前沿拓展：
网络访名师、天涯若比邻——网络上的校本研修
“国培计划”农村教师网络远程培训是教师继续教育校本研修中的一个重要内容，可以称之为网络上的“校本研修”。在“国培计划”农村教师网络远程培训的实施过程中，现代化网络平台是把双刃剑，在培训中发挥了诸多优势的同时也带来了不少的困扰；面对“国培计划”培训主体的农村教师，面对参训的学员农村教师在国培中的众多不利因素和困难困惑，作为“国培计划”的班级辅导老师为他们化难解惑是不容回避的、严峻考验辅导老师功力的课题。本文从“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导困扰剖析及应对方略作为切入点，充分认识、清醒把握农村教师网络远程培训特性，因势利导、扬长避短引领参训教师实现国培实效最大化辅导工作方略进行探析；从而进一步从理论和实践的高度顷“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导实践探索进行探讨。以期发挥好“国培计划”的优势，充分发挥辅导老师的辅导作用，提升国培实效。
以往一谈教师继续教育规范方式，就是条条似的如数家珍般道出：校本研修、远程培训、集中培训、课堂示范教学，往往把它们割裂开来，甚至是对立起来。我通过“国培计划”农村教师网络远程培训辅导工作实践认识到：作为教师继续教育的总体工程，它们之间是有机的整体，互通有无、你中有我，我中有你，唯有如此，我们才能在教师继续教育这个总体工程中让校本研修、农村远程培训、听课评课等各项培训工程发挥互助互通、拱卫总体工程的功效。
以往的教师培训交流方式多局限于举办各学科各层级的集中培训，课堂听、评课活动等范围，而“国培计划”农村教师网络远程培训，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡区域的羁绊。它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师都能感受到学习的快乐和进步。
“国培计划”农村教师网络远程培训主要利用计算机网络等技术手段，开展中小学教师远程培训，推动各地教师培训的发展，我们完全可以把它视为网络上的校本研修。在学习培训过程中，学习资源由培训平台提供，辅导教师对班级学员进行学习指导、作业批改等辅导和管理，对培训效果起着至关重要的作用。
一、“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导困扰剖析及应对方略。
（一）“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导困扰剖析
“国培计划”农村教师网络远程培训是项自律性很强，功利性极淡的教师培训工作。而作为基层一线，特别是对于身处偏远山区、既无网络信息、又无电脑设备的村小老师们，其个中艰辛确实令人难以释怀。要在短短二、三个月的培训时间里就把他们的敬业精神普遍提高到省优、国优的境界是不现实的。而作为普通教师的一员，我们辅导老师既无行政权、又无教学管理权去约束规范老师们的培训学习。如何在如此之多的客观困难面前用主观努力去克服，保质保量完成各自班级的网络远程教育培训任务？
“国培计划”远程培训依托互联网开展培训活动，参训老师通过浏览学习资源、发帖讨论等形式开展学习；辅导教师通过发布公告、编写简报、回帖等形式进行培训辅导，培训班级具有网络虚拟性，培训亲切感比真实培训班级差。而且网络学习对农村小学偏远闭塞、网络信号不稳定和乡村山区学校随时断电等诸多困扰和不利因素也成了摆在广大“国培计划”农村小学培训学员老师和我们班级辅导老师的拦路虎。
由于“国培计划”农村教师网络远程培训已连续办了三、四届，应受培训对象已基本培训完毕，本人是长宁县教师进修校教师，工作关系我已接连担任了三届“国培计划”农村教师网络远程培训小学语文教师培训班的辅导员工作，就以我今年辅导的宜宾小语7班来说，全县小学语文教师已接受培训率高达90以上，班上今年刚参加教师队伍的新老师就有30人之多，还有5、6个50岁以上，甚至59岁的、有我们县“西伯利亚”之称的、偏远闭塞合家小学的老教师黄国兴也抱着“帮学校领导一把，为学校做最后奉献”加入国培学习。而小学语文班级里的乡村老师，特别是村小老师占了大多数，小有小有的烦忧、老有老的难处，作为“国培计划”农村教师网络远程培训中起到参训学员学习上的引导者、参训教师认识自我的帮助者、整个培训的具体执行者的班级辅导员，我们在国培辅导的具体工作中如何进行方略探析，如何在具体的国培辅导工作中进行积极有益的实践探索？
（二）“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导应对方略。
1、情感辅导，以情促培。
从人格上发自内心尊重学员老师，把自己放在和他们同一水平线上，以心换心，以情换情。
我就从选择班委开始说吧。一般来说，短期成考培训班的班委都是临时性的，班主任从熟人中选几位在班上宣布一下就行了。但我深知国培的不易，另辟蹊径。对于一般老师，第一征求所在学校领导意见，然后请学校领导去征求本人意见，最后我才出面征求本人意见。这样既尊重了学员所在学校领导，赢得了学校领导对国培工作的理解支持，更使所选班委老师荣耀感受尊重感油然而生。对于担任学校领导的学员老师，先请县教育局师训专干征求意见，然后我才出面请求他担任班委。
在培训工作中尊重班委，为班委撑腰打气。在班级群的开篇，我就理直气壮地把班委们敬称为班上义工、志愿者。老师可以对我发发牢**，埋怨几句，因为我是辅导老师，但有谁在班级群中对无偿义务付出的班委出言不逊，那我就会对认谁不客气。评选优秀肯定要在班委中产生相当大的部分，谁要不服气谁现在就出来为班上做义工、当志愿者。
在考虑班委人选前我就考虑到了各班委职责，而且在职责履行中要让班委感受到我的真诚。比如宣传委员负责简报工作，按惯例简报的发布署名都是班委，但我一再坚持署名加上两位宣传和负责宣传工作的班长，班长还是这两位宣传委员所在学校的副校长。因为两位宣传委员才二十多岁，我要努力把简报改好，如果能推出去的话这也是我对她们支持我工作的答谢。承蒙央馆老师的抬爱，我们小语8班的简报出现在央馆首页上，这对她们今后漫长的教师岁月总会有用的。我也心安一点。
在辅导工作中我体会到：以情换情，第一自己要做好表率。记得
是9月1日，那天是星期六，好多村小老师工作日网络不通，村小又无电脑，一周中只靠双休日回乡镇家中，网吧恶补。那晚12点过了，我在电脑前凭着良心在班级群里为老师们打气加油。要12点了，有位村小老师悄悄在厕所里给我打电话，说看到我还在线上，很感动，她现在这个穷亲戚正在富亲戚家中，在富亲戚的冷眼和自己心中的屈辱中猛学，“王老师，再怎么说也不能拖班上的后腿呀”。最后这位朴实老师的一句朴实的话令我深深震撼：“王老师，我这样说亲戚是不是没良心？可我实在是受不了妹妹的冷眼”。接了电话后我心中五味杂陈，不由自主地在省网地打下了如下一句话：
宜宾小语王玉(770377786) 0:29:44
我们班上有好多人现在都在学，我们村小老师趁亲戚家里的电脑猛学，星期一到村小就没电脑、没信息了，还要满山村求告学生家长送孩子上学，一星期可能都学不了。我们想劝劝，又怕上面要统计进度，不陪陪心里直不落忍。
由于连续几年的国培工作，我们小学培训班级今年培训老师的年龄和村小老师比例较往年都要高得多。如何设身处地为老师着想，而且我把的关心体贴准确无误地传达给老师，引起他们的共鸣的感动，从而凝聚班级培训工作的正能量。
2、不居一格发现挖掘学员老师的闪光点激发其才智才干
国培辅导工作中，我始终以发展进步的眼光看待那些不怎么活
跃，埋头苦学的学员老师；以公平公正善待全班学员老师，不居一格，不带偏见地发现、挖掘学员老师的闪光亮。
9月25日上午，我们县教育局召开了国培中期促进会，要求每个国培班级根据平台班级学员成绩报5个暂时落后的学员老师参加。
