教育信息化管理系统(教育信息化管理系统登录入口)

前沿拓展：

教育信息化管理系统

进入全国教育文化工作管理系统，在他的右侧悬浮框不断闪烁着悬浮框里面有一个注射的通路，然后选择你的企业用户，选择其信心进行维护之后，输入管理人员进行账号管理登录就可以了。

---

教技厅函[2016]17号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

“全国教育信息化工作进展信息系统”（以下简称系统）是实时呈现教育信息化工作进展、实施项目管理和提供决策支持的重要抓手。系统自上线以来，在各地的共同努力下，已基本完成了基础数据的采集，在掌握教育信息化总体情况、推进工作等方面发挥了重要作用。为进一步做好系统的全面应用，提升数据的时效性、准确性和权威性，挖掘系统的潜力，**研究制定了《全国教育信息化工作进展信息系统管理办法（试行）》（以下简称《办法》，附件1）。现将《办法》印发给你们，并就做好贯彻实施工作提出以下要求。

一、全面贯彻落实《办法》的要求

各地要按照《办法》的规定，认真履行工作职责，做到专人负责、规范使用，保证数据真实准确，切实做好系统数据的填报、审核、上报和更新等工作。对于工作推进不力的，我部将通过教育信息化工作月报予以通报，限期整改。系统应用情况将作为对各地教育信息化督导、评价的因素之一。

二、加快完善系统初始信息

各地要抓紧核对系统中已有学校信息，为尚未进入系统的学校创建用户，对已变更的学校及时调整状态，对已撤并的学校要及时报**在系统中删除。

三、充分挖掘和应用系统数据

各地要应用系统，及时了解本地区教育信息化各项工作进展，通过数据挖掘和分析，查找工作的薄弱环节，完善制度建设、提升决策水平。2016年1月-6月为应用过渡期，教育信息化月报采取纸质报表和系统填报两种方式并行；2016年7月起，将停用纸质报表方式，系统填报将作为教育信息化工作月报、督导评估等各项工作的唯一数据来源。

四、报送有关人员名单

按照《办法》的要求，各省级教育行政部门统筹负责本省（区、市）各级教育行政部门的视察员、审核员和管理员的信息汇总，填写《全国教育信息化工作进展信息系统管理人员信息表》（附件2），加盖公章后，于2月15日前传真至我部科技司。

各地在使用过程中有关情况和意见建议请及时反馈。

联系人：**科技司 任昌山，010-66096457（传真）

**电教馆技术支持服务 张艳芝，010-58528557，

**办公厅

2016年2月5日

拓展知识：

教育信息化管理系统

智慧教育

教育信息化4.0一体化管理平台

育联网 黄志如

前言

PREFACE

很坦诚地讲，写这本书是纯属意外。作为教育信息化一体化管理平台的研发者，所有的时间精力全部都投入到系统的研发当中，调研、产品、开发、验证，1500个日日夜夜，昼夜不停，依然感觉时间不够用。随着产品的迭代完善，进入到推广阶段，一份完整的《区域智慧教育管理平台建设一体化解决方案》被递送到行业及教育高度相关的人员手中，大家随手翻阅后，随即抛出了一个让我很为难的问题“太多了，太难消化了，能不能用三两句话把这个事情讲清楚”。

于是，我就真的概括了两句话：智慧教育是个系统工程，一体化的规划及统一底层的建设，与大规模个性化柔性智造的应用相结合，实现全维全量全要素全过程全自动的数据采集，和分层分类分模块的智能分析，为教育决策提供数据依据，全面地解决教育当下存在的问题，并建立以学生成长和教师发展为中心面向未来的教育新秩序。

