
“北辰办校高起点、高**，强大的师资团队、精细化的管理以及向上的文化底蕴吸引了我来这里。”蔡建平说，学校数学组是非常强大的，跟这批优秀老师在一起的氛围特别融洽，大家都围绕同一个目标在工作。
蔡建平认为，北辰高中提出的品质思创课堂，其实就是聚焦学科核心素养，打造生本思创课堂，让学生尽可能参与课堂，让课堂活起来，让思维活起来。结合到数学学科，课堂应以学生为主体，教师为主导，激发学生学习兴趣，引导学生从知识的生成到思维形成再到能力的养成，让学生掌握学科基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验出发，形成发现问题、提出问题、析问题和解决问题的四种能力，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达现实世界的“数学素养”。
邓瑜，心理学教师，**中文大学硕士，青少年心理健康优秀指导教师
以学生为中心让学生真正学会学习
“学校给了我更大、更自由的发挥空间。比如我想做一些跟心理健康教育相关的活动，学校领导都会给予我支持，跟我一起讨论。在这里，同事的专业素养都很高，我认识了很多交心的同事。”邓瑜说，跟其他学科不同，学校的心理课并没有固定的课程表，会根据实际需要开展一些讲座之类的活动。她认为，心理课比较注重学生的个人感受，要实现品质就要以学生为中心，让学生切实感受到紧张或者焦虑的情绪会给他们带来什么影响，然后再引入相关的知识，让他们更好地理解。品质课堂之于教师，是能够充分发挥他的主导性的课堂。教师在课堂上作为学生学习的引导者，能够始终秉承着“授人以渔”的教学思想，让学生真正地学会如何学习。
董子康，生物教师，英国纽卡斯尔大学硕士，湖北省教学基本功大赛二等奖获得者
“乐学”的课堂是具有高品质的课堂
“我是刚刚从学校毕业的一名老师，怀着一颗对教育事业奋斗的决心来到北辰。这里有很多有经验的老师，我也会经常去听他们讲课。”董子康直言，来到北辰后成长很快。
董子康表示，现在的新课标改革以核心素养为主旨。生物课的核心素养就是生命观念 在课堂上他会将生物跟现实生活联系起来，通过日常生活中一些现象或者事务引入到课堂教学，让学生更容易产生兴趣，更容易理解。不仅如此，生物课还是一门理论与实践相结合的学科，很多知识需要以实验为依托。实验课不仅要让学生学到知识，还有起到一个作用，就是让学生们去感受科学家不懈努力的精神品质。他认为，这样的课堂才是有品质的。
“我认为‘乐学’的课堂是具有高品质的课堂。教师想方设法激发学生的学习积极性，让学生对学习产生持久的兴趣，保持浓厚的求知欲，享受与人合作、交流和探究的快乐，同时也培养学生自主学习的能力。这将为学生的处事态度、能力和方式打下坚实的基础。”董子康如是说。
周险峰，一级教师，湖北大学硕士，曾执教清北班数学，培养多届学生被清华及“双一流”综合大学录取，优秀班主任
给孩子们易懂、有趣的数学体验
“追求品质课堂就是培养学生的自我学习能力、传递积极乐学的学习态度、高效掌握必备知识和技能，不断围绕以上三个方面展开教学活动。”周险峰认为，再加上层层递进、阶段分层的个性化服务，品质教育自然不求自来。
如何让自己的数学课更加品质高效？周险峰说，“来到北辰高中，我一如既往秉持快乐数学、通俗数学为教学理念，致力于给孩子们易懂、有趣的数学体验，为学生奠定必要的数理逻辑基础，让学生未来拥有更多可能性空间。”
魏先利，高级教师，语文学科带头人，曾执教清北班语文，培养多届学生被北大、清华及“双一流”综合大学录取
“品质课堂”要有“三有”
魏先利对品质课堂的理解小编综合来说为“三有”。他说，“我理想的品质课堂，一是有‘真爱’，爱是尊重、信任、鼓励，有爱的课堂必是学生喜欢的课堂。爱，在课堂教学中，是教师对学生的爱，是对所教学科的如痴如醉，是对教学过程的用心与严谨。二是有‘味道’，教师浓郁的‘学科味’，高超的解惑技能，能够滋润心灵，启发智慧，激**感，诱发遐想，触发灵感，引发冲动。三是有‘文化’。通过教师的教育智慧，创建、形成一种开放、自由、和谐、智慧的，对生命有理解、关怀与尊重，能提升教师和学生生命质量的课堂文化。”
