前沿拓展：
福建**满分作文
**语文作文满分多少分
1、2016年**绝大部分省份语文为150分，
其中作文60分。2016年**全国共有九套试卷，
其中**考试中心统一命制四套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏分省自主命制五套。
由于**试卷不同，
难度是有差异的。
2、其实**试卷的难度也是因人而异，
不同的考生对**试卷难度的理解是不一样的，
主要还要看考生本人的答卷体验。
**作文要想在短短的几分钟批改时间内让阅卷教师对你钟情，考生需提升几种“境界”。
一、语言境界
《2013年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》对写作规定的语言发展等级明确写道：“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。”一位语言专家这样说：“语言优美的文章，见之，如欣赏姣花，赏心悦目；品之，如饮醇酒，久而弥笃。”可见，文采斐然，语言优美，就好比给你的文章一副美丽的面孔，给阅卷教师以美的享受，产生良好的第一印象。而要想让语言生动，文句充满意蕴，必须善用写作技巧。只有用技巧点染，才能妙笔生花。
1.文中有画，美不胜收
用细腻的笔触，去描绘周遭的景物，或体现内心的世界，是最能够彰显作者的语言功底的。就拿2008年重庆卷命题作文《在自然中生活》的一篇优秀习作来说，作者用一颗善感的心，一双清亮的眼，一枝细腻的笔，绘声绘色，向读者展现了一幅江南水乡美不胜收的图景。雨，在他笔下有了灵魂。
这时一颗调皮的雨珠从它浩浩荡荡的队伍中逃了出来，在你手臂上溅起一朵晶莹的小花，你抬起头望着烟雨朦胧，恍惚间如置身于江南小巷中，撑着油纸伞默默前行。走过一片池塘，雨连成了线，在水面上打出一个又一个圆圈；一只小小的青蛙坐在荷叶上，静静地看着这生命的流逝。多情的流水正从你脚边绕过，不远处，一朵红莲开得正盛，微风拂过，它一低头的温柔深深打动了你的心。
看到这样的文字，人如在画中行，读者如同亲耳听见了雨声的淅淅沥沥，亲自闻到了雨味的缠缠绵绵，亲眼看到了雨丝的绵绵密密。叫人如何不感动，又如何不爱慕？
2.整散结合，韵律动人
整散结合，长短相间。时而静静陈述，时而犀利追问。这样的节奏与韵律，让读者观来悦目，读来悦耳，品来悦心。谁说这不是写作者的天职所在？2011年湖南省一位考生的作文《低姿态的高贵》，斟词酌句，颇见功力。他形容弘一法师“他俯身在淤泥里开出的花，洁白、硕大、连缀，点亮了他人生的风景，铺排了他生命的意境，渺远而奇绝，凛然而亲切”。短短四十多个字中，有长句，有短句，有散句，有对偶，句式之灵活多变，语言之清新隽永，让阅卷人拍案叫绝。这样的文章，岂有不得高分之理？
3.修辞巧妙，增添亮色
修辞是文字为自己缝制的晚礼服。比喻显出生动，拟人传递精致，排比展现气势，对比显现鲜明，引用显得丰富……精巧的修辞，让本来质朴的文字，穿上了华美的礼服，拥有靓丽的妆容，亭亭立于方格之间。2011年湖北省一位聪慧的考生就凭借《旧书》获得了阅卷教师的青睐。且看他如何用排比开头：
卷了毛边，折了纸张，这是一部旧书的品相；泛黄的纸张，氤氲的樟脑香气，这是一部旧书的气韵；依旧清晰的文字，依然鲜活的思想，依然动人的感情，这是一部旧书的灵魂。
再看他如何描绘古代先贤：
若非如此，岳飞的“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”何以引得后人慷慨朗读？李白的“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”何以引得人愁绪满怀？陆游的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”何以引得人气概壮阔？
巧妙的修辞不胜枚举，只要考生加以恰当运用，一定能为文章增光添彩。
4.风格独特，个性不凡