我在通知巫志刚老师参会的时候，他对参加会没说什么，而是连续打了四次电话，表示自己这学期新调来双河小学，因为我是省作协会员，希望我指导他如何提高学生的作文水平。我也没怎么理会，我当时我正在为如何通知其他四位老师参会而为难。几天后，我看到了他交的作业，当时就感动了我，并没受他是全班成绩倒数五名之一的影响，我立即情不自禁地冲到省群里倾诉了我的感动，引来了很多老师的共鸣：
“把有7页之多的教案先写在纸上几易其稿，公正抄写后又用电脑打，而且是把课本上的单元做了新的编排。”为了考究其真实性，我特意叫他把备课本上的教案截频图发给我以正视听。我把他的作业连同截频视图推荐给央馆丁老师，承蒙丁老师抬爱得以发在央馆平台首页的优秀作业栏目里。他主动领樱，把班上的研修子课题：《如何引导留守学生的民主化意识》带到班级教学实践中研讨形成成果，《如何引导留守儿童的民主化意识的班级管理实践》现已基本成型，编入《宜宾小语8班线下教学课题研讨活动集锦》。并担纲我们班级下线研修课题的第四课题组组长，率领第四课题组把线下课题研修做得有声有色。
三元小学的李静老师既不是班委、YY团队成员，也不是片区组长，而且还是去年才加入教師隊伍的新老师，但她所提交的作业《<掌声>教学设计》我仔细审阅后觉得：是她自己教学实践的真实体验和感受，既无初出校园的学生腔的书生气、稚气，在教案设计和教学步骤中又蕴含着股初生牛犊不怕虎的闯劲，难能可贵的是远离网络下载，是原生态的教案。当然作为新老师，其教案也有稚嫩的地方，我詳細地提出修改意见，几经审阅、商議、修改，推荐后也发在央馆平台首页的优秀作业栏目里。為了鍛煉新老師隊伍，我有意把她和班委學員張舟、陳國芳老師編入第三班級子課題組，并讓好擔任課題組組長，擔負《如何培养留守学生的良好的习惯》的課題研修工作，其具體研修成果《如何培养留守学生的良好行为习惯探析》也一并編编入《宜宾小语8班线下教学课题研讨活动集锦》。
二、“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导实践探索
（一）健全组织机构、构筑立体培训网络
全国著名教育理论实践家魏书生有个重要理论，班委集体的建设从来就是和班上学习体系建设同步的。为此，我们在班上构建了两副骨架，一个是班委会，二个是课题研修组。
班委工作和课题研修相结合。在选出班委之前，我们就对班委职责进行明确而细致的分工，明确各自职责，形成魏书生倡导的“让班委人人有事做，事事有人管”的良好班级氛围。
借助国培网络平台，构筑立体培训网络。班委成立后，我们紧紧依靠班委开展班级培训工作。形成了：辅导老师→班委→片区组长→各校国培骨干的四级立体培训网络，在此基础上，建立了一系列管理制度。要求班委会和研修组迅速进入状态，立即着手开展工作。各司其职，分工合作，把班级管理好，把课题研修好。
（二）确立研修课题、搭建交流平台。
课题组经过调查了解，在综合意见的基础上，确立了把《农村小学留守学生班集体建设》作为我们班的研修课题。在这个课题之下，又分为了四个子课题，把四个子课题分给了四个小组完成。两个学习委员、两个宣传委员各负责一个子课题小组，各校国培骨干作为子课题小组的重要成员，形成班委建设和课题研讨同步进行，共创佳绩的喜人局面。
我们的老师都来自于乡镇中心校或村小，相隔上百里，工作于教育教学第一线，任务繁忙，集中学习研究的机会不可能太多。因此，我们建立了两个平台，一个是班委群，另一个是班级群。通过网络平台，紧紧地把我们班级的同**系在一起，解决了工学矛盾。村小教师条件差，没有远程设备。征得长宁县教师进修校校长曾诚的同意，我利用双休日对这些老师开放进修校的微机室，以此弥补不足改善不便。与此同时，我出面打电话给中心校校长，积极争取为村小教师提供必要条件。正因为这些努力，课题研修工作才继续运行，向更加深广的领域前行。
（三）构建学习机制、解决实际问题。
课题研修要有深度，必须要有深度的眼光，而练就深度的眼光的唯一途径就是学习。所以，我们从网络上收集许多视频、图片、文字等资料供老师们学习。每天，我们都统计学员们观看情况，适时通报学习情况，督促大家学习。以此提高老师们的理论素养，开阔眼界，学以致用。
魏书生班级建设中有一个重要认识：班级建设的关键就是要解决教学教研的实际问题。以课题为中心，我们要求学员们在班集体管理过程中善于发现问题，小编综合来说经验。在每一次集中学习讨论时，每位学员带上自己的问题和经验。在交流会上，轮流发言，集思广益，众人拾柴火焰高，把问题解决掉，与此同时，让大家分享成功的经验和做法。安排课题组定期汇报研究情况和下一步的工作内容，实实在在地开展工作，一步一个脚印地落到实处。
（四）突破国培中期“瓶颈“帮助学员走出中期疲乏“沼泽”
国培行程接近过半的时候，我在省、市培训群里和各位辅导老师交流时感觉到国培似乎走进了中期“瓶颈”，部分学员陷入了中期疲乏“沼泽”。如何走出国培中期“瓶颈”，帮助学员走出中期疲乏“沼泽”？
60分及格吗？这是我们班学员经常问的一个问题，想必也是培训学员们普遍关心的一个问题。对于及格，学员老师有个思维定势，就是通常的60分，而各个地方的领导制定的标准又因人而异，我们县去年就高达90分。我是这样回答的：在把规定动作做完的前提下尽量做好：该看的看，该发贴回贴的发贴回贴，两部分作业做完做好。一般情情况下分数都能达到高分，重要的是在完成全部培训规定动作的过程中也达到了我们的国培目的。
我在省群里不时看到有辅导老师问：短信平台几时开通。在暂时还不能开通的情况下，我认为建立班委群，把班级管理网络真正建立起来，能达到事半功倍的效果。我在建立班级群的同时就建立了班委群，而且为了更好地调动片区组长的积极性，我把片区组长也纳入班委，并在班级群里公示，因为催促学员培训，打电话通知等许多具体工作往往都要落在他们身上。然后在各校物色一个国培骨干老师。这样就在班级里形成了辅导老师给班长和学习委员、宣传委员安排工作→班委成员通知并督促帮助片区组长→片区组长通知并督促帮助各校国培骨干老师→各校国培骨干老师通知帮助全班培训学员。成效是明显的：我前段时间忙于YY语音研讨交流，班上培训正常运转，在省网各项统计中还没滑坡。
建立班委群还有一个好处是有些不便对全班学员说的，或许作为辅导老师不便说的，都可以在班委群里说，而且还能叫班委成员代你在班级群里说。为了调动班委和片区组长的积极性，我在班里不止一次地重申：评优肯定优先考虑班委和组长，如果觉得不服的，请他来干。
我觉得批改作业对辅导老师们来说是两难：一方面你把作业批改了，你手中很有可能就没有了督促老师学习的**了，另一方面，现在交作业的老师也不少了，你不忙于改或慢慢改，他们会有情绪。情绪还是次要的，以我们班为例：相当一部分老师是先做作业，等着你把作业改了他们才去完成规定动作。我的办法是一人只能改一个作业，班委或片区组长例外。对于迟迟不改的理由：我也和学员老师一样是**，而且应该有个先来后到，对大家都公平些。
督促成绩落后学员是大家都要面临的老大难问题。这里面有真正学习条件困难和学习态度不好的区别。我们作为一般辅导老师，对培训老师的制约是有限的，强硬地要求他们赶上进度是有困难的。我在班级群里说：平台上学员列表上的排名就是成绩排名，最后两名老师或许有他们的实际困难，他们作业不排队享受随到随改的优惠。比如有些村小老师进入学校后由于条件的限制，星期一至星期五都不上了电脑，我就请班委们抽出时间能帮一点帮一点，人心都是肉长，村小老师们都是质朴的，都会尽自己最大的努力利用双休日猛学的。
我认为，能让班委或组长督促的事我们辅导老师尽量出面，我们辅导老师能解决不尽量不去找任教学校，找也不要去找学校校长而要找教导主任，更要慎重使出请教育局出面这招，这样弄不好会在班上引起恐慌和公愤。
