学前教育史自考试题及(自学考试学前教育史试题)

前沿拓展：

学前教育史自考试题及

全国2011年7月高等教育自学考试
学前教育史试题
课程代码：00402
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.**古代教育内容的主体是( )
a.道德教育
b.语言教育
c.识字教育
d.生活常规教育
2.倡导“自然教育论”，把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则的我国古代学者是( )
a.贾谊
b.朱熹
c.颜之推
d.王守仁
3.近现代外国教会在**设立幼稚园的宗旨是( )
a.提高**国民素质
b.为培养殖民地国民打下根基
c.发展**学前教育事业
d.解放**妇女
4.陈鹤琴于1923年创办了一所实验性质的幼稚园，该园以研究幼儿心理与教育为中心，这所幼稚园是( )
a.北京香山慈幼院
b.南京燕子矶幼稚园
c.厦门集**稚园
d.南京鼓楼幼稚园
5.为抢救民族后代，培育无家可归的难童健康成长为抗日救国之力量，1938年在武汉成立了( )
a.**战时儿童保育会
b.全国教育研究会
c.**抗日保育院
d.全国儿童保育协会
6.我国教育家蔡元培的“军国民教育”即对国民的( )
a.军事教育
b.体育
c.军事体育
d.国防教育
7.在我国各种渠道办的幼儿园中，教育质量较高，起着示范性、实验性作用的是( )
a.**门办的幼儿园
b.其他部门办的幼儿园
c.民办幼儿园
d.集体幼儿园
8.1949年，**召开的第一次全国教育工作会议，确定建设新教育特别要借助的是哪个国家的教育经验?( )
a.美国
b.英国
c.日本
d.苏联
9.**最早的学前教育机构蒙养院中，执教者母亲或保姆所接受的训练是( )
a.近代幼儿教育学
b.幼稚园教养知识
c.封建纲常名教
d.近代幼儿心理学
10.规定学前教育机构的名称为蒙养园的学制是( )
a.壬子癸丑学制
b.壬子学制
c.奏定学堂章程
d.关于改革学制的规定
11.西方教育史上最早提出学前教育思想的是( )
a.卢梭
b.昆体良
c.柏拉图
d.亚里士多德
12.“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当、并且只能以自然的作用为借鉴的。”这集中体现了夸美纽斯教育思想中的( )
a.教育适应自然原则
b.循序渐进原则
c.秩序为先原则
d.面向全体原则
13.裴斯泰洛齐的教育代表作是( )
a.《儿童教育论》
b.《教育漫话》
c.《林哈德和葛笃德》
d.
《人的教育》
14.倡导对幼儿实施“百科全书式”启蒙教育的教育家是( )
a.夸美纽斯
b. 福禄倍尔
c.蒙台梭利
d.爱伦·凯
15.在近代西方学前教育实践中，“游戏场”、“阶梯教室”、“旋转秋千”、“教学柱”等出现在( )
a.欧文创建的“新兰纳克性格陶冶馆”
b.蒙台梭利创建的“儿童之家”
c.福禄倍尔创建的“儿童活动学校”
d.维尔德斯平幼儿学校
16.日本**制定的第一个幼儿园教育法令是( )
a.《幼稚园令》
b. 《幼儿园规程》
c.《幼儿园保育及设备规程》
d.《幼儿园指南》
17.卢梭认为针对儿童进行感觉教育的基础是( )
a.道德教育
b. 体格锻炼
c.语言训练
d.智力启蒙
18.法兰西第三**时期《费里法案》规定：以实施“母性养育及早期教育”为宗旨，将国内幼教机构改称为( )
a.儿童之家
b. 保育学校
c.保育所
d.母育学校
19.颁布《儿童福利法》，规定“幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环”的国家是( )
a.英国
b. 德国
c.美国
d.日本
20.第二次世界大战以后，美国规模最大、历时长、效果显著的学前教育机会均等运动是( )
a.“追随到底计划”
b. 日托所运动
c.幼儿智力开发运动
d.开端计划
二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
请在每小题的空格中填上正确。错填、不填均无分。
21.**古代胎教的方法，简单归纳有______、小劳法和瘦身法等。
22.陶行知生活教育理论的主要内容是：______、社会即学校、教学做合一。
23.**第一个学前教育法规的名称是______。
24.康有为“公养”、“公教”思想集中体现在他的著作《______》中。
25.张雪门指出，行为课程的要旨是以行为为中心，以______为过程。
26.张宗麟认为社会化的课程有两个根据，即______和成考社会。
27.1958年****、国务院提出的**的教育工作方针是“教育为无产阶级的政治服务，教育与______相结合”。
28.1981年颁发的《幼儿园教育纲要》（试行草案）将幼儿园的______改为“上课”。
29.古代埃及学前教育的方法主要为______。
30.亚里士多德认为决定儿童道德品质的构成有三个因素，一是天性，二是习惯，三是______。
31.福禄倍尔为幼儿园儿童编制了多种游戏活动，其中最主要的一种是运用他所设计的玩具——______进行的游戏。
32.赫尔巴特把教育过程分为三个阶段：管理、教学和______。
33.在西方学前教育史上，被称为“幼儿教育之父”的教育家是______。
34.1972年，英国发表《______》，提出把“扩大幼儿教育”定为将要实行的四项教育政策之一，计划在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下儿童的教育。
35.蒙台梭利非常重视幼儿的______和智力培养，这是蒙台梭利教学法的一大特点。
三、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
36.《颜氏家训》
37.整个教学法
38.卢梭的“自然后果法”
39.“白板说”
四、简答题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)
40.简述陶行知培养儿童创造力的具体措施。
41.简述外国史前社会幼儿教育的内容。
42.简述古代希腊幼儿教育的特点。
五、论述题(本大题12分)
43.评述我国1932年颁布的《幼稚园课程标准》。
六、材料分析题(本大题12分)
44.请指出下述材料反映了西方哪位教育家的学前教育思想，并分析和评价该思想的内涵与意义。
“用一个完全革新的方法、用一种‘发展之宗教’的眼光去看那全程，而实现了这一切以后，二十世纪将成为儿童的世纪了。这个要在两条路上来到。第一是成考们了解孩子的性质，第二是孩子性质中的纯朴天真须由成考们留心保存。这样，才能使那旧的社会秩序有自己革新的可能。”

