前沿拓展：
2017年参加浙江**的章欧宁。 （农健/图）
章欧宁高中毕业5年了，即便到现在，他都没觉得**是一件让人提心吊胆的事。
他经历的是2017年的第一届新**。这项改革在2014年启动时，章欧宁刚刚考入浙江省衢州第一中学。当时，浙江和上海率先出台**综合改革试点方案。
过去十年，新**被视作教育领域中影响最深远的改革之一。北京大学考试研究院院长秦春华形容为“自1977年恢复**以来国家在教育领域实施的最全面、最系统的顶层设计”。2014年9月，国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，取消文理分科、自主决定科目组合的新**改革正式启动。根据计划，到2025年，除新疆和**外，所有省份都将采取新**模式。
全程参与浙江新**改革的浙江省教育考试院原副院长边新灿曾表示，新**的设计就是为了根除“唯分数论”“一考定终身”“文理偏科又缺失个性”三个老大难问题。浙江作为首批试点地区之一，在争议中艰难启动改革。
学生们如何看待这项改革？一份对浙江2017至2019级三届新**录取学生共31万份的调查问卷显示，他们对新**的总体满意度达到85%。而对章欧宁这个“吃螃蟹的人”来说，新**带给他的，除了从容的高中生活，也让他收获了不一样的求学生涯。
“田忌**”
一部分首届新**考生的高中生涯充满了博弈色彩。
刚开始，学生对此感受并不明显。章欧宁刚入校时，一切都是新鲜的，他沉浸在集邮的兴趣课里。他感叹“连学校影视赏析的兴趣课，也能和校友产生联系”——金庸和周迅，都毕业于这所学校。
老师则焦虑得多。后来成为章欧宁班主任的徐斌，早在2014年暑假就听到改革的风声，在他的印象中，高一18个班的学生入学后，学校先后组织了几次宣讲大会。“家长最关心的是，如何在新制度里尽可能拿到高分。”
与传统**不同，新**取消文理分科，除语数外三门必考科目之外，还需要在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术科目中“7选3”，外语和三门选考科目一年有两次考试机会，考试也将采取赋分制。**志愿填报时，也由先选学校再选专业变为“专业+学校”志愿填报。
这些赋予学生更多自**的举措，也同时意味着上课的形式将变为“走班制”。
“7选3”最多有35种组合，“走班”对绝大多数学校都是一个不小的挑战。衢州一中副校长任志强回忆，当时浙江的高中主要有四种走班模式：六门全走班，六门全固定，语数外固定、选考“2+1”模式，或语数外班级固定、选考科目全走班模式。衢州一中采取的是上述模式的升级版——固定+“2+1”模式，即在学生自由选择的基础上，能凑成一个班的先固定下来，凑不成一个班的，则采用“2+1”模式。
为了让学生对每一门课程都有充分了解，时任衢州一中教务处副主任孙建清记得，第一届新**学生高一的课程安排很紧张，“当时**门要求高一的课程不能超过8门，因此技术课程以讲座和选修的名义开展。”
章欧宁对走班的期待很高，他曾认为这是一种近似大学的生活方式。到高一结束之前，他需要决定到底选考哪几门科目。科目不仅与分数挂钩，还直接关系到今后能报考的学校和专业。当时的章欧宁受到叔叔的影响，立志从事金融工作。
事实上，一些基础薄弱的学校为了方便管理，并不愿意让学生自由选择。加上录取分数改为了依据排名的赋分制，某些生源质量较差的学校，会避开物理、化学这样难度较大的学科，鼓励学生选考曾是副科的技术，以获取较高分。
结合当时各大高校出台的专业要求以及此前几次考试成绩后，章欧宁最终选择了更稳妥的“政史地”。
生源质量较好的学校，学生更少考虑“博弈”。“前几届很多都是完全遵循自己的兴趣。”孙建清记得，高一分班后，不少人在传统的文理科之间跨选，“一个年级七百多人，走班的比例达到50%”。
但就连孙建清也承认，首届新**时，很多优质学校会采取“田忌**”的策略。刚开始，选考科目甚至可以在高二上学期就进行第一次考核。孙建清教物理，他曾鼓励学生可以试试考，“第一次考试难度可能不太大，其他学校第一次可能也没准备好”。
章欧宁在高二下学期考了历史和地理，赋分后分别为100和91，这意味着，此后一年，他可以不再复习历史了。至于要不要继续复习地理参加二次考试，直到今天，类似的难题仍然困扰着学生和老师们。
选择趋于理性
老师们也在不断适应。在传统模式下，教政治的徐斌只需要在高三之前教完新课程内容即可，现在则必须在高二上学期之前上完。理科老师一开始更难接受，较快的上课节奏，减少了学生反应和思考的时间，“减损了学科的趣味”。