作为“国培计划”农村教师网络远程培训的辅导教师，我在辅导教学工作实践中深深认识到：“国培计划”农村教师网络远程培训是教师继续教育校本研修中的一个重要内容，培训班上的基层老师给养亲切地称为网络上的“校本研修”。我们不仅要充分发挥好辅导教师作为引导者、学习者、陪伴者、策划者的作用，努力提升参训老师的参训积极性，变要我培训为我要培训，创造性地开展国培辅导工作，让“国培计划”农村教师网络远程培训更加接地气、有实效。更要把“国培计划”农村教师网络远程培训工作自觉地融入于教师继续教育培训，校本研修的教师培训总体工程，注重“国培计划”农村教师网络远程培训与教师日常性的校本研修培训的有机结合，这样我们的校本研修工作才能取得事半功倍的实效，才能进一步提高广大基层教师们培训积极性，开创校本研修工作的新局面。
拓展知识：
远程研修
在日常学习、工作和生活中，大家都看到过日志吧，日志主要发表在网络，详细介绍一个过程和经历的记录。日志的类型多样，你所见过的日志是什么样的呢？以下是我收集整理的远程培训的研修日志（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
远程培训的研修日志1
我参加了高中物理教师远程培训，进行了网上交流、研讨、评论。我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法、教学评价等方面都发生了很大的变化，让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物理新课改培训中，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。
1、新课程改革要求教师必须改变以前陈旧的教学理念。
新课程有新的理念。新课程它打破了传统教育下的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了让每一位学生都得到发展。这是新一轮课程改革的的核心理念，也是一个高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“复合型人”。新课程将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”合为一体设定三维课程目标，改变以前过于注重知识与技能的传授，改为强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、新课程在内容、结构上发生了较大的变化，对教师对教材的把握提出了新的要求。
新课程的结构模块化、系列化，必修和选修相结合，重视基础性，体现时代性、多样性、选择性。这充分体现了课程的“与时俱进”和“以人为本”的指导思想。对教师提出了新的挑战。我们这些教师都从旧课程中走来的，要正确面对新教材，把握新旧内容的差异，因内容而异，制定合理的教学要求，在保证完成教学任务的前提下，尽量不加重学生的负担。
3、新课程改革要求教师从主导者成为组织者、引导者、合作者。
新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系。在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师要调整自己的角色，教师必须从主宰课堂的“主导者”成为平等的“组织者”、“引导者”。从知识的“权威”变成学生学习的促进者。由单纯的灌输知识转向传授知识的同时注意良好人格的培育;由单方的传授转变为多主的交流合作。从“以教师为中心“到“以学生为中心”。
教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。
4、新课程要求教师转变教学方式。
新课程的教学强**学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的**性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参予的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参予意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的优点。学生是学习的主体，师生是朋友，是学习的伙伴，教师在课堂上学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教学中突出学生的感受，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。引导学生主体参与，乐于探究，勤于动手。而教师也要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。
新教材更注重课堂与信息技术的整合，我们可以利用信息资源的优点，将信息技术融合到物理学科教学中来，充分利用各种信息资源，与物理学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
远程培训的研修日志2
为了进一步提高教师的课堂教学能力，我省组织了一次教师远程培训学习活动，所有参加本次培训的教师，都热情高涨地投入到学习中去，在上级部门的安排下，我参加了“小学数学”班的远程培训学习，从中受益匪浅，下面做一下学习小编综合来说。
在培训学习期间，我经常上网参加学习：坚持在线学习20多小时。我自始至终地认真学习，多遍聆听专家的精彩讲座，按时按量完成作业，用心去领悟他们的观点，汲取精华。
作为一名生活条件较差的农村教师，网上在线学习，面临的难题是硬件设备电脑和网络的保障，学习时间的保障，使用电脑能力的制约，存在的问题和困难又不能及时的解决，我就充分利用暑期教师值班的时间，抓紧一分一秒在线认真地学习，看视频、做作业。虽然学习真的很累，学习时间长了很疲劳，但是我觉得学习的收获也是很大的。
这次培训可以说是送给我们一线教师的一顿丰盛的大餐，以专家讲座为主，内容丰富、实用。既重视对学员理念的更新，又重视具体**作技能的介绍，既有理论上的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。通过学习，使我对自己的专业发展有了更明确的方向。反思自己平时工作中的困惑，认真体会学习培训期间专家们精辟的阐述，感悟深刻。
一、培训学习提高了我的思想认识
人的思想观念是需要与时俱进，不断更新变化的。以前，我们一线教师只重视教学经验，却很少吸收新鲜事物和信息。经历参加这次培训学习后，使我认识到，通过网络可以了解到非常广阔的世界，可以接触到许多有经验有理论素养的专家老师，可以学习到成体系的专业教学理论知识。树立终身学习理念，跟上社会进步的脚步，这种思想观念上的转变对于打造名师，发展专业极为重要。
由于长期在农村工作和生活，没有及时、更好地了解教育的现状和教师成长方面的情况，对自己所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过这次培训学习，我清楚知道了新课程改革对教师提出了新的要求，如今的教师应成为教育教学的研究者，成为新课程的开发者和建设者，成为学生学习的引领者、促进者、合作者。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，要不断地提高教育教学水平，不断小编综合来说自己的得失，才能适应教育发展对我们教师的要求。我深深地感受到，作为新时期的教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，具有专业知识与技能，才可以做好一个新时期的.教师。