给出去后，得到的反馈却是：“太专业了，听不懂，能不能再简单一点”。

我很抱歉地说：不能！因为智慧教育本来就是个复杂而宠大的系统，从理念到方法，从规划到建设，从流程到工具，从底层到应用，从业务到需求，从设计到开发，从硬件到软件，从资源到服务，从云端到现实，从实施到验证，涉及的领域不仅多，而且盘根错节，需要厘清思路，升级认知，更新原来的知识结构，这绝非是一件简单的事情！作为教育信息化改革的主导者或重要参与者，如果都不愿意沉下心来去系统的研究和学习：什么是智慧教育？它跟智能教育有什么区别？智慧教育建设正确的路径和方法、基本的条件和保障？智慧教育一体化平台的结构和内容？教育全场景的数据如何采集和分析应用？智慧教育一体化平台建成后的状况，以及能够带来的改变有哪些？如何正确地去评估和评价一个智慧教育系统，有哪些基础的指标，以及必须达成的标准？同时深刻领悟学校教书育人和各项业务的规则规律，洞悉教育的本质，让 科技 的发展始终围绕着服务学生的成生、 社会 的发展和人类的进步这个永恒的主题，那么教育信息化的发展，就会沦为披着各种 科技 外衣下的商业走秀。

现今 社会 ，我们被各种各样的资讯包围，鱼龙混杂本就难辨真假优劣，快节奏的生活方式，让人们普遍缺乏了对于系统知识学习探究的精神和动力。铺天盖地的广告，朗朗上口的营销口决，为我们节省挑选时间的同时，也让我们逐渐丧失了建立多元思维和评价标准的能力。在诸多问题的判断和智慧教育系统采购的选择上，从众随大流是最保险的方式，或者选择国企央企大品牌也是降低犯错风险的最好方法。至于它是否真的解决了学校的痛点、家庭的困惑，是否填补了行业的空白、满足了国家的刚需，是否真的有利于学生身心的全面 健康 成长，是否真的为教师减负和赋能，是否真的有利于人类 社会 持续的发展和进步，这些都较少地被深入而系统的论证验证……

当然，我们更愿意相信，不是不愿意，而是心有余而力不足。毕竟，智慧教育在**、在世界，都是一个全新的课题。2019年5月20日，国家层面首次提出“智慧教育”，先后在上海闵行区、北京市东城区、江苏省苏州市进行三个国家级示范区建设，同时开展14个区域示范研究，目前对于智慧教育的方法还处于 探索 之中。

作为深耕教育信息化领域的企业和从业者，在为学校提供卓越产品和服务的同时，我也非常乐意将我们对于这个行业的研究和认知，对于智慧教育一体化平台建设所积累的经验分享给同行和友商。独木难成林，只有教育信息化领域中所有的软硬件厂商和资源提供者，都能拥有正确的理念、掌握科学的方法，我们才能够让整个产业在协同**生共荣。

当然，我更希望教育主管部门的领导，以及学校的高层管理者能看到这本书。他们的思维进步，直接决定了我们未来的建设还会不会继续走弯路。教育信息化1.0和2.0时代，我们确实取得了令人傲娇的丰功伟绩，但跟国家砸进去的钱相比，投入和产出还不太成正比，而对于整个建设过程中存在的问题，也犹如皇帝的新衣。智慧教育的建设，在心知肚明的混乱中，依然有条不紊地按秩序推进，在一片表面繁华的景象中，集体高歌亢进！

所幸的是，国家**怀进鹏部长提出的“方法重于技术，组织机构创新优于技术创新”，让我们感受到领导人对于问题的洞察和决心，而国家对于“统一大市场”的布署，也让我们看到了一个透明而规范、以价值为导向、打破重重限制的竞争机制，会让商业回归价值，让价值成为真正的竞争力。