语言风格有太多种，或奔放或含蓄，或细腻或粗犷，或灵动或沉郁，或慷慨或悲壮，不一而足。有的考生试图用阳春白雪来提升格调，有的考生则用质朴无华来感染心灵。“八仙过海，各显神通。”在考试中，找准最适合自己的语言风格，才能轻松驾驭，获得赏识。笔者格外推崇2007年山东省**作文《母亲手中的稻草绳》，此文催人泪下，质朴无华，几乎谈不上任何写作技巧，没有华丽的辞藻来吸引眼球，也不用高深的语句来震慑人心。它只用八百字的篇幅，用母亲手中那根“一颤一颤的稻草绳”承载了一位为贫困所累的母亲对孩子的拳拳深情，承载了一位贫寒的学子对学业的渴盼，对母亲的愧疚，对自身的反省。然而，反观当下不少高三学生习作中暴露出来的语言问题，诸如寡淡无味，面目可憎；生硬模仿，满纸郭敬明式的萧瑟，甚至韩寒范儿的决绝；自成一派，游走江湖，不知所云，不知所指，凿实令阅卷教师为难。
二、结构境界
《2013年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中对于作文结构的基础等级要求是：要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当。而发展等级要求则是：结构精巧。想在**中脱颖而出，考生作文的结构就必须在合理的基础上做到独具匠心。
1.一线贯穿，脉络清晰
这个特点，主要体现在记叙文中，文章用景物，或事物，或细节贯穿全文，脉络清晰，浑然一体。如2007年山东省考生习作《母亲手中的稻草绳》，作者开篇便写道：“ 就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳。胸中的热血流遍全身……”接着通篇贯穿这一意象，反复回忆母亲编织稻草绳的场面，在结尾更深情地写道：“我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳。更吹不落那双一颤一颤的手……”专家点评：作者记述的是自己人生道路上的一个启示点，在记忆中定格为“母亲手中的稻草绳”，稻草绳留给作者的，是一种自强不息的信念，即在任何艰难的生活境况中，只要保持一颗坚强的心，一切都将成为过去。而那成为了过去的，也都成为一种不随时光流逝而永存的生存理念。亲情的力量加上这一凝重的意象，文章自然深沉耐读。“稻草绳”这一线索，让全文结构谨严，浑然天成。
2.引议联结，主次有序
这种结构主要运用在议论文中。针对江苏省目前作文题的命题倾向，我们平时着重训练新材料作文。使用“引议联结”的结构，可以让考生展示解读材料的能力，展现对现实生活的关注。思辩性强的议论文普遍受到阅卷教师的青睐，得分相对较高。遗憾的是，许多考生在写作中存在观点不明、结构不清、衔接不自然、材料不丰富等问题。引，就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题，属于“引论”部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。议，是指针对材料，作出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。联，即联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关键之所在。要注意做到以下几点：必须使论证充实而严密；必须选择典型而有说服力的事实作论据；必须作由此及彼、由表及里地分析，做到有理有据。联，或个人，或集体，或社会；或**，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角度，多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义。结，即对全文的论证作小编综合来说，解决问题，小编综合来说全文。要注意如下几点：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向**。结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对啰嗦冗长。
3.小处切入，充实深刻
无论是记叙文，还是议论文，都忌讳广撒网。写作切口要小，角度要深，这样才能在短短八百字的篇幅里把故事描写得扣人心弦，把人物塑造得有血有肉，把观点表达得深刻清晰，把主旨挖掘得发人深思。2008年福建省一考生凭习作《外婆的陈山楂》获得高分。作者从标题开始，紧紧扣住“陈山楂”这一非常小巧精致的物象，贯穿始终，借陈山楂来描述外婆的慈爱，阐述外婆教给“我”的人生道理，让“我”感悟生活，感悟人生。通篇没有唱高调，没有板起严肃的面孔来说教，仅仅从“陈山楂”这个微小的角度来挖掘，文章具体而情感真挚。
三、立意境界
