前沿拓展：
近日，绥化学院特殊教育学院的一间展室可谓“人气爆棚”，一场“特别”的剪纸作品展正在这里举行。特别之处在于，这些精美的剪纸艺术品均出自该学院的听障大学生之手。开设剪纸、舞蹈等选修课，并将其打造成精品课程，正是绥化学院创新听障生培养机制的一种有益探索。
采访中记者了解到，绥化学院特殊教育学院在做精本科教育的同时，不断创新育人方式、丰富教学模式，积极推进特色课程建设。开设的剪纸、舞蹈、烙画等一系列丰富多彩的课程，让听障学生在愉悦身心、提升自信的过程中，增添了一块就业的“敲门砖”。
特色课程让特殊学生重拾自信
一张红纸、一把剪刀，打好腹稿后，剪刀便开始上下翻飞……在绥化学院特殊教育学院的剪纸课堂上，除了咔嚓咔嚓的剪纸声再无其他声响。讲台前，授课教师刘卓和另一位手语老师正在认真地为学生们“讲解”团花剪纸的技巧。用手语讲解、用材料演示，刘卓讲授的十分细致，并不时走下台对学生进行一对一辅导，当看到一幅幅线条流畅、细致灵韵的剪纸作品雏形初现，刘卓脸上露出了笑容。
身为该校艺术学院教师的刘卓坦言，起初听闻要为听障学生授课，他也曾为如何沟通担忧过。“然而，当我第一次走进课堂，看到这些听障生们渴望、真挚的眼神时，我便坚定信心一定要把这一科教好。”为此刘卓自学手语、调整教案、摸索教学方法，从而形成了一套针对听障学生行之有效的剪纸教学方案，学生们的剪纸技巧也日渐纯熟。
目前，学院展出的团花剪纸作品便全部出自刘卓所教学生之手。“听障生视觉敏锐、动手能力强，而且上进心强，和他们在一起感受更多的是积极向上的正能量。”望着学生们的作品刘卓欣慰地说。
听障生涂绪男是刘卓众多学生中的得意门生，用刘卓的话形容，“涂绪男对剪纸艺术领悟力极强，十分有灵性。”涂绪男“坦言”：学院开设的剪纸课却让我“发掘”了自己的特长，找回了自信。
与“安静”的剪纸课不同。此时，绥化学院体育馆的排练厅内传来了欢快的音乐声，二十余名听障生正在“合着”音乐翩翩起舞，他们对音乐节拍精准的把握让人惊诧。排练室四角打着节拍的师生似乎给出了，她们就是这批听障生的舞蹈老师李清洁和她的“助教”们。
如何教听障生跳舞，绥化学院音乐学院的李清洁老师下了一番功夫。“根据听障学生的年龄、心态等多方面特点，我编排了几套积极向上能够充分抒发他们情绪、表达自我情感的舞蹈，然而编舞容易，排舞才是难点所在。”为了让听障生理解每个舞蹈动作所表达的内涵，李清洁不仅要学习简单手语，将其与舞蹈动作进行关联，同时还要对手语进行精炼，让学生在舞蹈的过程中能够根据她的指挥，对要做的动作“一目了然”。李清洁还请来艺术学院的学生客串助教，让整个舞蹈教学过程“无**角”。以指挥者的节拍为令，以指挥手臂的震动为律，无声世界的舞蹈就这样舞动了起来。
采访中记者了解到，由李清洁编排指导的听障学生舞蹈《劲草》、扇魂》、《鼓舞心声》等舞蹈不仅火爆校园，更走上了更大的舞台，其中由28名听障生用优美的舞蹈语言和完美的舞台呈现演艺的《劲草》更是一举获得第八届全省残疾人艺术汇演舞蹈类一等奖。
“我从高中就喜欢舞蹈，来到绥化学院后，特殊教育学院为我们开启了另一扇门，让我们对生活充满了希望。”从安徽考到绥化学院的听障大学生刘梅告诉记者。
葫芦烙画、黑陶手工……在对绥化学院特殊教育学院的特色课程进行走访中，记者看到最多的画面是教师耐心细致的讲授和学生们全情投入的学习，以及伴随着一件件作品的出炉，学生们脸上重新扬起的自信笑容。
组合拳，提升特殊教育质量
那么，是秉承着何种理念，将无声世界的教育做得如此有声有色呢？“只有承认差异，构建适合听障学生的课程体系，才能让他们走出象牙塔，融通心灵、融入社会。”采访中，绥化学院**委**董广芝如是说。
