前沿拓展：
6月10日，江西省教育厅下文，通报了第三批6起教师违反师德师风的案例，师范类大学郑老师犯的错令人细思极恐，中学老师体罚学生受轻罚却有网友为他鸣不平。同样是违规**，不同的态度背后，究竟隐藏着什么逻辑？
来看看这6起案例，聊聊案例的背后、处理的依据和网友的态度吧。这6起案例分别是：师范高校老师连犯三错、职院辅导员用学生牟利、有偿补课一月收入过万、校外机构**获取报酬、帮人招生收取报酬过万、体罚学生竟能收获同情。
一、师范高校老师连犯三错
上饶师范学院的郑老师，作为文学与**传播学院的教师，一在自媒体平台发表不当言论；二在授课过程中使用不当教材；三与在校学生保持不正当关系。他被取消教师资格，调离教学岗位，岗位等级降到最低。
我认为，前两个错误是脑袋不正，**太歪，最后一个错误是禽兽不如、枉为人师。虽然没被逐出校园，但成为校园里的过街老鼠，长年累月遭冷眼和嘲讽，也够他难受很多年。
二、职院辅导员用学生牟利
江西新能源科技职业学院的刘、赖、祁、李、张五位辅导员可谓“生财有道”。组织学校的127名学生去参加“低压电工证”考试，赚取中介费17145元。你们哪是辅导员？你们这不就是中间商？这下好了，五个人都被记大过了吧？
类似的事，其实并不少见，还记得2021年新疆某职业院校里发生的事吗？同样是高职的老师，同样是把学生看成是自己可以一手掌握的“资源”，用资源去交换利益。同学们，买书、买课就能更容易通过；同学们，考证之后跟企业签署用工合同，对你们有好处。这些话听上去让人寒心呐。
“师”字加上竹字头，便是“筛”字，这几位辅导员把学生扔到筛子上，筛来筛去，总能筛出点金银。筛的过程中，他们恐怕还不忘把“师”字加上反犬旁，化身“狮”字，对学生们威逼利诱吧？有意思的是，带头的刘老师还担任着学院团总支**，这一下职务也没了吧？
辅导员应该是“贴心”的，帮助学生解决困难，协助校方安排工作。辅导员不该是“狡诈”的，榨取学生的金钱和劳力，换取自己口袋中的“金银财宝”。
三、有偿补课一月收入过万
南昌市进贤县青岚学校的涂老师，从9月初到国庆节期间给自己班的孩子辅导，短短一个月，收了12500元，被记过。
我想问问，这12500元恐怕是不交税的吧？这12500，比一个月本职工作的收入可高多了吧？各位看官，如果你的副业（先不管是否合法合规）收入远超主业，你们还能把主业当成“主”，把副业当成“副”吗？如果你能做到，说明你的精神力十分之强大！
四、校外机构**获取报酬
九江市的周老师、李老师、淦老师在校外培训机构违规**，获取报酬，被记过、通报批评。结合上面南昌涂老师的案例来看，这两件事刚好是**三令五申禁止违规补课的两种形式：一种是在校外机构“上班”，一种是自己在学校外面“开班”。
五、帮人招生收取报酬过万
萍乡市孔老师去帮着民办幼儿园做管理和招生工作，收了15000元的“辛苦费”，被**内警告、全区教育系统通报批评。
六、体罚学生竟能收获同情
最后的这个案例，是最值得我们思考的。吉安市的邓老师多次对多名学生实施打耳光等体罚行为，被警告。说实话，这处罚不重，可评论区里有很多人为他鸣不平。
有人问：一个班里如果有一名学生在老师正常教学时，捣乱，扰乱课堂秩序，影响其他同学，老师管不管？
这个问题问得有意思，教育厅的通报措辞很明确，“多次”的意思就是体罚不止一次两次，“多名”的意思就是被打的孩子不是一个两个，“打耳光等”的意思就是体罚的形式不仅限于打耳光。这跟问题中的“偶发**”似乎完全不是一回事吧？你在提问之前，真的看明白通报中的叙述了吗？