写这一本书，希望为行业的发展贡献自己的智慧，也希望智慧教育的建设能快速回归到一条正确而科学的道路上来。

黄志如

2022年4月15日

目录

CONTENTS

认知篇

第一章 智察·喧嚣的时代

集体的焦虑：教育到底怎么了？

系统的杂乱：谁受益？谁买单？

应用的狂欢：舍本逐末，这个代价我们付不起！

第二章 智见·数字的生长

时代的进阶：从1.0到4.0的狂奔

跨越式升级：资本主义不是 社会 主义的必经阶段

4.0的本质：一体化平台、柔性智造、网格化动态数据治理

4.0的前提：无规划不全局 无全局不智慧 无智慧不一体

4.0的要求：大规模个性化柔性智造智能技术的广泛应用

4.0的数智：网格化动态数据治理模式下的数据生产力

第三章 智谋·生态的重构

新生态智慧：以学生成长和教师发展为中心面向未来的教育新秩序

新生态能力：没有自生长和内部均衡发展，就不要谈生态

新生态呈现：平台+应用+终端+大数据，一个闭环的圈圈

新生态特点：没那么简单！它就是个大道至简的复杂系统！

新生态评价：评价是个系统活

行动篇

第四章 智建·平台的诞生

捋清建设思路：九驱环动 环环相扣 顺序千万不要搞错

理念文化驱动：认知不升级，就是砸钱把过去的错误再重复几遍

组织机构驱动：组织不创新，要么蜂拥而上，要么集体躺平

业务需求驱动：一切源于需求 一切高于需求

技术创新驱动：炫酷的炫技 只会沦为 科技 的奴役

应用场景驱动：物理世界的数字孪生，不是简单的复刻与映射

热点问题驱动：不迷信权威 不追逐 时尚

资源共享驱动：建设数字世界的命运共同体

数据应用驱动：数据反哺应用，自我的觉察与成长

系统平台驱动：系统成就系统，生态的自生长与繁荣

第五章 智行·虑远的精进

洞明而虑远：复盘和反思 目标和规划 流程和步骤 标准和方法

远见而笃行：新旗帜 新目标 新手段 新举措

精诚而精进：互联互通 开放灵活 多级分布 共治共享 协同服务

成果与价值：平台系统 应用程序 软硬件接入 BI智能报表

第六章 智为·需求的升华

教务教学的需求：多元重构

管理运营的需求：**重组

学生培育的需求：多方联合

教师发展的需求：多重满足

第七章 智向·流程的流动

流程再造：业务效率的最优化

流程固化：履职标准的最大化

打破流程：个**的最强化

第八章 智用·极致的体验

无处不在的服务：思想有多大 空间延伸有多远

无时无刻的陪伴：终身学习 终身成长 终身素养

无感无虑的记录：每一次努力，每一个进步，我们都看见

无孔不入的功能：全面覆盖 唾手可得 信手捻来

无人能比的强大：超越人脑的智能 服务人类的成长

无坚不催的护航：快乐学习 快乐工作 快乐成长

第九章 智护·层层的保障

数据安全体系：安全保障机制与技术保障能力

数据安全实践：云端安全 网络安全 数据安全 应用安全 后台安全 账号安全

数据安全认证：权威的验证 监督的力量

技术篇

第十章 智基·底层的贯通

设计的原理：像运营一座城市一样运作一所学校

底层的逻辑：供给系统+互动系统+回流系统

业务最底层：六维二十构的组织体系

贯通的见证：即时动态的双向流动

第十一章 智融·上层的联动

宏伟的建筑：教育界的清明上河图

乐高的 游戏 ：模块插件、功能联通、结果调用、集成分析

第十二章 智创·元素的重组

解构信息奥秘：对象 关系 形式

抽象共性特征：ABC应用基础载体、OCA对象关联应用

简化关系处理：元素的组合、组合的组合、组合的连接、连接的连接

创新连接技术：集装、套娃、乐高

创造表达方式：盛放数量的容器、承接关系的载体

第十三章 智柔·应用的爆发

发现共性规律：找到撬动“地球”的支点

定义开发模发：用正确的方**，重新定义软件开发

创新中台承接：组织中台、业务中台、数据中台，完美玩转数据处理

递进四层平台：能力传导、经验传递、业务传承、数据传输

一网打尽问题：柔性智造快速满足千校千面的千万种需求

第十四章 智连·成果的嵌入

全部可接入：可以接入任何软件硬件和资源