这次培训要求每个学员写作业，写学习日志，写学习小编综合来说，反思自省。也使我认识到继续教育的重要性，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步。
二、培训学习夯实了我的专业知识基础
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这是不准确的，我们教师要具备一桶清澈新鲜、源源不断的水。作为一名小学数学教师，第一应该具备的是全面系统的学科知识。这次培训学习，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深入的理解与思考，帮助我准确地把握了小学数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
三、培训学习更新了我的教学理念
教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。在培训学习中，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与到教师设计的问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参与进来?等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。小编综合来说传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以作为老师一定要认真学习新的教学理念，努力提高自己专业知识。同时，要提高认识水平，扩大自己的知识面，提高信息获取、加工和传播水平。
本次培训学习内容丰富，各位专家从自己切身的经验出发，畅谈了他们对教育教学领域的独特见解。让我更清晰地意识到教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。
远程培训的研修日志3
农村中小学教师远程教育培训，对于一个老师来说这个机会是很难得的。这种学习方式很特别，老师不用再东奔西走，节省了时间、空间，物力和财力。
自从参加网络研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
一、学习优秀教师的教学经验。
在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在刚参加工作的这几个月里，我一直觉得自己对课堂教学技能知之甚少，需要在实际的课堂上慢慢地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。参加工作这段时间，我对于信息技术教学的理论仅局限于在学校学习的一些教学策略，在平时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
二、网络研修为学员搭建了广阔的交流平台
以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通图”！ 网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，
乐在其中！网络研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己第一要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
小编综合来说，通过培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的信息技术教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为学校的信息技术教育做一点微薄的贡献。
远程培训的研修日志4
我是海棠湾镇南田小学的一名教师，这次有幸参加班主任远程培训，聆听全国知名专家的讲座，和在线的班主任老师交流切磋班级管理中的经验，在学习过程中我会尽心尽力，不断学习，不断提高自己。
在这将近一个月的班主任学习中，我反复几次认真聆听了各位班主任和专家工作的解读，更加深刻的认识到自己工作的重要性和特殊性，从而不断提升自己的班主任工作水平。
爱是教育的前提，在我的意识里，只有有爱的老师才能做好教育工作。班主任表达爱的方式多种多样，但是前提是要让学生知道你的爱。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。班主任工作可谓是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及身心健康等情况。
1、 常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是每期开学初我都跟全班学生一起制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。有时还让班上几个行为规范做得好的学生一起参与管理。
2、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，第一要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!当孩子拿着自己舍不得吃的零食给我时，当孩子围着我谈天说地时，我的心里是那样的满足，感到无比幸福。平时的生活中，我喜欢喝孩子们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。做学生学习上的老师，生活中的朋友。
3、 示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学的学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师第一自己做到，而且做得更好。
4、 当面表扬，背后批评
“好孩子是夸出来的”。每个孩子的心都是玻璃做的，我们教师要细心呵护孩子的心，对于孩子的表扬和批评要讲方式方法，做到既解决了问题，有保护孩子的自尊心。
小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣的经历，我们既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学生正是接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学班主任的工作也是十分重要而光荣的。我觉得只要我们自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
远程培训的研修日志5
不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“中小学继续教育培训计划”顺应“xx年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：
一、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很大的帮助
二、“继续教育”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。
小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
三、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学**作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
前沿拓展：
网络访名师、天涯若比邻——网络上的校本研修