这位网友还问了一个问题：我们法律法规规定不能体罚，但也请你规定如此犯了错的学生我们应该怎么办？
这个问题也很有意思，看起来提出问题的似乎也是一位老师。那么在你的眼里，是不是学生犯了错，只有“打”和“不管”两种处理方式呢？换句话说，碰到让人挠头的学生，除了“打”，老师只能选择“不管”吗？
另一位网友说：老师都喜欢听话学习好的学生，只会对调皮捣蛋的学生上戒尺，这说明老师是有责任心，若这也受到惩罚实为不当，碰到妈宝男，想教又不敢管，那多事不如少事，放任自流好了。
这段话基本上跟上一位网友立场相同，“打”代表了责任心？那我想问，不打学生也能管，还能管好的老师，算有责任心还是没责任心呢？算不算责任心的更高境界？如果除了“打”，就只能放任自流，那是老师的悲哀，还是教育的悲哀呢？
还有两位网友的观点一致，那就是“从小被体罚、被打过的学生心理承受能力强，我们都被打过”。
我也挺想问问这两位朋友，你们是不是认为自己被打是一种荣耀？心理承受能力强跟被打过有关系，这个归因是通过什么方式建立的？没被打过的孩子，心理承受能力就不行吗？锻炼心理承受能力，只能通过打吗？那人和动物有何区别？因为被打而导致长久心理创伤的人，都被你们选择性无视了？
每次碰到老师体罚学生的事，总会有教育工作者跳出来质问：那你告诉我，孩子太顽劣，不打怎么办？
容我说两句话，警察维护治安，他们从不会问我们，**嫌疑人该怎么抓捕？医生救**扶伤，他们从不会问我们，危重病患该如何抢救？教书育人是老师的工作职责，如何用非暴力的文明方式教育学生，难道不应该是社会大众来咨询老师们吗？
老师的工作是有“规矩”的，接受了一份职业，自然就代表接受了这些“规矩”。江西省教育厅的通报中，详细列出了处理每一位老师的依据。
七、了解依据时时学习精进
在这一份通报当中，被提到最多的分别是《新时代中小学教师职业行为十项准则》（提到了4次）、《江西省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法》（提到了4次）、《事业单位工作人员处分暂行规定》（提到了3次）和《新时代高校教师职业行为十项准则》（提到了2次）。
这些“规矩”，是每一位教育工作者应该了解的。咱不能在就职的时候接受了“规矩”，就职之后不拿规矩当回事，出了问题还要反过来踩几脚“规矩”，这不厚道。
对于以上6个案例，你怎么看？你认为体罚和惩戒是一回事吗？你认为多次、对多名学生、用不仅限于打耳光的方式体罚的老师，该被如何处理呢？来评论区聊聊吧。
本文由缪登峰老师原创，谢绝一切未经许可的转载，如有侵权，必追责到底。
#江西12名教师违反师德师风被通报##南昌#
拓展知识：
江西上饶师范学院
上饶师范学院是二本高校。学校校园占地面积1594亩，校舍建筑总面积47.88万平方米，折合在校生数16396人。
学校教职工1251人，其中教授（正高级）职称81人，副教授（副高级）职称249人，博士269人。教师中享受国务院**特殊津贴专家2人，“赣鄱英才555工程”领军人才培养计划人选1人，省**特殊津贴专家2人，江西省高校教学名师3人。
上饶师范学院其他情况简介。
学校有省级重点学科5个、省级科研平台12个，其中：省级重点实验室2个、省级工程（技术）研究中心2个、省各类哲学社会科学、文化艺术科学研究基地（中心）7个、与南京大学共建中华民国史研究中心江西分中心1个。此外，参与其他单位联合共建省级工程（技术）研究中心3个，省高校实验教学示范中心3个。
以上内容参考 上饶师范学院 学校简介
前沿拓展：