据了解，为满足听障生日益增长的高等教育的需求，经**批准，绥化学院于2013年开始开办听障生高等职业教育，从2015年开始招收听障本科生。“作为省内唯一一所面向残疾人学生进行招生的高校，为了让更多的残疾人学生有机会通过大学提升自己、改变命运，在各行各中贡献力量，我们举全校之力力争办好特殊教育。”结合听障学生的自身特点，董广芝告诉记者学院不仅根据听障生特点开设了计算机科学与技术、环境设计、电子商务三个听障本科专业，并配备了雄厚的师资力量。为最大限度减少听障生的学习障碍，学校还建立起殊教育基础实验室、教育康复中心等场所，为听障学生提供多样化信息获取、交流与互动的渠道和平台，充分挖掘听障学生的学习潜能。
定下小目标，坚实前行
“十三五期间，在校听障生突破300人。”绥化学院给自己定下一个“小目标”。适当扩大现有专业招生规模，论证适合听障大学生的新专业。同时加强实习就业基地建设，搭建有利于听障大学生自主探究的创新创业训练平台。
据了解，该校将根据学生特点和职业能力全面修订人才培养方案。“我们将结合学生的兴趣爱好和特长，在现有特色课程的基础上，融入更多黑土文化和非遗文化，推进特色课程的差异教学和个别化教学，提高教育教学的针对性。同时，引入体育项目，培养有此类爱好的听障生充分发挥特长。”董广芝表示，在此过程中，该校还将组织专业教师积极进行校本教材建设。同时，结合学生特点，利用好“互联网+”的优势平台，加强课程资源建设。
采访中记者了解到，该学院还将加大省内外实习、就业基地建设力度，培育优质实习就业基地，实现实习就业一体化，探索“订单式”人才培养合作模式，提高就业质量。以残疾大学生创新创业项目为载体，进一步增强学生的创新能力和创业能力；由教师带领学生继续创办工作室，对听障大学生进行企业岗位能力培养；教师带领学生积极参加各级各类比赛，提升学生竞赛能力，以赛带学，以赛促学。
转自 黑龙江日报
拓展知识：
前沿拓展：
近日，绥化学院特殊教育学院的一间展室可谓“人气爆棚”，一场“特别”的剪纸作品展正在这里举行。特别之处在于，这些精美的剪纸艺术品均出自该学院的听障大学生之手。开设剪纸、舞蹈等选修课，并将其打造成精品课程，正是绥化学院创新听障生培养机制的一种有益探索。
采访中记者了解到，绥化学院特殊教育学院在做精本科教育的同时，不断创新育人方式、丰富教学模式，积极推进特色课程建设。开设的剪纸、舞蹈、烙画等一系列丰富多彩的课程，让听障学生在愉悦身心、提升自信的过程中，增添了一块就业的“敲门砖”。
特色课程让特殊学生重拾自信
一张红纸、一把剪刀，打好腹稿后，剪刀便开始上下翻飞……在绥化学院特殊教育学院的剪纸课堂上，除了咔嚓咔嚓的剪纸声再无其他声响。讲台前，授课教师刘卓和另一位手语老师正在认真地为学生们“讲解”团花剪纸的技巧。用手语讲解、用材料演示，刘卓讲授的十分细致，并不时走下台对学生进行一对一辅导，当看到一幅幅线条流畅、细致灵韵的剪纸作品雏形初现，刘卓脸上露出了笑容。
身为该校艺术学院教师的刘卓坦言，起初听闻要为听障学生授课，他也曾为如何沟通担忧过。“然而，当我第一次走进课堂，看到这些听障生们渴望、真挚的眼神时，我便坚定信心一定要把这一科教好。”为此刘卓自学手语、调整教案、摸索教学方法，从而形成了一套针对听障学生行之有效的剪纸教学方案，学生们的剪纸技巧也日渐纯熟。
目前，学院展出的团花剪纸作品便全部出自刘卓所教学生之手。“听障生视觉敏锐、动手能力强，而且上进心强，和他们在一起感受更多的是积极向上的正能量。”望着学生们的作品刘卓欣慰地说。
听障生涂绪男是刘卓众多学生中的得意门生，用刘卓的话形容，“涂绪男对剪纸艺术领悟力极强，十分有灵性。”涂绪男“坦言”：学院开设的剪纸课却让我“发掘”了自己的特长，找回了自信。
