隆安县学历提升怎么选()

隆安县学历提升怎么选()

自巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接以来，越来越多的广东医生、教师、志愿者从珠江下游逆流而上来到广西隆安，两广携手开展帮扶协作工作。粤桂情深，犹如江水长流，滋养大地，沁润人心。时间匆忙，匆忙到似乎我们都来不及思虑，一个学期的支教生涯就这么结束了。

一、 支教基本情况。

唐瑞新，来自深圳市福田区翰林实验学校，中学高级教师，硕士研究生学历，参加过深圳市教育局派往英国的“海培”，在31年教育教学工作中，曾获得市级、区级“学科带头人”、“教坛明星”、“优秀翻译工作者”等荣誉称号。

于2021年9月26日，由深圳市福田区教育局派出，来到隆安县民族中学支教。教学任务：七、八年级各一个班的英语课。

作为支教老师，一到学校第一遇到几个棘手的问题：1.广西专用英语教材与深圳教材差异大；2.两地学情差异大；3.跨年级任课备课工作量倍增。面临这几个方面的问题，职业责任感极强的唐老师选择了应对这些棘手问题的办法：深入研究教材，精心进行教学设计之后才走进课堂。

二、深入了解教材，专心学习相关教材的教学建议和优秀课例。

充分利用丰富的网络教学资源,包括外研K12教学云平台，21世纪教育网，学科网等，用最短的时间完成了广西专用英语（新标准）“教材培训”这个栏目下的全部课程学习，如“初中教材解读”，“七年级教学建议”以及“八年级教学建议”，用心学习专家和名师给出的教学建议，并大量学习名师的优秀课例，从中吸取养分。对教材、教法有了一个比较全面的认识和了解后，依照专家的教学建议进行教学设计。

三、筛选资料，精心进行教学设计；融合信息技术制作课件。

唐老师在进行教学设计时，广泛获取资料，筛选资料，再根据学生情况以及教师自身的授课特点和偏好对资源进行整合、修改和优化。最后，融合信息技术的优势与英语学科教学特点制作、修改、生成课件。英语学科教学具有需要全面兼顾听说读写语言综合能力学习和训练的特点，而信息技术在多媒体资源的获得与呈现方式生动、鲜活这方面有极大的优势，因此，唐老师能充分融合、利用信息技术的优势进行教学设计和制作课件，使技术服务英语课堂。

她还乐于与同科组老师分享精心制作的教学课件，并指导老师们学习使用希沃白板制作和使用教学课件。

四、在教学实践中展示了一些值得借鉴的经验及课堂有效**作。

（一）“健脑**”。认知科学和脑科学研究表明：手部的精细动作和左右手的交替使用与语言表达的协调动作对大脑的发育、发展有实证性的作用。唐老师在课堂上教孩子们做“健脑**”，配合自编的英语歌谣经常训练的有：“一枪打四鸟”，“十指交叉，左右好运”，Left and right, Fingers crossed. “Rock, paper and scissors” “Let’s make a bridge.”等。

（二）利用思维导图、组织结构图、表格、时间轴线等结构性强的图表引导学生学习、理解、复述抑或背诵课文，均有很好的效果。

（三）选择贴近学生和老师的学习生活的素材更容易吸引学生的兴趣，也更容易激活学生的思维。此类素材包括学生和老师个人的图片、音频、视频和课堂引用的例句等素材。为收集素材，唐老师与学生一起参与各种活动的时间和机会也更多了，这也增进了师生之间的感情。

（四）唐老师努力改变学生朗读能力差点现状，尝试使用多种方法引导学生朗读和背诵课文。思维导图、组织结构图等都是她的法宝，在课堂内外，都肯多花时间教孩子们朗读和背诵。在她的努力下，学生取得了一些进步，较大部分的学生，由之前的不肯读、从来不背诵进不到现在每个模块可以背诵一小段。

（五）唐老师介绍并推行了一种金字塔型分层、分组检查学生课文朗读、背诵的管理办法，这是她从教多年来用于管理学生读、背作业的有效方法。这种方法结合师生管理、学生自我管理以及生生相互管理和督促多层面的好处。她一接手两个教学班，就开始尝试使用这种办法来促进学生的朗读和背诵。所在班级的两位班主任：邓卫东主任和梁愈隆老师都非常赞赏唐老师的管理办法，并把这种方法推介和应用到其他学科的作业检查管理。

生动有趣的课堂更能使学生积极参与课堂活动，唯有学生的注意力被吸引了，兴趣被激发了，教师才能更好地引领学生学习英语知识，训练英语听说读写能力，开阔学生的跨文化视野和眼界，提升学生的英语学科核心素养。