全角色打通：接入后的数据即时推送给管理者/老师/学生/家长等各用户端

全周期管理：生命周期的过程量化及数据监测，保证接入后的使用效率

全维度分析：组织/角色/人物/**/时间/地点全维度分层分类分模块的统计分析

第十五章 智享·共生的繁荣

时代的记忆：信息时代最缺的是什么？

觉醒的认知：共享是手段 共生是目的

有效的推进：建设共享的渠道 建立共生的规则

成果篇

第十六章 智能·革新的驱动

从 历史 观现在：技术推动 社会 进步

从现在思未来：拥抱技术变革 掌握教育发展主动权

从未来看现在：不忘初心，回归教育本质，把握核心关键

第十七章 智数·生长的能源

赋能数据：OCA引爆指数型增长

复合结晶：点线面的结晶 结晶的结晶

**组合：因时而变、因地而变、因势而变、因需而变、因变而变

数据蓝晶：数聚成海，通途万千，精彩纷呈，为智而生

蓝晶晶矿：晶体族群的呈现、万花筒的展示、剥洋葱的特点

聚链成网：区块链技术护航数据安全

数智核能：数据燃料，云计算加速装置、教育治理核反应、智慧决策的核爆威力

网格动态：以千变万化的方式呈现BI智能报表

数字生产力：推动教育百年之大变革 建立教育新生态新秩序

第十八章 智慧·系统的力量

面向现代化，面向世界，面向未来

以学生成长为核心目标的规划和建设，育人手段的融合创新

以系统管理的思维指导管理系统的建设

纵横捭阖、刚柔并济，用系统推动教育的升级

建设效果1：流程引擎，数据驱动，全过程自动化实现学校精益治校

建设效果2：因材施教、因地制宜，个性特色与均衡发展的完美匹配

建设效果3：科学引导、靶向治疗，问题改善与全面提升的有机结合

建设效果4：实时动态的结果呈现，让学校管理一目了然

建设效果5：**立体的成长轨迹，终身发展的数据档案

建设效果6：大数据云分析，智慧决策促进教育系统升级

附录

附录一 数字教育 数字城市 数字**

附录二：育联网：心中**

附录三 育联网智慧教育大讲堂实录13讲

前沿拓展：

教育信息化管理系统

进入全国教育文化工作管理系统，在他的右侧悬浮框不断闪烁着悬浮框里面有一个注射的通路，然后选择你的企业用户，选择其信心进行维护之后，输入管理人员进行账号管理登录就可以了。

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教技厅函[2016]17号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

“全国教育信息化工作进展信息系统”（以下简称系统）是实时呈现教育信息化工作进展、实施项目管理和提供决策支持的重要抓手。系统自上线以来，在各地的共同努力下，已基本完成了基础数据的采集，在掌握教育信息化总体情况、推进工作等方面发挥了重要作用。为进一步做好系统的全面应用，提升数据的时效性、准确性和权威性，挖掘系统的潜力，**研究制定了《全国教育信息化工作进展信息系统管理办法（试行）》（以下简称《办法》，附件1）。现将《办法》印发给你们，并就做好贯彻实施工作提出以下要求。

一、全面贯彻落实《办法》的要求

各地要按照《办法》的规定，认真履行工作职责，做到专人负责、规范使用，保证数据真实准确，切实做好系统数据的填报、审核、上报和更新等工作。对于工作推进不力的，我部将通过教育信息化工作月报予以通报，限期整改。系统应用情况将作为对各地教育信息化督导、评价的因素之一。

二、加快完善系统初始信息

各地要抓紧核对系统中已有学校信息，为尚未进入系统的学校创建用户，对已变更的学校及时调整状态，对已撤并的学校要及时报**在系统中删除。

三、充分挖掘和应用系统数据

各地要应用系统，及时了解本地区教育信息化各项工作进展，通过数据挖掘和分析，查找工作的薄弱环节，完善制度建设、提升决策水平。2016年1月-6月为应用过渡期，教育信息化月报采取纸质报表和系统填报两种方式并行；2016年7月起，将停用纸质报表方式，系统填报将作为教育信息化工作月报、督导评估等各项工作的唯一数据来源。