立意新的作文，让人一看就觉得有思想。立意新颖也是《考试说明》的发展等级要求之一。立意超凡脱俗的习作，能让阅卷教师从中领悟到**的真意，或获得对时代的反思，或引起对现实的关注。
1.紧跟时代，立意求新
不少专家学者对大多数考生每逢作文必写司马迁的行为作出了批评。有教师戏称看作文像在读历史，满目“白骨森森”。高三考生坐在书斋里的时间太久，与社会脱节的现象比较严重。有的学生几乎从来不看报纸，不关注**，也不会及时了解社会上发生**之后的各种评论。他们接受的信息太少。而**作文正是要考察学生对现实的关注程度，看看作为**新一代的高中生，是否能扣住时代的脉搏，与之共同跳动，能否反应时代的心声，或为新事物唱一曲赞歌，或揭示时代发展中存在的问题。2008年全国卷，一位广西考生的习作《青山一道同风雨》将目光聚焦救灾实况，将时代主题写入文章，剪辑三个片段，表现团结互助精神，立意新颖，现实性强。当然，这也得益于他高超的语言驾驭能力。
2.独辟蹊径，立意求奇
关于“求奇”这一点，笔者认为，就像武林高手的必杀技，用得好，大功告成，用坏了，功败垂成。能够驾驭这种方法的考生立足当今社会，从事物、观点的反面思考，挑战经典，**传统。反弹琵琶固然证明了作者的智慧和勇气，但万一走了险招，也许适得其反，让考生留下遗憾。
3.拒绝肤浅，立意求深
古话说：“盆山蕴秀，寸草涵奇。”深刻的立意，会让阅卷教师对考生的思想深度另眼相看，使作文从一堆平庸之作中跳脱而出。2011年山东卷《这世界需要你》，一位考生从古代写到现代，把“你”**为“人间正气”，证明了这种精神品质造就了英雄人物，而我们每个人都身在其中，每个人都有机会成为英雄。专家点评：“思想深刻，足可启迪心智。文章重视史实又重视感悟，很有厚度和深度。”何永康教授说过：“同龄人的优秀作文，亲切平和，可资借鉴。”我们不必让考生去模仿鲁迅，追慕张爱玲。看看同龄人在考场作文中的杰出表现，从中如能学到一二，必定会对自己的**作文发挥产生积极的影响。
（作者：张慧，江苏省南通市天星湖中学，经作者授权转载，来源：语文天地）
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福建**满分作文
**语文作文满分多少分
1、2016年**绝大部分省份语文为150分，
其中作文60分。2016年**全国共有九套试卷，
其中**考试中心统一命制四套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏分省自主命制五套。
由于**试卷不同，
难度是有差异的。
2、其实**试卷的难度也是因人而异，
不同的考生对**试卷难度的理解是不一样的，
主要还要看考生本人的答卷体验。
**作文要想在短短的几分钟批改时间内让阅卷教师对你钟情，考生需提升几种“境界”。
一、语言境界
《2013年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》对写作规定的语言发展等级明确写道：“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。”一位语言专家这样说：“语言优美的文章，见之，如欣赏姣花，赏心悦目；品之，如饮醇酒，久而弥笃。”可见，文采斐然，语言优美，就好比给你的文章一副美丽的面孔，给阅卷教师以美的享受，产生良好的第一印象。而要想让语言生动，文句充满意蕴，必须善用写作技巧。只有用技巧点染，才能妙笔生花。
1.文中有画，美不胜收
用细腻的笔触，去描绘周遭的景物，或体现内心的世界，是最能够彰显作者的语言功底的。就拿2008年重庆卷命题作文《在自然中生活》的一篇优秀习作来说，作者用一颗善感的心，一双清亮的眼，一枝细腻的笔，绘声绘色，向读者展现了一幅江南水乡美不胜收的图景。雨，在他笔下有了灵魂。
这时一颗调皮的雨珠从它浩浩荡荡的队伍中逃了出来，在你手臂上溅起一朵晶莹的小花，你抬起头望着烟雨朦胧，恍惚间如置身于江南小巷中，撑着油纸伞默默前行。走过一片池塘，雨连成了线，在水面上打出一个又一个圆圈；一只小小的青蛙坐在荷叶上，静静地看着这生命的流逝。多情的流水正从你脚边绕过，不远处，一朵红莲开得正盛，微风拂过，它一低头的温柔深深打动了你的心。
看到这样的文字，人如在画中行，读者如同亲耳听见了雨声的淅淅沥沥，亲自闻到了雨味的缠缠绵绵，亲眼看到了雨丝的绵绵密密。叫人如何不感动，又如何不爱慕？