2021年10月自考00402学前教育史试题及

2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育史试卷 (课程代码00402) 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。 1.“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼"这-主张的提出者是（ C ） A.老子 B.孔子 C.孟子 D.荀子 2.以下属于宋代慈幼机构的是（ B ） A.邸舍 B.举子仓 C.京师育婴堂 D.及幼堂 3.提出儿童教育目的“明人伦”的教育家是（ C ） A.王充 B.颜之推 C.朱熹 D.王守仁 4.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》规定了蒙养院的宗旨是（ C ） A.蒙养家教并重 B.蒙养家教分开 C.蒙养家教合一 D.家教辅助蒙养 5.1904年制定的“癸卯学制”规定蒙养院为（ D ） A.1年 B.2年 C.3年 D.4年 6.下列由张雪门主持的幼稚园是（ C ） A.南京燕子矶幼稚园 B.南京鼓楼幼稚园 C.北京香山慈幼院 D.劳工幼儿团 7.在**幼儿教育史上,第一个男大学生做幼儿教师的是（ D ） A.蔡元培 B.陶行知 C.张雪门 D.张宗麟 8.下列由陈鹤琴提出的主张是（ C ） A.“尚自然"“展个性”B.“生活即教育" C.“活教育” D.“教学做合一” 9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020年)》提出学前教育的目标是（ A ） A.普及学前一年教育 B.普及学前二年教育 C.普及学前三年教育 D.普及学前四年教育 10.2012年颁布的《幼儿园教师专业标准》的基本理念是（ B ） A.教师为本 B.幼儿为本 C.能力为本 D.学习为本 11.亚里士多德认为儿童良好品德培养最重要的要素（ B ） A.天性 B.习惯 C.情感 D.理智 12.学前教育具有家庭化、自主化、多样化特点的国家是（ B ） A.斯巴达 B.雅典 C.古罗马 D.古印度 13.西方教育史上最早论述学前教育思想的教育家是（ B ） A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良 14.下列由夸美纽斯撰写的学前教育专著是（ C ） A.《儿童教育论》 B.《幼儿教育论》 C.《母育学校》 D.《儿童心理发展的理论》 15.英国《哈多报告》建议成立**幼儿学校的年龄为（ D ） A.4岁以下 B.5岁以下 C.6岁以下 D.7岁以下 16.法国第一次正式使用“母育学校”名称的官方教育文献是（ A ） A.《费里教育法》 B.《哈比教育法》 C.《普洛登报告》 D.《教育**》 17.美国最早幼儿园使用的语言是（ C ） A.英语 B.法语 C.德语 D.意大利语 18.日本学前教育史上第-所私立托儿所创办于（ B ） A.东京 B.新泻 C.大阪 D.京都