四、报送有关人员名单

按照《办法》的要求，各省级教育行政部门统筹负责本省（区、市）各级教育行政部门的视察员、审核员和管理员的信息汇总，填写《全国教育信息化工作进展信息系统管理人员信息表》（附件2），加盖公章后，于2月15日前传真至我部科技司。

各地在使用过程中有关情况和意见建议请及时反馈。

联系人：**科技司 任昌山，010-66096457（传真）

**电教馆技术支持服务 张艳芝，010-58528557，

**办公厅

2016年2月5日

拓展知识：

教育信息化管理系统

智慧教育

教育信息化4.0一体化管理平台

育联网 黄志如

前言

PREFACE

很坦诚地讲，写这本书是纯属意外。作为教育信息化一体化管理平台的研发者，所有的时间精力全部都投入到系统的研发当中，调研、产品、开发、验证，1500个日日夜夜，昼夜不停，依然感觉时间不够用。随着产品的迭代完善，进入到推广阶段，一份完整的《区域智慧教育管理平台建设一体化解决方案》被递送到行业及教育高度相关的人员手中，大家随手翻阅后，随即抛出了一个让我很为难的问题“太多了，太难消化了，能不能用三两句话把这个事情讲清楚”。

于是，我就真的概括了两句话：智慧教育是个系统工程，一体化的规划及统一底层的建设，与大规模个性化柔性智造的应用相结合，实现全维全量全要素全过程全自动的数据采集，和分层分类分模块的智能分析，为教育决策提供数据依据，全面地解决教育当下存在的问题，并建立以学生成长和教师发展为中心面向未来的教育新秩序。

给出去后，得到的反馈却是：“太专业了，听不懂，能不能再简单一点”。

我很抱歉地说：不能！因为智慧教育本来就是个复杂而宠大的系统，从理念到方法，从规划到建设，从流程到工具，从底层到应用，从业务到需求，从设计到开发，从硬件到软件，从资源到服务，从云端到现实，从实施到验证，涉及的领域不仅多，而且盘根错节，需要厘清思路，升级认知，更新原来的知识结构，这绝非是一件简单的事情！作为教育信息化改革的主导者或重要参与者，如果都不愿意沉下心来去系统的研究和学习：什么是智慧教育？它跟智能教育有什么区别？智慧教育建设正确的路径和方法、基本的条件和保障？智慧教育一体化平台的结构和内容？教育全场景的数据如何采集和分析应用？智慧教育一体化平台建成后的状况，以及能够带来的改变有哪些？如何正确地去评估和评价一个智慧教育系统，有哪些基础的指标，以及必须达成的标准？同时深刻领悟学校教书育人和各项业务的规则规律，洞悉教育的本质，让 科技 的发展始终围绕着服务学生的成生、 社会 的发展和人类的进步这个永恒的主题，那么教育信息化的发展，就会沦为披着各种 科技 外衣下的商业走秀。

现今 社会 ，我们被各种各样的资讯包围，鱼龙混杂本就难辨真假优劣，快节奏的生活方式，让人们普遍缺乏了对于系统知识学习探究的精神和动力。铺天盖地的广告，朗朗上口的营销口决，为我们节省挑选时间的同时，也让我们逐渐丧失了建立多元思维和评价标准的能力。在诸多问题的判断和智慧教育系统采购的选择上，从众随大流是最保险的方式，或者选择国企央企大品牌也是降低犯错风险的最好方法。至于它是否真的解决了学校的痛点、家庭的困惑，是否填补了行业的空白、满足了国家的刚需，是否真的有利于学生身心的全面 健康 成长，是否真的为教师减负和赋能，是否真的有利于人类 社会 持续的发展和进步，这些都较少地被深入而系统的论证验证……

当然，我们更愿意相信，不是不愿意，而是心有余而力不足。毕竟，智慧教育在**、在世界，都是一个全新的课题。2019年5月20日，国家层面首次提出“智慧教育”，先后在上海闵行区、北京市东城区、江苏省苏州市进行三个国家级示范区建设，同时开展14个区域示范研究，目前对于智慧教育的方法还处于 探索 之中。