2.整散结合，韵律动人
整散结合，长短相间。时而静静陈述，时而犀利追问。这样的节奏与韵律，让读者观来悦目，读来悦耳，品来悦心。谁说这不是写作者的天职所在？2011年湖南省一位考生的作文《低姿态的高贵》，斟词酌句，颇见功力。他形容弘一法师“他俯身在淤泥里开出的花，洁白、硕大、连缀，点亮了他人生的风景，铺排了他生命的意境，渺远而奇绝，凛然而亲切”。短短四十多个字中，有长句，有短句，有散句，有对偶，句式之灵活多变，语言之清新隽永，让阅卷人拍案叫绝。这样的文章，岂有不得高分之理？
3.修辞巧妙，增添亮色
修辞是文字为自己缝制的晚礼服。比喻显出生动，拟人传递精致，排比展现气势，对比显现鲜明，引用显得丰富……精巧的修辞，让本来质朴的文字，穿上了华美的礼服，拥有靓丽的妆容，亭亭立于方格之间。2011年湖北省一位聪慧的考生就凭借《旧书》获得了阅卷教师的青睐。且看他如何用排比开头：
卷了毛边，折了纸张，这是一部旧书的品相；泛黄的纸张，氤氲的樟脑香气，这是一部旧书的气韵；依旧清晰的文字，依然鲜活的思想，依然动人的感情，这是一部旧书的灵魂。
再看他如何描绘古代先贤：
若非如此，岳飞的“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”何以引得后人慷慨朗读？李白的“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”何以引得人愁绪满怀？陆游的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”何以引得人气概壮阔？
巧妙的修辞不胜枚举，只要考生加以恰当运用，一定能为文章增光添彩。
4.风格独特，个性不凡
语言风格有太多种，或奔放或含蓄，或细腻或粗犷，或灵动或沉郁，或慷慨或悲壮，不一而足。有的考生试图用阳春白雪来提升格调，有的考生则用质朴无华来感染心灵。“八仙过海，各显神通。”在考试中，找准最适合自己的语言风格，才能轻松驾驭，获得赏识。笔者格外推崇2007年山东省**作文《母亲手中的稻草绳》，此文催人泪下，质朴无华，几乎谈不上任何写作技巧，没有华丽的辞藻来吸引眼球，也不用高深的语句来震慑人心。它只用八百字的篇幅，用母亲手中那根“一颤一颤的稻草绳”承载了一位为贫困所累的母亲对孩子的拳拳深情，承载了一位贫寒的学子对学业的渴盼，对母亲的愧疚，对自身的反省。然而，反观当下不少高三学生习作中暴露出来的语言问题，诸如寡淡无味，面目可憎；生硬模仿，满纸郭敬明式的萧瑟，甚至韩寒范儿的决绝；自成一派，游走江湖，不知所云，不知所指，凿实令阅卷教师为难。
二、结构境界
《2013年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中对于作文结构的基础等级要求是：要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当。而发展等级要求则是：结构精巧。想在**中脱颖而出，考生作文的结构就必须在合理的基础上做到独具匠心。
1.一线贯穿，脉络清晰
这个特点，主要体现在记叙文中，文章用景物，或事物，或细节贯穿全文，脉络清晰，浑然一体。如2007年山东省考生习作《母亲手中的稻草绳》，作者开篇便写道：“ 就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳。胸中的热血流遍全身……”接着通篇贯穿这一意象，反复回忆母亲编织稻草绳的场面，在结尾更深情地写道：“我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳。更吹不落那双一颤一颤的手……”专家点评：作者记述的是自己人生道路上的一个启示点，在记忆中定格为“母亲手中的稻草绳”，稻草绳留给作者的，是一种自强不息的信念，即在任何艰难的生活境况中，只要保持一颗坚强的心，一切都将成为过去。而那成为了过去的，也都成为一种不随时光流逝而永存的生存理念。亲情的力量加上这一凝重的意象，文章自然深沉耐读。“稻草绳”这一线索，让全文结构谨严，浑然天成。
2.引议联结，主次有序