6月10日，江西省教育厅下文，通报了第三批6起教师违反师德师风的案例，师范类大学郑老师犯的错令人细思极恐，中学老师体罚学生受轻罚却有网友为他鸣不平。同样是违规**，不同的态度背后，究竟隐藏着什么逻辑？
来看看这6起案例，聊聊案例的背后、处理的依据和网友的态度吧。这6起案例分别是：师范高校老师连犯三错、职院辅导员用学生牟利、有偿补课一月收入过万、校外机构**获取报酬、帮人招生收取报酬过万、体罚学生竟能收获同情。
一、师范高校老师连犯三错
上饶师范学院的郑老师，作为文学与**传播学院的教师，一在自媒体平台发表不当言论；二在授课过程中使用不当教材；三与在校学生保持不正当关系。他被取消教师资格，调离教学岗位，岗位等级降到最低。
我认为，前两个错误是脑袋不正，**太歪，最后一个错误是禽兽不如、枉为人师。虽然没被逐出校园，但成为校园里的过街老鼠，长年累月遭冷眼和嘲讽，也够他难受很多年。
二、职院辅导员用学生牟利
江西新能源科技职业学院的刘、赖、祁、李、张五位辅导员可谓“生财有道”。组织学校的127名学生去参加“低压电工证”考试，赚取中介费17145元。你们哪是辅导员？你们这不就是中间商？这下好了，五个人都被记大过了吧？
类似的事，其实并不少见，还记得2021年新疆某职业院校里发生的事吗？同样是高职的老师，同样是把学生看成是自己可以一手掌握的“资源”，用资源去交换利益。同学们，买书、买课就能更容易通过；同学们，考证之后跟企业签署用工合同，对你们有好处。这些话听上去让人寒心呐。
“师”字加上竹字头，便是“筛”字，这几位辅导员把学生扔到筛子上，筛来筛去，总能筛出点金银。筛的过程中，他们恐怕还不忘把“师”字加上反犬旁，化身“狮”字，对学生们威逼利诱吧？有意思的是，带头的刘老师还担任着学院团总支**，这一下职务也没了吧？
辅导员应该是“贴心”的，帮助学生解决困难，协助校方安排工作。辅导员不该是“狡诈”的，榨取学生的金钱和劳力，换取自己口袋中的“金银财宝”。
三、有偿补课一月收入过万
南昌市进贤县青岚学校的涂老师，从9月初到国庆节期间给自己班的孩子辅导，短短一个月，收了12500元，被记过。
我想问问，这12500元恐怕是不交税的吧？这12500，比一个月本职工作的收入可高多了吧？各位看官，如果你的副业（先不管是否合法合规）收入远超主业，你们还能把主业当成“主”，把副业当成“副”吗？如果你能做到，说明你的精神力十分之强大！
四、校外机构**获取报酬
九江市的周老师、李老师、淦老师在校外培训机构违规**，获取报酬，被记过、通报批评。结合上面南昌涂老师的案例来看，这两件事刚好是**三令五申禁止违规补课的两种形式：一种是在校外机构“上班”，一种是自己在学校外面“开班”。
五、帮人招生收取报酬过万
萍乡市孔老师去帮着民办幼儿园做管理和招生工作，收了15000元的“辛苦费”，被**内警告、全区教育系统通报批评。
六、体罚学生竟能收获同情
最后的这个案例，是最值得我们思考的。吉安市的邓老师多次对多名学生实施打耳光等体罚行为，被警告。说实话，这处罚不重，可评论区里有很多人为他鸣不平。
有人问：一个班里如果有一名学生在老师正常教学时，捣乱，扰乱课堂秩序，影响其他同学，老师管不管？
这个问题问得有意思，教育厅的通报措辞很明确，“多次”的意思就是体罚不止一次两次，“多名”的意思就是被打的孩子不是一个两个，“打耳光等”的意思就是体罚的形式不仅限于打耳光。这跟问题中的“偶发**”似乎完全不是一回事吧？你在提问之前，真的看明白通报中的叙述了吗？
这位网友还问了一个问题：我们法律法规规定不能体罚，但也请你规定如此犯了错的学生我们应该怎么办？