“国培计划”农村教师网络远程培训是教师继续教育校本研修中的一个重要内容，可以称之为网络上的“校本研修”。在“国培计划”农村教师网络远程培训的实施过程中，现代化网络平台是把双刃剑，在培训中发挥了诸多优势的同时也带来了不少的困扰；面对“国培计划”培训主体的农村教师，面对参训的学员农村教师在国培中的众多不利因素和困难困惑，作为“国培计划”的班级辅导老师为他们化难解惑是不容回避的、严峻考验辅导老师功力的课题。本文从“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导困扰剖析及应对方略作为切入点，充分认识、清醒把握农村教师网络远程培训特性，因势利导、扬长避短引领参训教师实现国培实效最大化辅导工作方略进行探析；从而进一步从理论和实践的高度顷“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导实践探索进行探讨。以期发挥好“国培计划”的优势，充分发挥辅导老师的辅导作用，提升国培实效。
以往一谈教师继续教育规范方式，就是条条似的如数家珍般道出：校本研修、远程培训、集中培训、课堂示范教学，往往把它们割裂开来，甚至是对立起来。我通过“国培计划”农村教师网络远程培训辅导工作实践认识到：作为教师继续教育的总体工程，它们之间是有机的整体，互通有无、你中有我，我中有你，唯有如此，我们才能在教师继续教育这个总体工程中让校本研修、农村远程培训、听课评课等各项培训工程发挥互助互通、拱卫总体工程的功效。
以往的教师培训交流方式多局限于举办各学科各层级的集中培训，课堂听、评课活动等范围，而“国培计划”农村教师网络远程培训，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡区域的羁绊。它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师都能感受到学习的快乐和进步。
“国培计划”农村教师网络远程培训主要利用计算机网络等技术手段，开展中小学教师远程培训，推动各地教师培训的发展，我们完全可以把它视为网络上的校本研修。在学习培训过程中，学习资源由培训平台提供，辅导教师对班级学员进行学习指导、作业批改等辅导和管理，对培训效果起着至关重要的作用。
一、“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导困扰剖析及应对方略。
（一）“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导困扰剖析
“国培计划”农村教师网络远程培训是项自律性很强，功利性极淡的教师培训工作。而作为基层一线，特别是对于身处偏远山区、既无网络信息、又无电脑设备的村小老师们，其个中艰辛确实令人难以释怀。要在短短二、三个月的培训时间里就把他们的敬业精神普遍提高到省优、国优的境界是不现实的。而作为普通教师的一员，我们辅导老师既无行政权、又无教学管理权去约束规范老师们的培训学习。如何在如此之多的客观困难面前用主观努力去克服，保质保量完成各自班级的网络远程教育培训任务？
“国培计划”远程培训依托互联网开展培训活动，参训老师通过浏览学习资源、发帖讨论等形式开展学习；辅导教师通过发布公告、编写简报、回帖等形式进行培训辅导，培训班级具有网络虚拟性，培训亲切感比真实培训班级差。而且网络学习对农村小学偏远闭塞、网络信号不稳定和乡村山区学校随时断电等诸多困扰和不利因素也成了摆在广大“国培计划”农村小学培训学员老师和我们班级辅导老师的拦路虎。
由于“国培计划”农村教师网络远程培训已连续办了三、四届，应受培训对象已基本培训完毕，本人是长宁县教师进修校教师，工作关系我已接连担任了三届“国培计划”农村教师网络远程培训小学语文教师培训班的辅导员工作，就以我今年辅导的宜宾小语7班来说，全县小学语文教师已接受培训率高达90以上，班上今年刚参加教师队伍的新老师就有30人之多，还有5、6个50岁以上，甚至59岁的、有我们县“西伯利亚”之称的、偏远闭塞合家小学的老教师黄国兴也抱着“帮学校领导一把，为学校做最后奉献”加入国培学习。而小学语文班级里的乡村老师，特别是村小老师占了大多数，小有小有的烦忧、老有老的难处，作为“国培计划”农村教师网络远程培训中起到参训学员学习上的引导者、参训教师认识自我的帮助者、整个培训的具体执行者的班级辅导员，我们在国培辅导的具体工作中如何进行方略探析，如何在具体的国培辅导工作中进行积极有益的实践探索？
（二）“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导应对方略。
1、情感辅导，以情促培。
从人格上发自内心尊重学员老师，把自己放在和他们同一水平线上，以心换心，以情换情。
我就从选择班委开始说吧。一般来说，短期成考培训班的班委都是临时性的，班主任从熟人中选几位在班上宣布一下就行了。但我深知国培的不易，另辟蹊径。对于一般老师，第一征求所在学校领导意见，然后请学校领导去征求本人意见，最后我才出面征求本人意见。这样既尊重了学员所在学校领导，赢得了学校领导对国培工作的理解支持，更使所选班委老师荣耀感受尊重感油然而生。对于担任学校领导的学员老师，先请县教育局师训专干征求意见，然后我才出面请求他担任班委。
在培训工作中尊重班委，为班委撑腰打气。在班级群的开篇，我就理直气壮地把班委们敬称为班上义工、志愿者。老师可以对我发发牢**，埋怨几句，因为我是辅导老师，但有谁在班级群中对无偿义务付出的班委出言不逊，那我就会对认谁不客气。评选优秀肯定要在班委中产生相当大的部分，谁要不服气谁现在就出来为班上做义工、当志愿者。
在考虑班委人选前我就考虑到了各班委职责，而且在职责履行中要让班委感受到我的真诚。比如宣传委员负责简报工作，按惯例简报的发布署名都是班委，但我一再坚持署名加上两位宣传和负责宣传工作的班长，班长还是这两位宣传委员所在学校的副校长。因为两位宣传委员才二十多岁，我要努力把简报改好，如果能推出去的话这也是我对她们支持我工作的答谢。承蒙央馆老师的抬爱，我们小语8班的简报出现在央馆首页上，这对她们今后漫长的教师岁月总会有用的。我也心安一点。
在辅导工作中我体会到：以情换情，第一自己要做好表率。记得
是9月1日，那天是星期六，好多村小老师工作日网络不通，村小又无电脑，一周中只靠双休日回乡镇家中，网吧恶补。那晚12点过了，我在电脑前凭着良心在班级群里为老师们打气加油。要12点了，有位村小老师悄悄在厕所里给我打电话，说看到我还在线上，很感动，她现在这个穷亲戚正在富亲戚家中，在富亲戚的冷眼和自己心中的屈辱中猛学，“王老师，再怎么说也不能拖班上的后腿呀”。最后这位朴实老师的一句朴实的话令我深深震撼：“王老师，我这样说亲戚是不是没良心？可我实在是受不了妹妹的冷眼”。接了电话后我心中五味杂陈，不由自主地在省网地打下了如下一句话：
宜宾小语王玉(770377786) 0:29:44
我们班上有好多人现在都在学，我们村小老师趁亲戚家里的电脑猛学，星期一到村小就没电脑、没信息了，还要满山村求告学生家长送孩子上学，一星期可能都学不了。我们想劝劝，又怕上面要统计进度，不陪陪心里直不落忍。
由于连续几年的国培工作，我们小学培训班级今年培训老师的年龄和村小老师比例较往年都要高得多。如何设身处地为老师着想，而且我把的关心体贴准确无误地传达给老师，引起他们的共鸣的感动，从而凝聚班级培训工作的正能量。
2、不居一格发现挖掘学员老师的闪光点激发其才智才干
国培辅导工作中，我始终以发展进步的眼光看待那些不怎么活
跃，埋头苦学的学员老师；以公平公正善待全班学员老师，不居一格，不带偏见地发现、挖掘学员老师的闪光亮。
9月25日上午，我们县教育局召开了国培中期促进会，要求每个国培班级根据平台班级学员成绩报5个暂时落后的学员老师参加。