五、唐老师上了一节有引领作用的教学公开课。

2021年11月16日，唐老师上了一节教学公开课。公开课在以下几本方面给出了一个优秀的示范，可以给老师们一些教学上的引领：

（一）新颖有效的课堂启动环节—“健脑**”

公开课是从一套新颖的“健脑**”开始的，学生在老师的指引下，一边大声说唱着有韵律的英语歌谣和口令，一边做着左右手上下交替十指交叉的手部精细动作，说和做同步协调着，学生的注意力瞬时被吸引，语言能力被激活，动作和行为被激活，思维能力也被激活了，这个课堂启动环节非常高效，非常值得老师们学习使用。

（二）为教学内容特制的精彩视频

为扫除本节课学习内容中过去进行时态的语言障碍，增加语言输入量并有效创设语境，唐老师精心制作了一段短视频，视频选用了大量家庭照片，生动创设并展示了大量的使用过去进行时态描述动作的范例，在生动的语境中，学生在愉悦地观看视频的过程中获得了足量的语言输入。同时，视频中使用了教师自己的家庭照片，学生听课的兴趣进一步得到激发。结合教学内容制作视频进行语言输入教学，这个教学设计独具匠心，效果也非常好。

（三）鲜活语境中的语言教学

课堂的每个教学环节都非常重视语境的创设。在教学新单词时，利用了精选的图片；呈现对话内容和故事时，使用了生动流畅的英语，教师还配合丰富到位的肢体语言，语境的创设非常鲜活，可以帮助学生在语境中理解故事内容。

（四）环节紧扣的教学设计

示范课中，整个课堂教学每个环节紧紧相扣，新知的教学层层递进，是遵循学习规律的缜密的教学设计。

（五）应用得当的课堂活动

整节课中，教师把希沃白板上的课堂活动应用得恰到好处，既能调节课堂的张驰度，活跃课堂气氛，轻松学生的情绪，又能对初学的新知做到及时的巩固。

（六）别具匠心的板书设计

在教学过程中，教师始终重视板书设计。整节课的板书，无论从新知的呈现过程，教学重点内容的突出显示和留存，语言结构的归纳，还是思维导图的使用等等方面都设计巧妙，别具匠心。

（七）富有感染力的教学语言和极具亲和力的教师形象

唐老师在课堂上使用的英语教学英语既标准、流利，又富有感染力，体现出教师有扎实的专业学识和能力。另外，唐老师性情温和，慈祥和蔼，极具亲和力，学生们在她的课堂上情绪比较轻松愉悦，也更愿意参与课堂活动。

唐老师利用公开课，给老师们提供了一个学习的范例,对老师们起到示范和引领作用。

六、以精益求精的治学态度，坚持开展教学研究，做了专题报告。

由于深圳和广西采用的英语教材不同，唐老师深入研究教材和教法，探索与思考广西专用英语教材及教法，于2021年12月29日，面向全校英语教师做了一场题为“广西专用《英语》（新标准）初中教材教学实践与思考”的专题报告，以研究者的角度思考教学问题，她的精益求精的治学态度和教学研究行动给身边的老师树立了一个学习的榜样。

图为教学研究主题报告会现场剪影

七、通过她的言传身教，她对学生的影响渗透到了课堂内外。

教师对学生的正向引导，可以通过自身的言传身教，渗透到课堂内外。唐老师是一个坚持终身学习的老师，希望通过言传身教影响学生。她的课堂生动有趣，吸引学生积极参与课堂活动，帮助孩子们提高学习兴趣，同时还把一些能开阔视野和眼界，更能培养文化自信的优秀素材与纪录片推介给学生，例如：《你好，**Hello,China》，《美丽**Amazing China》等。

课堂外，唐老师还经常与学生一起活动与交流，和孩子们一起朗读课文、打乒乓球、打羽毛球、唱英文歌、看英语电影、跳健身舞、跳竹竿舞。经过一个学期的交流与互动，她成了一些孩子们的好伙伴，她对孩子们的教育与影响就渗透在互动中。

记录在课堂内外唐老师与孩子们一起学习、活动的瞬间

八、主动指导、帮助老师们学习技术、备课和制作课件。

在工作的过程中，唐老师积极主动地了解老师们在教学中遇到的困难和问题，热心、耐心地解答疑问并主动提供帮助，特别在教学设计和信息技术应用上，给老师们提供了很大帮助。例如，指导老师们使用希沃白板备课和辅助教学。从软件的下载安装，注册登陆，资源获取，备课授课，到课堂活动设计使用，唐老师都耐心地逐项实**演示，甚至一对一手把手教，在指导老师们备课和制作课件的同时，把先进的教学理念渗透其中。唐老师坚持参加科组教研活动，听课，评课，集体备课，适时地给老师们提出有建设性的教学建议和专业成长意见。经过一个学期的接触交往，老师们非常喜欢这位友善的深圳名师，对她的专业能力和个人魅力都大家赞赏。