这种结构主要运用在议论文中。针对江苏省目前作文题的命题倾向，我们平时着重训练新材料作文。使用“引议联结”的结构，可以让考生展示解读材料的能力，展现对现实生活的关注。思辩性强的议论文普遍受到阅卷教师的青睐，得分相对较高。遗憾的是，许多考生在写作中存在观点不明、结构不清、衔接不自然、材料不丰富等问题。引，就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题，属于“引论”部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。议，是指针对材料，作出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。联，即联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关键之所在。要注意做到以下几点：必须使论证充实而严密；必须选择典型而有说服力的事实作论据；必须作由此及彼、由表及里地分析，做到有理有据。联，或个人，或集体，或社会；或**，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角度，多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义。结，即对全文的论证作小编综合来说，解决问题，小编综合来说全文。要注意如下几点：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向**。结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对啰嗦冗长。
3.小处切入，充实深刻
无论是记叙文，还是议论文，都忌讳广撒网。写作切口要小，角度要深，这样才能在短短八百字的篇幅里把故事描写得扣人心弦，把人物塑造得有血有肉，把观点表达得深刻清晰，把主旨挖掘得发人深思。2008年福建省一考生凭习作《外婆的陈山楂》获得高分。作者从标题开始，紧紧扣住“陈山楂”这一非常小巧精致的物象，贯穿始终，借陈山楂来描述外婆的慈爱，阐述外婆教给“我”的人生道理，让“我”感悟生活，感悟人生。通篇没有唱高调，没有板起严肃的面孔来说教，仅仅从“陈山楂”这个微小的角度来挖掘，文章具体而情感真挚。
三、立意境界
立意新的作文，让人一看就觉得有思想。立意新颖也是《考试说明》的发展等级要求之一。立意超凡脱俗的习作，能让阅卷教师从中领悟到**的真意，或获得对时代的反思，或引起对现实的关注。
1.紧跟时代，立意求新
不少专家学者对大多数考生每逢作文必写司马迁的行为作出了批评。有教师戏称看作文像在读历史，满目“白骨森森”。高三考生坐在书斋里的时间太久，与社会脱节的现象比较严重。有的学生几乎从来不看报纸，不关注**，也不会及时了解社会上发生**之后的各种评论。他们接受的信息太少。而**作文正是要考察学生对现实的关注程度，看看作为**新一代的高中生，是否能扣住时代的脉搏，与之共同跳动，能否反应时代的心声，或为新事物唱一曲赞歌，或揭示时代发展中存在的问题。2008年全国卷，一位广西考生的习作《青山一道同风雨》将目光聚焦救灾实况，将时代主题写入文章，剪辑三个片段，表现团结互助精神，立意新颖，现实性强。当然，这也得益于他高超的语言驾驭能力。
2.独辟蹊径，立意求奇
关于“求奇”这一点，笔者认为，就像武林高手的必杀技，用得好，大功告成，用坏了，功败垂成。能够驾驭这种方法的考生立足当今社会，从事物、观点的反面思考，挑战经典，**传统。反弹琵琶固然证明了作者的智慧和勇气，但万一走了险招，也许适得其反，让考生留下遗憾。
3.拒绝肤浅，立意求深
古话说：“盆山蕴秀，寸草涵奇。”深刻的立意，会让阅卷教师对考生的思想深度另眼相看，使作文从一堆平庸之作中跳脱而出。2011年山东卷《这世界需要你》，一位考生从古代写到现代，把“你”**为“人间正气”，证明了这种精神品质造就了英雄人物，而我们每个人都身在其中，每个人都有机会成为英雄。专家点评：“思想深刻，足可启迪心智。文章重视史实又重视感悟，很有厚度和深度。”何永康教授说过：“同龄人的优秀作文，亲切平和，可资借鉴。”我们不必让考生去模仿鲁迅，追慕张爱玲。看看同龄人在考场作文中的杰出表现，从中如能学到一二，必定会对自己的**作文发挥产生积极的影响。
（作者：张慧，江苏省南通市天星湖中学，经作者授权转载，来源：语文天地）
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