王树江，语文教师，北辰高中**品质课堂示范岗，北京师范大学硕士，一级教师，所教学生曾获市级语文单科状元，培养多名学生被北京大学及“双一流”重点综合大学录取
品质课堂是师生有效而优雅的对话交流
“品质课堂，首要强调优质，优质的课堂标准就是学生真正参与了课堂学习，不同的学生都在原来的基础上有收获。”王树江认为，课堂第一必须要有质量。第三要有品位，有品位的课堂上，学习是在尊重和合作中展开的，是师生基于课堂生成进行的有效而优雅的对话交流。最后重在思维，知识只能解决过去的问题，只有思维才能应对多变的未来，让学生具备解决问题的思维，并最终拓展到生活中，这才是最高品质的课堂。只有这样，学校才能培养出会学习、有自信、能创新、有担当的新时代优秀青年！
这13位老师只是北辰高中“名师天团”的其中一小部分。目前，北辰高中现有教师加上已经招聘的新学年的专职教师近160人，全部本科以上学历，其**级教师1人、高级教师23人；省级名师68人，市级名师46人；博士3人，硕士86人；平均年龄37岁，平均教龄13年。
这支由国内知名中学资深名师，北大、北师大、**科技大学以及国外名校的博士、硕士组成的教师队伍，正陪伴在北辰学子身边，以爱心、智慧、远见和严谨构筑起了高品质的教育体系和学习氛围，确保中考各起点入读北辰高中的学生，个性潜质和发展动能都得到开发，在向“双一流”大学奋进的征程上不断跨越，实现梦想！
文/广州日报·新花城记者：李直建
广州日报·新花城编辑：王其琪
北辰教育机构提升学历怎么样(北辰教育培训中心怎么样)
“北辰之强，强在教师团队；北辰之优，优在品质管理；北辰之美，美在天天向上的氛围和河畔风光的校园。”
这是一位家长对东莞市北辰高级中学（以下简称“北辰高中”）的评价。
北辰高中以高品质立校，对标国内名校办学。
作为东莞民办学校的新生力量，北辰高中创建时就在师资团队上打出“王炸”，组建了一支具有“名校基因”的教师队伍。
今年，东莞市明确将“打造品质教育”作为加快教育现代化核心战略，开创东莞教育高质量发展新局面。课堂是教育的主战场，是教育改革的核心地带，教育的高质量发展最终要体现在课堂的高品质建设上，没有课堂的高品质，就没有教育的高质量。
品质是北辰高中的立校之本；品质，是北辰高中教师孜孜追求、心血浇铸的生命之花；“品质课堂”，正是北辰高品质教育体系中的核心要素，是北辰高中的“杀手锏”。北辰高中坚持“质量是学校发展的生命线”，以“品质课堂”为推手，打造属于北辰的教育品牌、管理品牌和服务品牌。而北辰高中的“名师天团”，正在用爱心与智慧浇铸“品质课堂”。
廖支斌，北辰高中数学首席教师，**品质课堂示范岗，湖北省特级教师，**数学奥林匹克一级教练，曾培养数学奥赛五个全国一等奖，数十名学生被清华大学、北京大学录取。
课堂中创设情景让学生思维动起来
“北辰高中无论是校名、校徽的设计，还是创校精神、办学理念、校风等，都显示出相当的文化底蕴和超前的时代特色，这是吸引我加入北辰的重要因素。”廖支斌说，新一轮课程改革提出了一核（立德树人）、四层（必备知识、关键能力、学科素养、核心价值）、六翼（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想，象、数**算、数据分析），如何在课堂中落实这一理念，北辰的品质课堂就由此蕴育而生。
廖支斌认为，品质课堂是落实育人方针，彰显办学理念，演绎生命价值的课堂，培养的是具有远大抱负，勇于担当，追求卓越的身心健全者；品质课堂是融合现代技术，突出学科素养，探究心路历程的课堂，培养的是具有理性思维，善于质疑，与时俱进的终身拼博者；品质课堂是坚持以人为本，突出师生双生长，充满竞争活力的课堂，培养的是具有合作意识，探索创新，展示自我的快乐阳光者。