19.卢梭认为儿童期的主要任务是进行（ B ） A.体育教育 B.感觉教育 C.智力教育 D.劳动教育 20.根据加德纳多元智能理论,语言智能—般有比较突出表现的是（ A ） A.记者 B.会计师 C.舞蹈家 D.航海家 二、名词解释题:本大题共6小题,每小题5分,共30分。 21.《颜氏家训》：《颜氏家训》是**古代影响十分广泛的家庭教育名著，其作者是南北朝时期的颜之推，此书采取类似家书的形式，‘教人诚孝，慎言检迹，立身扬名”，立论平实，高于世俗，成一家之言。 22.《幼稚园课程标准》：1932年《幼稚园课程标准》是由陈鹤琴等人主持拟定的，涵盖幼稚教育总目标、课程范围、教学方法三方面内容。这个课程标准反映了**学前教育向**化、科学化的方向发展，也说明当时的幼稚园课程已达到相当完善的程度。 23.“有系统组织的实习”：在幼稚师范生实习问题上，张雪门有独到的见解和实践。如要有系统、有组织、有周密计划，幼稚园老师和幼师指导教师共同负责指导，逐步培养师范生**工作能力，直至第三学年可以完全**工作。在时间上,师范生的实习要安排在三年企部学习过程中，共分四大段:第一是参观，时间为一学期。第二是见习，时间也是一学期。第三是诚教,时间是- -学年，二年级的师范生要学习从幼稚园招生、课程、管理等所有事项。第四是辅导，时间也是一个学年，毕业班的三年级师范生主要是扩大实习范围和空间，把实习从幼稚园延伸至婴儿园、托儿所和小学低年级。横向上，由儿童向家庭推进，从家庭访问、亲职教育向广大社会扩展，包括社会调查、营养站、卫生站、辅导会、导生班。(5分) 24.“小大人”：这是“预成论”的观点：儿童（或曰新生婴儿）是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，儿童与成考的区别仅是身体大小和知识多少的不同而已。故在社会上，儿童被看成小大人。 25.巴乌利美保育所：该保育所是由巴乌利美侯爵夫人于1802年设立的，是一个教济贫民，帮助参与劳动的母亲抚育孩子的场所。(2分)该保育所的重点是保护孩子们的健康，教育只是处于附带和从属地位。(2分)巴乌利美保育所是德国历史上最早的幼儿保育和教育设施。(1分) 26.“恩物”：德国幼儿教育家福禄培尔设计的不用书本而能加速教育进程的游戏材料和设备，称之为“恩物”。“恩物”即“恩赐之物”的意思，表示是偕上帝之恩典由父母赠予心爱的孩子玩弄的、实现自我活动的工具。 三、简答题:本大题共4小题,每小题6分,共24分。 27.简述**古代家庭学前教育中道德教育的主要内容。 答：家庭道德教育都是从幼儿时就开始进行，一直到成年乃至终身，其内容大致可以概括为以下几点。 (1)伦理纲常教育。古代家庭教育强调严格遵从伦理纲常，即父子有亲，臣有义，夫妇有别，长幼有序,朋友有信。 (2)立志教育。立志不仅是有理想,有志向,更要具有为高尚的理想和志向奋斗到底的意志与决心。 (3)俭朴、正直、廉洁教育。自身要躬行俭训，为官要正直廉洁。 (4)爱国主.义教育。爱国主义从来就是中华民族生存发展的精神支柱,也是**古代家庭教育的重要内容。 28.简述老解放区对保教人员的培训主要包括哪几个方面。 答：(1)思想教育。主要是使他们了解工作的意义，使他们认识这项工作不是**的。为鼓励保育员安心工作,**、政、军领导人经常给保育员作报告。