与“安静”的剪纸课不同。此时，绥化学院体育馆的排练厅内传来了欢快的音乐声，二十余名听障生正在“合着”音乐翩翩起舞，他们对音乐节拍精准的把握让人惊诧。排练室四角打着节拍的师生似乎给出了，她们就是这批听障生的舞蹈老师李清洁和她的“助教”们。
如何教听障生跳舞，绥化学院音乐学院的李清洁老师下了一番功夫。“根据听障学生的年龄、心态等多方面特点，我编排了几套积极向上能够充分抒发他们情绪、表达自我情感的舞蹈，然而编舞容易，排舞才是难点所在。”为了让听障生理解每个舞蹈动作所表达的内涵，李清洁不仅要学习简单手语，将其与舞蹈动作进行关联，同时还要对手语进行精炼，让学生在舞蹈的过程中能够根据她的指挥，对要做的动作“一目了然”。李清洁还请来艺术学院的学生客串助教，让整个舞蹈教学过程“无**角”。以指挥者的节拍为令，以指挥手臂的震动为律，无声世界的舞蹈就这样舞动了起来。
采访中记者了解到，由李清洁编排指导的听障学生舞蹈《劲草》、扇魂》、《鼓舞心声》等舞蹈不仅火爆校园，更走上了更大的舞台，其中由28名听障生用优美的舞蹈语言和完美的舞台呈现演艺的《劲草》更是一举获得第八届全省残疾人艺术汇演舞蹈类一等奖。
“我从高中就喜欢舞蹈，来到绥化学院后，特殊教育学院为我们开启了另一扇门，让我们对生活充满了希望。”从安徽考到绥化学院的听障大学生刘梅告诉记者。
葫芦烙画、黑陶手工……在对绥化学院特殊教育学院的特色课程进行走访中，记者看到最多的画面是教师耐心细致的讲授和学生们全情投入的学习，以及伴随着一件件作品的出炉，学生们脸上重新扬起的自信笑容。
组合拳，提升特殊教育质量
那么，是秉承着何种理念，将无声世界的教育做得如此有声有色呢？“只有承认差异，构建适合听障学生的课程体系，才能让他们走出象牙塔，融通心灵、融入社会。”采访中，绥化学院**委**董广芝如是说。
据了解，为满足听障生日益增长的高等教育的需求，经**批准，绥化学院于2013年开始开办听障生高等职业教育，从2015年开始招收听障本科生。“作为省内唯一一所面向残疾人学生进行招生的高校，为了让更多的残疾人学生有机会通过大学提升自己、改变命运，在各行各中贡献力量，我们举全校之力力争办好特殊教育。”结合听障学生的自身特点，董广芝告诉记者学院不仅根据听障生特点开设了计算机科学与技术、环境设计、电子商务三个听障本科专业，并配备了雄厚的师资力量。为最大限度减少听障生的学习障碍，学校还建立起殊教育基础实验室、教育康复中心等场所，为听障学生提供多样化信息获取、交流与互动的渠道和平台，充分挖掘听障学生的学习潜能。
定下小目标，坚实前行
“十三五期间，在校听障生突破300人。”绥化学院给自己定下一个“小目标”。适当扩大现有专业招生规模，论证适合听障大学生的新专业。同时加强实习就业基地建设，搭建有利于听障大学生自主探究的创新创业训练平台。
据了解，该校将根据学生特点和职业能力全面修订人才培养方案。“我们将结合学生的兴趣爱好和特长，在现有特色课程的基础上，融入更多黑土文化和非遗文化，推进特色课程的差异教学和个别化教学，提高教育教学的针对性。同时，引入体育项目，培养有此类爱好的听障生充分发挥特长。”董广芝表示，在此过程中，该校还将组织专业教师积极进行校本教材建设。同时，结合学生特点，利用好“互联网+”的优势平台，加强课程资源建设。
采访中记者了解到，该学院还将加大省内外实习、就业基地建设力度，培育优质实习就业基地，实现实习就业一体化，探索“订单式”人才培养合作模式，提高就业质量。以残疾大学生创新创业项目为载体，进一步增强学生的创新能力和创业能力；由教师带领学生继续创办工作室，对听障大学生进行企业岗位能力培养；教师带领学生积极参加各级各类比赛，提升学生竞赛能力，以赛带学，以赛促学。
转自 黑龙江日报
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