学生们的感受则是，压力变小了，但选择增多了。
“两次考试，选分数更高的，不再是一考定终身了。”章欧宁很喜欢这个设计，他刚刚进入高中时，曾因为排名靠后而丧失信心，多一次考试机会让他有了充足的心理准备。他记得，即便是到了高三，同学们还会在课间相互娱乐调剂一下。
但选择增多也带来更多压力。当时，章欧宁决定再考一次地理，可惜第二次只考了79分。在很长一段时间内，是否劝学生再考一次，是班主任徐斌必须应对的难题，“如果平时分很高的，第一次考得不理想，还是会劝他们再考一次”。
新**没有可参照的模板，浙江部分学校的做法一度引发争议。2016年，浙江省教育厅发文，针对限制学生选择权、挤压选修课程课时以及延长教学时间等做法进行了通报，并提出一系列具体的教学工作要求。
据孙建清观察，新**走过的8年，伴随着更多政策出台，学生和家长的选择也正趋于理性。
曾经在一段时间内，由于物理、历史难度高，渐渐出现避选这两门科目的情况，“对孩子今后在理工科深入探索限制很大”。2018年，新**改革研究课题组建议，在选考学科中，将物理、历史作为必选科目之一。随后，三批启动新**的省份就采用了这个选考要求。
到了2021年的**《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》，高校92个学科门类，其中65个学科门类要求必选物理，占比达到70.65%。
学校的走班设计也趋于成熟。现在，很多人会来参观衢州一中设计的走班制度。这是一套精细化的管理过程，能够固定的班级被分配到同一个楼层，需要走班的在另一个楼层。“需要走班的课，也统一安排在上午第三节课，尽量不互相影响。”孙建清说。
至于章欧宁，因为新**，他的命运发生了变化。徐斌2003年开始从教，在他的记忆中，政史地三门功课很少有超过240分，但经历了两次考试及赋分后，章欧宁三科总分高达291分，考入浙江大学传媒与国际文化学院。
章欧宁目前正在加州大学洛杉矶分校量化经济学专业读研。回忆起**经历，他觉得，最大的收获是学会了将目标拆解，并随时提前规划人生，“之前听别人说，高中生活十分难熬，但现在回忆起来，还是挺从容的”。
南方周末记者 苏有鹏
拓展知识：
前沿拓展：
2017年参加浙江**的章欧宁。 （农健/图）
章欧宁高中毕业5年了，即便到现在，他都没觉得**是一件让人提心吊胆的事。
他经历的是2017年的第一届新**。这项改革在2014年启动时，章欧宁刚刚考入浙江省衢州第一中学。当时，浙江和上海率先出台**综合改革试点方案。
过去十年，新**被视作教育领域中影响最深远的改革之一。北京大学考试研究院院长秦春华形容为“自1977年恢复**以来国家在教育领域实施的最全面、最系统的顶层设计”。2014年9月，国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，取消文理分科、自主决定科目组合的新**改革正式启动。根据计划，到2025年，除新疆和**外，所有省份都将采取新**模式。
全程参与浙江新**改革的浙江省教育考试院原副院长边新灿曾表示，新**的设计就是为了根除“唯分数论”“一考定终身”“文理偏科又缺失个性”三个老大难问题。浙江作为首批试点地区之一，在争议中艰难启动改革。
学生们如何看待这项改革？一份对浙江2017至2019级三届新**录取学生共31万份的调查问卷显示，他们对新**的总体满意度达到85%。而对章欧宁这个“吃螃蟹的人”来说，新**带给他的，除了从容的高中生活，也让他收获了不一样的求学生涯。
“田忌**”
一部分首届新**考生的高中生涯充满了博弈色彩。
刚开始，学生对此感受并不明显。章欧宁刚入校时，一切都是新鲜的，他沉浸在集邮的兴趣课里。他感叹“连学校影视赏析的兴趣课，也能和校友产生联系”——金庸和周迅，都毕业于这所学校。
老师则焦虑得多。后来成为章欧宁班主任的徐斌，早在2014年暑假就听到改革的风声，在他的印象中，高一18个班的学生入学后，学校先后组织了几次宣讲大会。“家长最关心的是，如何在新制度里尽可能拿到高分。”
与传统**不同，新**取消文理分科，除语数外三门必考科目之外，还需要在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术科目中“7选3”，外语和三门选考科目一年有两次考试机会，考试也将采取赋分制。**志愿填报时，也由先选学校再选专业变为“专业+学校”志愿填报。
这些赋予学生更多自**的举措，也同时意味着上课的形式将变为“走班制”。