数学教师的品质课堂应该是怎样的呢？廖支斌认为，数学教师必须在理解数学核心素养内涵与价值、结构与要素、表现与水平的基础上，正确把握知识的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的的系统性。只有这样，才能明确育人的资源、功能及价值，才能深知教学的根本任务不仅在于向学生传授知识，更重要的是优化学生的思维品质，加强学生思维能力的培养。因此，要使数学课堂有高度有品位，课堂上就要把时间尽量还给学生，除了要加强师生互动、生生互动，活动有趣有实效的基础上，更要在思维上浓墨重彩。老师要在课堂中创设情景，让学生的思维动起来；引导探究，让学生的思维活起来；质疑辩论，让学生的思维透起来；练习实践，让学生的思维用起来。
闫小威，北京大学数学系研究生，优秀青年教师，北辰高中**品质课堂示范岗
让学生用数学眼光去观察、思考、表达世界
“北辰不单是学校很新，其办学理念也很新、很先进。”闫小威在北大毕业后，就来到了北辰高中任教。他说，学校里科组氛围特别好，他能全心投入做好教学工作。
对于品质课堂，闫小威的理解是“追求有品味有质量的课堂”！他说，“就数学而言，就是让课堂动起来，让学生动起来！学生乐学，老师乐教，教学相长，其乐融融，这便是对课堂品味性的直接追求！”闫小威认为，课堂的质量不仅仅反应在学生对于知识和学习方法的掌握上，更在于对数学抽象、逻辑推理、数**算等数学学科素养的培养上，让学生学会用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界，这也是他对品质课堂的不懈追求。
张趣，地理学科带头人，一级教师，北京师范大学硕士
要培养学生的家国情怀和文化自信
“北辰的老师不仅学历高，非常认真负责，跟这些优秀的同事共事，激励着我不断进步。”张趣说，在北辰，地理组老师集体备课强调“一课三研”，不断提高教研水平。“第一，课前有集体备课；上课过程中遇到新的问题，就马上会在办公室集中讨论；上完课，有什么感受，或者需要什么改进，我们还有一个课后研讨。不仅如此，学校也有组织老师参加各种比赛，通过比赛促进教学。
“在学生层面，我们多渠道提高学生成绩和核心素养。”张趣以地理课举例说，目前学校已初步形成地理学科品质课堂的教学模式，比如问题引导、任务驱动等，在每一节课都可以做到。另外，老师注重对学生开展个性化辅导，比如“培优课”“扶弱课”，做到让优生更优，让学习有困难的学生提升成绩有一个平台。学校也会组织学生参加各种比赛，在提高学科素养的同时，培养学生的家国情怀和文化自信。
肖冰心，理化学科带头人，理学博士，新加坡南洋理工大学访问学者，广东省重点实验室副研究员
多学科融合加强学生对科学的理解
肖冰心来到北辰的时间相对较短，但对学校的办学理念和目标非常认同。“跟我个人的做事风格一样，要么不做，要做就做到最好。”肖冰心说，“学校的教师团队让我觉得，在今后的工作中，他们能给予我很多帮助、指引，跟他们一起工作，我肯定会走向更好。”
对于品质课堂，肖冰心心中早已有明确规划。“我有过访学经历，我也有科研经历，我非常了解时下科学界的热门。比如新能源这个话题，新能源的问题在哪里？怎样应用新能源？他和我们化学科目的结合点在哪里；再比如我国新发射的火星探测器，我们在课堂上可以分析，这个探测器里面有什么化学问题值得探究了解。”肖冰心认为，把这些带入课堂，一方面加强学生对科学的了解，另一方面引起学生对化学的兴趣。
在肖冰心的思维中，文理并不分家，理科学科要更多地融合文学知识，比如用诗词、典故去问大家化学问题乃至物理问题。“每一个学科都是融合在一起的，运用数学的辩证思维、物理的求真思维、语文的典故去教学，可以加深学生对化学知识的理解。”
杜茜，德国达姆施塔特工业大学硕士，全国数学奥赛二等奖，优秀青年教师。
深入了解学生针对性“培优扶弱”
“当初来到北辰，是被学校高水平办学的理念所吸引。来到这里，我发现老师们真的很优秀。”在杜茜看来，尤其是学校实施“青蓝工程”，让每一个青年教师都有一个师父，可以一对一地学习，这对她的个人成长帮助很大。
杜茜认为，要实现品质课堂，老师对学生的了解相当重要。学校数学科组每次集体备课，都会对教材、学生情况、教学进度进行深入探讨。学校每一周有周测，每个月有月考，老师会根据测评结果对学生的情况做具体分析，然后针对性地开设“培优扶弱”课程，让每个月学生都能取得进步。