(2)文化教育。提高文化水平是老解放区保教队伍建设的一项严重任务,甚至还有扫盲工作也包括在内。 (3)专业技术教育。老解放区对保育员的专业技术教育,包括儿童心理、儿童管理、儿童卫生等知识和技能的培训。 29.简述奥柏林的“编织学校”。 答：1776年法国新教派的一名牧师奥柏林创设了“编织学校”，人们一般都把奥柏林的编织学校看做是近代学前教育设施规范建设的萌芽。这是一个在农忙季节收留3岁以上的幼儿和年幼学童为对象的保育场所，一周开放两次。教学内容包括:标准法语、宗教赞美歌、格言和童话故事、植物采集与观察、绘画、地理以及儿童游戏等。目的是使儿童形成一定的纪律性、理解宗教教义和提高语言能力、培养儿童勒劳的品质和劳动技术。奥柏林的编织学校和当时普遍存在的“教会学校”有相同的性质,都是一种慈普机构。但是由于奥柏林把这个学校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段,从而使编织学校具有了不同于教会学校的重要地位和创新价值。 30.简述美国20世纪下半叶学前教育的开端计划。 答：开端计划属**行为，是美国**为实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。1965年秋,美国联邦教育总署提出要求对处于困境者家庭的子女进行补偿教育。计划目标有五个方面:为学前儿童看病治牙,开展为儿童心理发展的服务，为幼儿进入小学做必要的准备，加强对志愿服务人员的培训与使用，开展社会服务与家庭教育。 四、论述题:本大题共2小题,每小题13分,共26分。 31.试论述陶行知对儿童提出的六大解放。 答：陶行知认为,发现和认识了儿童的创造力后，就要进一步把儿童的创造力解放出来。他曾提出对儿童要有六大解放: 第一，解放儿童的头脑。让儿童自己去思考、去想。第二，解放儿童的双手。让他们去做、去干,孩子好动手,是他动脑、好奇、好学、好创造的表现。第三，解放儿童的眼睛。让儿童自己去看、去观察。第四，解放儿童的嘴巴。儿童有问题要允许他问。儿童只有得到问的自由，才能充分发挥他的创造力。第五，解放孩子的空间。让他去接触大自然大社会，以发挥他内在的创造力。第六，解放儿童的时间。学校和幼稚园不要把儿童全部时间占去，使儿童失去学习人生的机会,养成无意创造的倾向，致使成年时，即使有时间，也不知道怎样发挥其创造力了。这六大解放，是新儿童观的体现，是对**传统儿童观的否定，至今也不失其现实意义。 32.试论述皮亚杰心理发展阶段论的教育观。 答：皮亚杰认为教育者应该懂得，儿童心理学,了解儿童并重视儿童的特点。他强调儿童的教育如果离开了儿童的心理发展阶段,实际上是在浪费时间和精力。只有在每个年龄阶段都给予良好的教育,才可促进而不是损害儿童的发展。超越儿童心理发展阶段的教育,实际上是一种拔苗助长的做法,欲速则不达。教育效果是从属于受教育者的发展水平的,也决定着教育者的步调与规则。为此皮亚杰提出了多方面儿童教育的基本原则: (1)符合儿童心理发展阶段;皮亚杰通过大量的科学研究的实验材料并详细记录自己三个孩子的成长过程,论证了儿童心理发展阶段及其特点。他强调儿童的认知结构和发展进程与成考有着质的不同，而且不同阶段儿童的认知结构也不完全一样,表现出其各自独特的特点。因此教育应该符合儿童的心理发展阶段,按照儿童的年龄特点来加以组织，要考虑到每个年龄阶段儿童的特殊兴趣和需要。儿童心理发展阶段理论实际上是皮亚杰心理学体系的核心。 (2)分析儿童心理发展的因素:皮亚杰强调儿童教育中应该注重分析考虑制约儿童心理发展

的四个基本因素: 第一生物有机体成长成熟因素。第二,练习和习得经验因素。第三,社会传递因素:语言传递和教育传递:。第四,平衡化因素。 (3)发展儿童的主动性;皮亚杰十分注重儿童主体在教育过程中的作用，教育者必须重视依靠儿童的主动性。 (4)强调儿童的实际活动;皮亚杰的发生认识论十分重视“动作”在儿童心理发展中的作用。皮亚杰又强调在幼儿阶段要多开展游戏活动，游戏又可分为四类: 第一，练习型游戏。第二，象征**。第三，规则**。第四，构造**。 (5)重视儿童的社会交往;在无数实验中证明,儿童几乎从出生那一天起就开始具有社会性,婴儿随着时日延伸入社会对人微笑,试图与人接洽，这都表明儿童在社交方面具有很强的感受性。