作为深耕教育信息化领域的企业和从业者，在为学校提供卓越产品和服务的同时，我也非常乐意将我们对于这个行业的研究和认知，对于智慧教育一体化平台建设所积累的经验分享给同行和友商。独木难成林，只有教育信息化领域中所有的软硬件厂商和资源提供者，都能拥有正确的理念、掌握科学的方法，我们才能够让整个产业在协同**生共荣。

当然，我更希望教育主管部门的领导，以及学校的高层管理者能看到这本书。他们的思维进步，直接决定了我们未来的建设还会不会继续走弯路。教育信息化1.0和2.0时代，我们确实取得了令人傲娇的丰功伟绩，但跟国家砸进去的钱相比，投入和产出还不太成正比，而对于整个建设过程中存在的问题，也犹如皇帝的新衣。智慧教育的建设，在心知肚明的混乱中，依然有条不紊地按秩序推进，在一片表面繁华的景象中，集体高歌亢进！

所幸的是，国家**怀进鹏部长提出的“方法重于技术，组织机构创新优于技术创新”，让我们感受到领导人对于问题的洞察和决心，而国家对于“统一大市场”的布署，也让我们看到了一个透明而规范、以价值为导向、打破重重限制的竞争机制，会让商业回归价值，让价值成为真正的竞争力。