我在通知巫志刚老师参会的时候，他对参加会没说什么，而是连续打了四次电话，表示自己这学期新调来双河小学，因为我是省作协会员，希望我指导他如何提高学生的作文水平。我也没怎么理会，我当时我正在为如何通知其他四位老师参会而为难。几天后，我看到了他交的作业，当时就感动了我，并没受他是全班成绩倒数五名之一的影响，我立即情不自禁地冲到省群里倾诉了我的感动，引来了很多老师的共鸣：
“把有7页之多的教案先写在纸上几易其稿，公正抄写后又用电脑打，而且是把课本上的单元做了新的编排。”为了考究其真实性，我特意叫他把备课本上的教案截频图发给我以正视听。我把他的作业连同截频视图推荐给央馆丁老师，承蒙丁老师抬爱得以发在央馆平台首页的优秀作业栏目里。他主动领樱，把班上的研修子课题：《如何引导留守学生的民主化意识》带到班级教学实践中研讨形成成果，《如何引导留守儿童的民主化意识的班级管理实践》现已基本成型，编入《宜宾小语8班线下教学课题研讨活动集锦》。并担纲我们班级下线研修课题的第四课题组组长，率领第四课题组把线下课题研修做得有声有色。
三元小学的李静老师既不是班委、YY团队成员，也不是片区组长，而且还是去年才加入教師隊伍的新老师，但她所提交的作业《<掌声>教学设计》我仔细审阅后觉得：是她自己教学实践的真实体验和感受，既无初出校园的学生腔的书生气、稚气，在教案设计和教学步骤中又蕴含着股初生牛犊不怕虎的闯劲，难能可贵的是远离网络下载，是原生态的教案。当然作为新老师，其教案也有稚嫩的地方，我詳細地提出修改意见，几经审阅、商議、修改，推荐后也发在央馆平台首页的优秀作业栏目里。為了鍛煉新老師隊伍，我有意把她和班委學員張舟、陳國芳老師編入第三班級子課題組，并讓好擔任課題組組長，擔負《如何培养留守学生的良好的习惯》的課題研修工作，其具體研修成果《如何培养留守学生的良好行为习惯探析》也一并編编入《宜宾小语8班线下教学课题研讨活动集锦》。
二、“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导实践探索
（一）健全组织机构、构筑立体培训网络
全国著名教育理论实践家魏书生有个重要理论，班委集体的建设从来就是和班上学习体系建设同步的。为此，我们在班上构建了两副骨架，一个是班委会，二个是课题研修组。
班委工作和课题研修相结合。在选出班委之前，我们就对班委职责进行明确而细致的分工，明确各自职责，形成魏书生倡导的“让班委人人有事做，事事有人管”的良好班级氛围。
借助国培网络平台，构筑立体培训网络。班委成立后，我们紧紧依靠班委开展班级培训工作。形成了：辅导老师→班委→片区组长→各校国培骨干的四级立体培训网络，在此基础上，建立了一系列管理制度。要求班委会和研修组迅速进入状态，立即着手开展工作。各司其职，分工合作，把班级管理好，把课题研修好。
（二）确立研修课题、搭建交流平台。
课题组经过调查了解，在综合意见的基础上，确立了把《农村小学留守学生班集体建设》作为我们班的研修课题。在这个课题之下，又分为了四个子课题，把四个子课题分给了四个小组完成。两个学习委员、两个宣传委员各负责一个子课题小组，各校国培骨干作为子课题小组的重要成员，形成班委建设和课题研讨同步进行，共创佳绩的喜人局面。
我们的老师都来自于乡镇中心校或村小，相隔上百里，工作于教育教学第一线，任务繁忙，集中学习研究的机会不可能太多。因此，我们建立了两个平台，一个是班委群，另一个是班级群。通过网络平台，紧紧地把我们班级的同**系在一起，解决了工学矛盾。村小教师条件差，没有远程设备。征得长宁县教师进修校校长曾诚的同意，我利用双休日对这些老师开放进修校的微机室，以此弥补不足改善不便。与此同时，我出面打电话给中心校校长，积极争取为村小教师提供必要条件。正因为这些努力，课题研修工作才继续运行，向更加深广的领域前行。
（三）构建学习机制、解决实际问题。
课题研修要有深度，必须要有深度的眼光，而练就深度的眼光的唯一途径就是学习。所以，我们从网络上收集许多视频、图片、文字等资料供老师们学习。每天，我们都统计学员们观看情况，适时通报学习情况，督促大家学习。以此提高老师们的理论素养，开阔眼界，学以致用。
魏书生班级建设中有一个重要认识：班级建设的关键就是要解决教学教研的实际问题。以课题为中心，我们要求学员们在班集体管理过程中善于发现问题，小编综合来说经验。在每一次集中学习讨论时，每位学员带上自己的问题和经验。在交流会上，轮流发言，集思广益，众人拾柴火焰高，把问题解决掉，与此同时，让大家分享成功的经验和做法。安排课题组定期汇报研究情况和下一步的工作内容，实实在在地开展工作，一步一个脚印地落到实处。
（四）突破国培中期“瓶颈“帮助学员走出中期疲乏“沼泽”
国培行程接近过半的时候，我在省、市培训群里和各位辅导老师交流时感觉到国培似乎走进了中期“瓶颈”，部分学员陷入了中期疲乏“沼泽”。如何走出国培中期“瓶颈”，帮助学员走出中期疲乏“沼泽”？
60分及格吗？这是我们班学员经常问的一个问题，想必也是培训学员们普遍关心的一个问题。对于及格，学员老师有个思维定势，就是通常的60分，而各个地方的领导制定的标准又因人而异，我们县去年就高达90分。我是这样回答的：在把规定动作做完的前提下尽量做好：该看的看，该发贴回贴的发贴回贴，两部分作业做完做好。一般情情况下分数都能达到高分，重要的是在完成全部培训规定动作的过程中也达到了我们的国培目的。
我在省群里不时看到有辅导老师问：短信平台几时开通。在暂时还不能开通的情况下，我认为建立班委群，把班级管理网络真正建立起来，能达到事半功倍的效果。我在建立班级群的同时就建立了班委群，而且为了更好地调动片区组长的积极性，我把片区组长也纳入班委，并在班级群里公示，因为催促学员培训，打电话通知等许多具体工作往往都要落在他们身上。然后在各校物色一个国培骨干老师。这样就在班级里形成了辅导老师给班长和学习委员、宣传委员安排工作→班委成员通知并督促帮助片区组长→片区组长通知并督促帮助各校国培骨干老师→各校国培骨干老师通知帮助全班培训学员。成效是明显的：我前段时间忙于YY语音研讨交流，班上培训正常运转，在省网各项统计中还没滑坡。
建立班委群还有一个好处是有些不便对全班学员说的，或许作为辅导老师不便说的，都可以在班委群里说，而且还能叫班委成员代你在班级群里说。为了调动班委和片区组长的积极性，我在班里不止一次地重申：评优肯定优先考虑班委和组长，如果觉得不服的，请他来干。
我觉得批改作业对辅导老师们来说是两难：一方面你把作业批改了，你手中很有可能就没有了督促老师学习的**了，另一方面，现在交作业的老师也不少了，你不忙于改或慢慢改，他们会有情绪。情绪还是次要的，以我们班为例：相当一部分老师是先做作业，等着你把作业改了他们才去完成规定动作。我的办法是一人只能改一个作业，班委或片区组长例外。对于迟迟不改的理由：我也和学员老师一样是**，而且应该有个先来后到，对大家都公平些。
督促成绩落后学员是大家都要面临的老大难问题。这里面有真正学习条件困难和学习态度不好的区别。我们作为一般辅导老师，对培训老师的制约是有限的，强硬地要求他们赶上进度是有困难的。我在班级群里说：平台上学员列表上的排名就是成绩排名，最后两名老师或许有他们的实际困难，他们作业不排队享受随到随改的优惠。比如有些村小老师进入学校后由于条件的限制，星期一至星期五都不上了电脑，我就请班委们抽出时间能帮一点帮一点，人心都是肉长，村小老师们都是质朴的，都会尽自己最大的努力利用双休日猛学的。
我认为，能让班委或组长督促的事我们辅导老师尽量出面，我们辅导老师能解决不尽量不去找任教学校，找也不要去找学校校长而要找教导主任，更要慎重使出请教育局出面这招，这样弄不好会在班上引起恐慌和公愤。