“7选3”最多有35种组合，“走班”对绝大多数学校都是一个不小的挑战。衢州一中副校长任志强回忆，当时浙江的高中主要有四种走班模式：六门全走班，六门全固定，语数外固定、选考“2+1”模式，或语数外班级固定、选考科目全走班模式。衢州一中采取的是上述模式的升级版——固定+“2+1”模式，即在学生自由选择的基础上，能凑成一个班的先固定下来，凑不成一个班的，则采用“2+1”模式。
为了让学生对每一门课程都有充分了解，时任衢州一中教务处副主任孙建清记得，第一届新**学生高一的课程安排很紧张，“当时**门要求高一的课程不能超过8门，因此技术课程以讲座和选修的名义开展。”
章欧宁对走班的期待很高，他曾认为这是一种近似大学的生活方式。到高一结束之前，他需要决定到底选考哪几门科目。科目不仅与分数挂钩，还直接关系到今后能报考的学校和专业。当时的章欧宁受到叔叔的影响，立志从事金融工作。
事实上，一些基础薄弱的学校为了方便管理，并不愿意让学生自由选择。加上录取分数改为了依据排名的赋分制，某些生源质量较差的学校，会避开物理、化学这样难度较大的学科，鼓励学生选考曾是副科的技术，以获取较高分。
结合当时各大高校出台的专业要求以及此前几次考试成绩后，章欧宁最终选择了更稳妥的“政史地”。
生源质量较好的学校，学生更少考虑“博弈”。“前几届很多都是完全遵循自己的兴趣。”孙建清记得，高一分班后，不少人在传统的文理科之间跨选，“一个年级七百多人，走班的比例达到50%”。
但就连孙建清也承认，首届新**时，很多优质学校会采取“田忌**”的策略。刚开始，选考科目甚至可以在高二上学期就进行第一次考核。孙建清教物理，他曾鼓励学生可以试试考，“第一次考试难度可能不太大，其他学校第一次可能也没准备好”。
章欧宁在高二下学期考了历史和地理，赋分后分别为100和91，这意味着，此后一年，他可以不再复习历史了。至于要不要继续复习地理参加二次考试，直到今天，类似的难题仍然困扰着学生和老师们。
选择趋于理性
老师们也在不断适应。在传统模式下，教政治的徐斌只需要在高三之前教完新课程内容即可，现在则必须在高二上学期之前上完。理科老师一开始更难接受，较快的上课节奏，减少了学生反应和思考的时间，“减损了学科的趣味”。
学生们的感受则是，压力变小了，但选择增多了。
“两次考试，选分数更高的，不再是一考定终身了。”章欧宁很喜欢这个设计，他刚刚进入高中时，曾因为排名靠后而丧失信心，多一次考试机会让他有了充足的心理准备。他记得，即便是到了高三，同学们还会在课间相互娱乐调剂一下。
但选择增多也带来更多压力。当时，章欧宁决定再考一次地理，可惜第二次只考了79分。在很长一段时间内，是否劝学生再考一次，是班主任徐斌必须应对的难题，“如果平时分很高的，第一次考得不理想，还是会劝他们再考一次”。
新**没有可参照的模板，浙江部分学校的做法一度引发争议。2016年，浙江省教育厅发文，针对限制学生选择权、挤压选修课程课时以及延长教学时间等做法进行了通报，并提出一系列具体的教学工作要求。
据孙建清观察，新**走过的8年，伴随着更多政策出台，学生和家长的选择也正趋于理性。
曾经在一段时间内，由于物理、历史难度高，渐渐出现避选这两门科目的情况，“对孩子今后在理工科深入探索限制很大”。2018年，新**改革研究课题组建议，在选考学科中，将物理、历史作为必选科目之一。随后，三批启动新**的省份就采用了这个选考要求。
到了2021年的**《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》，高校92个学科门类，其中65个学科门类要求必选物理，占比达到70.65%。
学校的走班设计也趋于成熟。现在，很多人会来参观衢州一中设计的走班制度。这是一套精细化的管理过程，能够固定的班级被分配到同一个楼层，需要走班的在另一个楼层。“需要走班的课，也统一安排在上午第三节课，尽量不互相影响。”孙建清说。
至于章欧宁，因为新**，他的命运发生了变化。徐斌2003年开始从教，在他的记忆中，政史地三门功课很少有超过240分，但经历了两次考试及赋分后，章欧宁三科总分高达291分，考入浙江大学传媒与国际文化学院。
章欧宁目前正在加州大学洛杉矶分校量化经济学专业读研。回忆起**经历，他觉得，最大的收获是学会了将目标拆解，并随时提前规划人生，“之前听别人说，高中生活十分难熬，但现在回忆起来，还是挺从容的”。
南方周末记者 苏有鹏
拓展知识：
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