罗功平，高级教师，英语学科带头人，北辰高中**班主任示范岗，所培养学生被国内外知名大学录取并任职于外交等部门的重要岗位
精心设计好每一堂课
“来到北辰，我感受到了创办人谋略大局、运筹帷幄；老师们业务能力精湛，专业功底深厚，还有特别敬业的精神。即使我已从教近40年，但在这里我颇感有一种无形的压力，不敢有半点懈怠。”罗功平说，在教学中，既要不断研究教学，还要深入研究学生，尊重学生的个体差异，用心捕捉每一个学生的闪光点，润物细无声。同时不断激发学生的学习欲望，最大限度挖掘学生的潜能，开学生理想心境，启学生内在动力，教学生科学方法，助学生上理想大学。
罗功平认为，英语课要上出品质，就要精心设计好每一堂课。针对学生英语基础的实际，他自编了**短文，把各单元里的重点词汇和句型浓缩其中，借此让学生有兴趣地完成指定的背记任务。可能老师会更辛苦一点，但对学生来说，会起到事半功倍的效果。
作为班主任，罗功平讲究“以严治班、以情感人”的管班原则。在班级管理中，他注重抓细节，抓亮点，还发动了“寻找感动班级人物”活动。同时，利用班会对学生进行多个主题的认知、规范、励志和感恩教育，目前收到了较好的效果。
王学斌，北辰高中**品质课堂示范岗，高级教师，省级优秀教师，曾执教清北班语文，培养多届学生被北大、清华、“985”综合大学及国外名校录取
语文课堂要有语文味、生活味、文化味
“我很喜欢北辰的校园文化，比如校风里的‘朝乾夕惕’，我喜欢这个词。”王学斌说，学校向上的氛围和优美的河畔风光，令他每天充满教育的**。“应该说在这里是紧张并快乐着，因为有名师团队，大家都很优秀，还有领导的品质管理标准很高，我得跟上脚步。”
在王学斌的眼里，品质课堂就是有品味有质量的课堂。第一，要有品质老师去引领、激励、感染、唤醒学生；第三，课堂要有语文味、生活味、文化味，通过打通书本世界、生活世界、精神世界的联系，提升学生的核心素养和创新能力，让学生立足书本、联系世界、提升精神修养。一言以蔽之，“教书”就是教会学生读书，“教学”就是教会学生学习。老师要做一个“燃灯者”，想方设法走进学生的灵魂深处，点燃学生那盏灯。
蔡建平，高级教师，数学教研室主任，市级名优教师，**指导名师
让学生尽可能参与课堂激发学习兴趣
“北辰办校高起点、高**，强大的师资团队、精细化的管理以及向上的文化底蕴吸引了我来这里。”蔡建平说，学校数学组是非常强大的，跟这批优秀老师在一起的氛围特别融洽，大家都围绕同一个目标在工作。
蔡建平认为，北辰高中提出的品质思创课堂，其实就是聚焦学科核心素养，打造生本思创课堂，让学生尽可能参与课堂，让课堂活起来，让思维活起来。结合到数学学科，课堂应以学生为主体，教师为主导，激发学生学习兴趣，引导学生从知识的生成到思维形成再到能力的养成，让学生掌握学科基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验出发，形成发现问题、提出问题、析问题和解决问题的四种能力，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达现实世界的“数学素养”。
邓瑜，心理学教师，**中文大学硕士，青少年心理健康优秀指导教师
以学生为中心让学生真正学会学习
“学校给了我更大、更自由的发挥空间。比如我想做一些跟心理健康教育相关的活动，学校领导都会给予我支持，跟我一起讨论。在这里，同事的专业素养都很高，我认识了很多交心的同事。”邓瑜说，跟其他学科不同，学校的心理课并没有固定的课程表，会根据实际需要开展一些讲座之类的活动。她认为，心理课比较注重学生的个人感受，要实现品质就要以学生为中心，让学生切实感受到紧张或者焦虑的情绪会给他们带来什么影响，然后再引入相关的知识，让他们更好地理解。品质课堂之于教师，是能够充分发挥他的主导性的课堂。教师在课堂上作为学生学习的引导者，能够始终秉承着“授人以渔”的教学思想，让学生真正地学会如何学习。