作为“国培计划”农村教师网络远程培训的辅导教师，我在辅导教学工作实践中深深认识到：“国培计划”农村教师网络远程培训是教师继续教育校本研修中的一个重要内容，培训班上的基层老师给养亲切地称为网络上的“校本研修”。我们不仅要充分发挥好辅导教师作为引导者、学习者、陪伴者、策划者的作用，努力提升参训老师的参训积极性，变要我培训为我要培训，创造性地开展国培辅导工作，让“国培计划”农村教师网络远程培训更加接地气、有实效。更要把“国培计划”农村教师网络远程培训工作自觉地融入于教师继续教育培训，校本研修的教师培训总体工程，注重“国培计划”农村教师网络远程培训与教师日常性的校本研修培训的有机结合，这样我们的校本研修工作才能取得事半功倍的实效，才能进一步提高广大基层教师们培训积极性，开创校本研修工作的新局面。
拓展知识：
远程研修
在日常学习、工作和生活中，大家都看到过日志吧，日志主要发表在网络，详细介绍一个过程和经历的记录。日志的类型多样，你所见过的日志是什么样的呢？以下是我收集整理的远程培训的研修日志（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
远程培训的研修日志1
我参加了高中物理教师远程培训，进行了网上交流、研讨、评论。我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法、教学评价等方面都发生了很大的变化，让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物理新课改培训中，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。
1、新课程改革要求教师必须改变以前陈旧的教学理念。
新课程有新的理念。新课程它打破了传统教育下的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了让每一位学生都得到发展。这是新一轮课程改革的的核心理念，也是一个高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“复合型人”。新课程将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”合为一体设定三维课程目标，改变以前过于注重知识与技能的传授，改为强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、新课程在内容、结构上发生了较大的变化，对教师对教材的把握提出了新的要求。
新课程的结构模块化、系列化，必修和选修相结合，重视基础性，体现时代性、多样性、选择性。这充分体现了课程的“与时俱进”和“以人为本”的指导思想。对教师提出了新的挑战。我们这些教师都从旧课程中走来的，要正确面对新教材，把握新旧内容的差异，因内容而异，制定合理的教学要求，在保证完成教学任务的前提下，尽量不加重学生的负担。
3、新课程改革要求教师从主导者成为组织者、引导者、合作者。
新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系。在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师要调整自己的角色，教师必须从主宰课堂的“主导者”成为平等的“组织者”、“引导者”。从知识的“权威”变成学生学习的促进者。由单纯的灌输知识转向传授知识的同时注意良好人格的培育;由单方的传授转变为多主的交流合作。从“以教师为中心“到“以学生为中心”。
教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。
4、新课程要求教师转变教学方式。
新课程的教学强**学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的**性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参予的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参予意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的优点。学生是学习的主体，师生是朋友，是学习的伙伴，教师在课堂上学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教学中突出学生的感受，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。引导学生主体参与，乐于探究，勤于动手。而教师也要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。
新教材更注重课堂与信息技术的整合，我们可以利用信息资源的优点，将信息技术融合到物理学科教学中来，充分利用各种信息资源，与物理学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
远程培训的研修日志2
为了进一步提高教师的课堂教学能力，我省组织了一次教师远程培训学习活动，所有参加本次培训的教师，都热情高涨地投入到学习中去，在上级部门的安排下，我参加了“小学数学”班的远程培训学习，从中受益匪浅，下面做一下学习小编综合来说。
在培训学习期间，我经常上网参加学习：坚持在线学习20多小时。我自始至终地认真学习，多遍聆听专家的精彩讲座，按时按量完成作业，用心去领悟他们的观点，汲取精华。
作为一名生活条件较差的农村教师，网上在线学习，面临的难题是硬件设备电脑和网络的保障，学习时间的保障，使用电脑能力的制约，存在的问题和困难又不能及时的解决，我就充分利用暑期教师值班的时间，抓紧一分一秒在线认真地学习，看视频、做作业。虽然学习真的很累，学习时间长了很疲劳，但是我觉得学习的收获也是很大的。
这次培训可以说是送给我们一线教师的一顿丰盛的大餐，以专家讲座为主，内容丰富、实用。既重视对学员理念的更新，又重视具体**作技能的介绍，既有理论上的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。通过学习，使我对自己的专业发展有了更明确的方向。反思自己平时工作中的困惑，认真体会学习培训期间专家们精辟的阐述，感悟深刻。
一、培训学习提高了我的思想认识
人的思想观念是需要与时俱进，不断更新变化的。以前，我们一线教师只重视教学经验，却很少吸收新鲜事物和信息。经历参加这次培训学习后，使我认识到，通过网络可以了解到非常广阔的世界，可以接触到许多有经验有理论素养的专家老师，可以学习到成体系的专业教学理论知识。树立终身学习理念，跟上社会进步的脚步，这种思想观念上的转变对于打造名师，发展专业极为重要。
由于长期在农村工作和生活，没有及时、更好地了解教育的现状和教师成长方面的情况，对自己所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过这次培训学习，我清楚知道了新课程改革对教师提出了新的要求，如今的教师应成为教育教学的研究者，成为新课程的开发者和建设者，成为学生学习的引领者、促进者、合作者。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，要不断地提高教育教学水平，不断小编综合来说自己的得失，才能适应教育发展对我们教师的要求。我深深地感受到，作为新时期的教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，具有专业知识与技能，才可以做好一个新时期的.教师。
这次培训要求每个学员写作业，写学习日志，写学习小编综合来说，反思自省。也使我认识到继续教育的重要性，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步。