这个问题也很有意思，看起来提出问题的似乎也是一位老师。那么在你的眼里，是不是学生犯了错，只有“打”和“不管”两种处理方式呢？换句话说，碰到让人挠头的学生，除了“打”，老师只能选择“不管”吗？
另一位网友说：老师都喜欢听话学习好的学生，只会对调皮捣蛋的学生上戒尺，这说明老师是有责任心，若这也受到惩罚实为不当，碰到妈宝男，想教又不敢管，那多事不如少事，放任自流好了。
这段话基本上跟上一位网友立场相同，“打”代表了责任心？那我想问，不打学生也能管，还能管好的老师，算有责任心还是没责任心呢？算不算责任心的更高境界？如果除了“打”，就只能放任自流，那是老师的悲哀，还是教育的悲哀呢？
还有两位网友的观点一致，那就是“从小被体罚、被打过的学生心理承受能力强，我们都被打过”。
我也挺想问问这两位朋友，你们是不是认为自己被打是一种荣耀？心理承受能力强跟被打过有关系，这个归因是通过什么方式建立的？没被打过的孩子，心理承受能力就不行吗？锻炼心理承受能力，只能通过打吗？那人和动物有何区别？因为被打而导致长久心理创伤的人，都被你们选择性无视了？
每次碰到老师体罚学生的事，总会有教育工作者跳出来质问：那你告诉我，孩子太顽劣，不打怎么办？
容我说两句话，警察维护治安，他们从不会问我们，**嫌疑人该怎么抓捕？医生救**扶伤，他们从不会问我们，危重病患该如何抢救？教书育人是老师的工作职责，如何用非暴力的文明方式教育学生，难道不应该是社会大众来咨询老师们吗？
老师的工作是有“规矩”的，接受了一份职业，自然就代表接受了这些“规矩”。江西省教育厅的通报中，详细列出了处理每一位老师的依据。
七、了解依据时时学习精进
在这一份通报当中，被提到最多的分别是《新时代中小学教师职业行为十项准则》（提到了4次）、《江西省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法》（提到了4次）、《事业单位工作人员处分暂行规定》（提到了3次）和《新时代高校教师职业行为十项准则》（提到了2次）。
这些“规矩”，是每一位教育工作者应该了解的。咱不能在就职的时候接受了“规矩”，就职之后不拿规矩当回事，出了问题还要反过来踩几脚“规矩”，这不厚道。
对于以上6个案例，你怎么看？你认为体罚和惩戒是一回事吗？你认为多次、对多名学生、用不仅限于打耳光的方式体罚的老师，该被如何处理呢？来评论区聊聊吧。
本文由缪登峰老师原创，谢绝一切未经许可的转载，如有侵权，必追责到底。
#江西12名教师违反师德师风被通报##南昌#
拓展知识：
江西上饶师范学院
上饶师范学院是二本高校。学校校园占地面积1594亩，校舍建筑总面积47.88万平方米，折合在校生数16396人。
学校教职工1251人，其中教授（正高级）职称81人，副教授（副高级）职称249人，博士269人。教师中享受国务院**特殊津贴专家2人，“赣鄱英才555工程”领军人才培养计划人选1人，省**特殊津贴专家2人，江西省高校教学名师3人。
上饶师范学院其他情况简介。
学校有省级重点学科5个、省级科研平台12个，其中：省级重点实验室2个、省级工程（技术）研究中心2个、省各类哲学社会科学、文化艺术科学研究基地（中心）7个、与南京大学共建中华民国史研究中心江西分中心1个。此外，参与其他单位联合共建省级工程（技术）研究中心3个，省高校实验教学示范中心3个。
以上内容参考 上饶师范学院 学校简介
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