董子康，生物教师，英国纽卡斯尔大学硕士，湖北省教学基本功大赛二等奖获得者
“乐学”的课堂是具有高品质的课堂
“我是刚刚从学校毕业的一名老师，怀着一颗对教育事业奋斗的决心来到北辰。这里有很多有经验的老师，我也会经常去听他们讲课。”董子康直言，来到北辰后成长很快。
董子康表示，现在的新课标改革以核心素养为主旨。生物课的核心素养就是生命观念 在课堂上他会将生物跟现实生活联系起来，通过日常生活中一些现象或者事务引入到课堂教学，让学生更容易产生兴趣，更容易理解。不仅如此，生物课还是一门理论与实践相结合的学科，很多知识需要以实验为依托。实验课不仅要让学生学到知识，还有起到一个作用，就是让学生们去感受科学家不懈努力的精神品质。他认为，这样的课堂才是有品质的。
“我认为‘乐学’的课堂是具有高品质的课堂。教师想方设法激发学生的学习积极性，让学生对学习产生持久的兴趣，保持浓厚的求知欲，享受与人合作、交流和探究的快乐，同时也培养学生自主学习的能力。这将为学生的处事态度、能力和方式打下坚实的基础。”董子康如是说。
周险峰，一级教师，湖北大学硕士，曾执教清北班数学，培养多届学生被清华及“双一流”综合大学录取，优秀班主任
给孩子们易懂、有趣的数学体验
“追求品质课堂就是培养学生的自我学习能力、传递积极乐学的学习态度、高效掌握必备知识和技能，不断围绕以上三个方面展开教学活动。”周险峰认为，再加上层层递进、阶段分层的个性化服务，品质教育自然不求自来。
如何让自己的数学课更加品质高效？周险峰说，“来到北辰高中，我一如既往秉持快乐数学、通俗数学为教学理念，致力于给孩子们易懂、有趣的数学体验，为学生奠定必要的数理逻辑基础，让学生未来拥有更多可能性空间。”
魏先利，高级教师，语文学科带头人，曾执教清北班语文，培养多届学生被北大、清华及“双一流”综合大学录取
“品质课堂”要有“三有”
魏先利对品质课堂的理解小编综合来说为“三有”。他说，“我理想的品质课堂，一是有‘真爱’，爱是尊重、信任、鼓励，有爱的课堂必是学生喜欢的课堂。爱，在课堂教学中，是教师对学生的爱，是对所教学科的如痴如醉，是对教学过程的用心与严谨。二是有‘味道’，教师浓郁的‘学科味’，高超的解惑技能，能够滋润心灵，启发智慧，激**感，诱发遐想，触发灵感，引发冲动。三是有‘文化’。通过教师的教育智慧，创建、形成一种开放、自由、和谐、智慧的，对生命有理解、关怀与尊重，能提升教师和学生生命质量的课堂文化。”
王树江，语文教师，北辰高中**品质课堂示范岗，北京师范大学硕士，一级教师，所教学生曾获市级语文单科状元，培养多名学生被北京大学及“双一流”重点综合大学录取
品质课堂是师生有效而优雅的对话交流
“品质课堂，首要强调优质，优质的课堂标准就是学生真正参与了课堂学习，不同的学生都在原来的基础上有收获。”王树江认为，课堂第一必须要有质量。第三要有品位，有品位的课堂上，学习是在尊重和合作中展开的，是师生基于课堂生成进行的有效而优雅的对话交流。最后重在思维，知识只能解决过去的问题，只有思维才能应对多变的未来，让学生具备解决问题的思维，并最终拓展到生活中，这才是最高品质的课堂。只有这样，学校才能培养出会学习、有自信、能创新、有担当的新时代优秀青年！
这13位老师只是北辰高中“名师天团”的其中一小部分。目前，北辰高中现有教师加上已经招聘的新学年的专职教师近160人，全部本科以上学历，其**级教师1人、高级教师23人；省级名师68人，市级名师46人；博士3人，硕士86人；平均年龄37岁，平均教龄13年。
这支由国内知名中学资深名师，北大、北师大、**科技大学以及国外名校的博士、硕士组成的教师队伍，正陪伴在北辰学子身边，以爱心、智慧、远见和严谨构筑起了高品质的教育体系和学习氛围，确保中考各起点入读北辰高中的学生，个性潜质和发展动能都得到开发，在向“双一流”大学奋进的征程上不断跨越，实现梦想！
文/广州日报·新花城记者：李直建
广州日报·新花城编辑：王其琪
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