二、培训学习夯实了我的专业知识基础
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这是不准确的，我们教师要具备一桶清澈新鲜、源源不断的水。作为一名小学数学教师，第一应该具备的是全面系统的学科知识。这次培训学习，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深入的理解与思考，帮助我准确地把握了小学数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
三、培训学习更新了我的教学理念
教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。在培训学习中，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与到教师设计的问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参与进来?等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。小编综合来说传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以作为老师一定要认真学习新的教学理念，努力提高自己专业知识。同时，要提高认识水平，扩大自己的知识面，提高信息获取、加工和传播水平。
本次培训学习内容丰富，各位专家从自己切身的经验出发，畅谈了他们对教育教学领域的独特见解。让我更清晰地意识到教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。
远程培训的研修日志3
农村中小学教师远程教育培训，对于一个老师来说这个机会是很难得的。这种学习方式很特别，老师不用再东奔西走，节省了时间、空间，物力和财力。
自从参加网络研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
一、学习优秀教师的教学经验。
在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在刚参加工作的这几个月里，我一直觉得自己对课堂教学技能知之甚少，需要在实际的课堂上慢慢地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。参加工作这段时间，我对于信息技术教学的理论仅局限于在学校学习的一些教学策略，在平时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
二、网络研修为学员搭建了广阔的交流平台
以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通图”！ 网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，
乐在其中！网络研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己第一要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
小编综合来说，通过培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的信息技术教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为学校的信息技术教育做一点微薄的贡献。
远程培训的研修日志4
我是海棠湾镇南田小学的一名教师，这次有幸参加班主任远程培训，聆听全国知名专家的讲座，和在线的班主任老师交流切磋班级管理中的经验，在学习过程中我会尽心尽力，不断学习，不断提高自己。
在这将近一个月的班主任学习中，我反复几次认真聆听了各位班主任和专家工作的解读，更加深刻的认识到自己工作的重要性和特殊性，从而不断提升自己的班主任工作水平。
爱是教育的前提，在我的意识里，只有有爱的老师才能做好教育工作。班主任表达爱的方式多种多样，但是前提是要让学生知道你的爱。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。班主任工作可谓是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及身心健康等情况。
1、 常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是每期开学初我都跟全班学生一起制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。有时还让班上几个行为规范做得好的学生一起参与管理。
2、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，第一要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!当孩子拿着自己舍不得吃的零食给我时，当孩子围着我谈天说地时，我的心里是那样的满足，感到无比幸福。平时的生活中，我喜欢喝孩子们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。做学生学习上的老师，生活中的朋友。
3、 示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学的学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师第一自己做到，而且做得更好。
4、 当面表扬，背后批评
“好孩子是夸出来的”。每个孩子的心都是玻璃做的，我们教师要细心呵护孩子的心，对于孩子的表扬和批评要讲方式方法，做到既解决了问题，有保护孩子的自尊心。
小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣的经历，我们既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学生正是接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学班主任的工作也是十分重要而光荣的。我觉得只要我们自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
远程培训的研修日志5
不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“中小学继续教育培训计划”顺应“xx年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：
一、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很大的帮助
二、“继续教育”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。
小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
三、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学**作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
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