写这一本书，希望为行业的发展贡献自己的智慧，也希望智慧教育的建设能快速回归到一条正确而科学的道路上来。

黄志如

2022年4月15日

目录

CONTENTS

认知篇

第一章 智察·喧嚣的时代

集体的焦虑：教育到底怎么了？

系统的杂乱：谁受益？谁买单？

应用的狂欢：舍本逐末，这个代价我们付不起！

第二章 智见·数字的生长

时代的进阶：从1.0到4.0的狂奔

跨越式升级：资本主义不是 社会 主义的必经阶段

4.0的本质：一体化平台、柔性智造、网格化动态数据治理

4.0的前提：无规划不全局 无全局不智慧 无智慧不一体

4.0的要求：大规模个性化柔性智造智能技术的广泛应用

4.0的数智：网格化动态数据治理模式下的数据生产力

第三章 智谋·生态的重构

新生态智慧：以学生成长和教师发展为中心面向未来的教育新秩序

新生态能力：没有自生长和内部均衡发展，就不要谈生态

新生态呈现：平台+应用+终端+大数据，一个闭环的圈圈

新生态特点：没那么简单！它就是个大道至简的复杂系统！

新生态评价：评价是个系统活

行动篇

第四章 智建·平台的诞生

捋清建设思路：九驱环动 环环相扣 顺序千万不要搞错

理念文化驱动：认知不升级，就是砸钱把过去的错误再重复几遍

组织机构驱动：组织不创新，要么蜂拥而上，要么集体躺平

业务需求驱动：一切源于需求 一切高于需求

技术创新驱动：炫酷的炫技 只会沦为 科技 的奴役

应用场景驱动：物理世界的数字孪生，不是简单的复刻与映射

热点问题驱动：不迷信权威 不追逐 时尚

资源共享驱动：建设数字世界的命运共同体

数据应用驱动：数据反哺应用，自我的觉察与成长

系统平台驱动：系统成就系统，生态的自生长与繁荣

第五章 智行·虑远的精进

洞明而虑远：复盘和反思 目标和规划 流程和步骤 标准和方法

远见而笃行：新旗帜 新目标 新手段 新举措

精诚而精进：互联互通 开放灵活 多级分布 共治共享 协同服务

成果与价值：平台系统 应用程序 软硬件接入 BI智能报表

第六章 智为·需求的升华

教务教学的需求：多元重构

管理运营的需求：**重组

学生培育的需求：多方联合

教师发展的需求：多重满足

第七章 智向·流程的流动

流程再造：业务效率的最优化

流程固化：履职标准的最大化

打破流程：个**的最强化

第八章 智用·极致的体验

无处不在的服务：思想有多大 空间延伸有多远

无时无刻的陪伴：终身学习 终身成长 终身素养

无感无虑的记录：每一次努力，每一个进步，我们都看见

无孔不入的功能：全面覆盖 唾手可得 信手捻来

无人能比的强大：超越人脑的智能 服务人类的成长

无坚不催的护航：快乐学习 快乐工作 快乐成长

第九章 智护·层层的保障

数据安全体系：安全保障机制与技术保障能力

数据安全实践：云端安全 网络安全 数据安全 应用安全 后台安全 账号安全

数据安全认证：权威的验证 监督的力量

技术篇

第十章 智基·底层的贯通

设计的原理：像运营一座城市一样运作一所学校

底层的逻辑：供给系统+互动系统+回流系统

业务最底层：六维二十构的组织体系

贯通的见证：即时动态的双向流动

第十一章 智融·上层的联动

宏伟的建筑：教育界的清明上河图

乐高的 游戏 ：模块插件、功能联通、结果调用、集成分析

第十二章 智创·元素的重组

解构信息奥秘：对象 关系 形式

抽象共性特征：ABC应用基础载体、OCA对象关联应用

简化关系处理：元素的组合、组合的组合、组合的连接、连接的连接

创新连接技术：集装、套娃、乐高

创造表达方式：盛放数量的容器、承接关系的载体

第十三章 智柔·应用的爆发

发现共性规律：找到撬动“地球”的支点

定义开发模发：用正确的方**，重新定义软件开发

创新中台承接：组织中台、业务中台、数据中台，完美玩转数据处理

递进四层平台：能力传导、经验传递、业务传承、数据传输

一网打尽问题：柔性智造快速满足千校千面的千万种需求

第十四章 智连·成果的嵌入

全部可接入：可以接入任何软件硬件和资源

全角色打通：接入后的数据即时推送给管理者/老师/学生/家长等各用户端

全周期管理：生命周期的过程量化及数据监测，保证接入后的使用效率

全维度分析：组织/角色/人物/**/时间/地点全维度分层分类分模块的统计分析

第十五章 智享·共生的繁荣

时代的记忆：信息时代最缺的是什么？

觉醒的认知：共享是手段 共生是目的

有效的推进：建设共享的渠道 建立共生的规则

成果篇

第十六章 智能·革新的驱动

从 历史 观现在：技术推动 社会 进步

从现在思未来：拥抱技术变革 掌握教育发展主动权

从未来看现在：不忘初心，回归教育本质，把握核心关键

第十七章 智数·生长的能源

赋能数据：OCA引爆指数型增长

复合结晶：点线面的结晶 结晶的结晶

**组合：因时而变、因地而变、因势而变、因需而变、因变而变

数据蓝晶：数聚成海，通途万千，精彩纷呈，为智而生

蓝晶晶矿：晶体族群的呈现、万花筒的展示、剥洋葱的特点

聚链成网：区块链技术护航数据安全

数智核能：数据燃料，云计算加速装置、教育治理核反应、智慧决策的核爆威力

网格动态：以千变万化的方式呈现BI智能报表

数字生产力：推动教育百年之大变革 建立教育新生态新秩序

第十八章 智慧·系统的力量

面向现代化，面向世界，面向未来

以学生成长为核心目标的规划和建设，育人手段的融合创新

以系统管理的思维指导管理系统的建设

纵横捭阖、刚柔并济，用系统推动教育的升级

建设效果1：流程引擎，数据驱动，全过程自动化实现学校精益治校

建设效果2：因材施教、因地制宜，个性特色与均衡发展的完美匹配

建设效果3：科学引导、靶向治疗，问题改善与全面提升的有机结合

建设效果4：实时动态的结果呈现，让学校管理一目了然

建设效果5：**立体的成长轨迹，终身发展的数据档案

建设效果6：大数据云分析，智慧决策促进教育系统升级

附录

附录一 数字教育 数字城市 数字**

附录二：育联网：心中**

附录三 育联网智慧教育大讲堂实录13讲