九、随同老师们下乡体验脱贫后继续帮扶工作。

除了正常的教学工作，隆安县各学校的教师们还分担着全县脱贫后继续帮扶工作。自2020年12月全国贫困县脱贫以来，全国脱贫攻坚工作进入脱贫后继续帮扶与推进乡村振兴战略有效衔接阶段。为了解和体验老师们的帮扶工作，唐老师随同民中的老师们下乡走访脱贫户。

心中亮起的“光环”，我相信：在探索理想自我的路上，我心向往之，行之将至。

十、心中有“光环”的唐老师是教师专业成长路上的一盏明灯。

作为深圳市福田区教育局派出的一名支教老师，唐老师在隆安县民族中学圆满完成了一个学期的支教工作。

当我们问起唐老师对这段支教工作的感受，她回答说非常珍惜这段经历和体验。

她还喜欢用文字和图片记录着支教生活的所见所闻，所做所思，至今已经写了三万多字的二十多个“支教故事”，并且还乐于向同事和朋友讲述“支教故事”，分享支教生活经历与感受，让更多人可以更多地了解支教工作与生活实况。这是一种正能量的传递。

引用唐老师本人在“支教工作小编综合来说”中的原文来结束这份“唐瑞新在隆安县民族中学的支教工作汇报”更为合适，让我们更清楚看到这位心中有“光环”的唐老师已成为我们教师专业成长之路上的一盏明灯。

带着对广西家乡教育未来的美好期盼，我来到广西隆安县民族中学支教，作为深圳市福田区教育局派出的一名支教老师，我不敢懈怠，坚持不断学习教材和教法，尽可能多地了解学情，努力提升自己的学识，并尽可能以仁爱之心去包容、关爱、帮助学生，尽微薄之力去影响和帮助身边的年轻好学的老师。我希望自己可以成为一位有理想信念、有道德情**、有扎实学识、有仁爱之心的优秀教师，那就是我心中亮起的“光环”，我相信：在探索理想自我的路上，我心向往之，行之将至。

粤桂两地一家亲，在粤桂扶贫中，支教老师，就像一座座桥梁，使得两地的教育资源达成共享。也期待在未来的日子里，我们能够促进两地的老师多交流，多研讨，进一步深化两地粤桂协作合作，交流教育教学方式方法，促进教师职业能力发展，助力乡村人才振兴。

隆安县学历提升怎么选()

自巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接以来，越来越多的广东医生、教师、志愿者从珠江下游逆流而上来到广西隆安，两广携手开展帮扶协作工作。粤桂情深，犹如江水长流，滋养大地，沁润人心。时间匆忙，匆忙到似乎我们都来不及思虑，一个学期的支教生涯就这么结束了。

一、 支教基本情况。

唐瑞新，来自深圳市福田区翰林实验学校，中学高级教师，硕士研究生学历，参加过深圳市教育局派往英国的“海培”，在31年教育教学工作中，曾获得市级、区级“学科带头人”、“教坛明星”、“优秀翻译工作者”等荣誉称号。

于2021年9月26日，由深圳市福田区教育局派出，来到隆安县民族中学支教。教学任务：七、八年级各一个班的英语课。

作为支教老师，一到学校第一遇到几个棘手的问题：1.广西专用英语教材与深圳教材差异大；2.两地学情差异大；3.跨年级任课备课工作量倍增。面临这几个方面的问题，职业责任感极强的唐老师选择了应对这些棘手问题的办法：深入研究教材，精心进行教学设计之后才走进课堂。

二、深入了解教材，专心学习相关教材的教学建议和优秀课例。

充分利用丰富的网络教学资源,包括外研K12教学云平台，21世纪教育网，学科网等，用最短的时间完成了广西专用英语（新标准）“教材培训”这个栏目下的全部课程学习，如“初中教材解读”，“七年级教学建议”以及“八年级教学建议”，用心学习专家和名师给出的教学建议，并大量学习名师的优秀课例，从中吸取养分。对教材、教法有了一个比较全面的认识和了解后，依照专家的教学建议进行教学设计。

三、筛选资料，精心进行教学设计；融合信息技术制作课件。

唐老师在进行教学设计时，广泛获取资料，筛选资料，再根据学生情况以及教师自身的授课特点和偏好对资源进行整合、修改和优化。最后，融合信息技术的优势与英语学科教学特点制作、修改、生成课件。英语学科教学具有需要全面兼顾听说读写语言综合能力学习和训练的特点，而信息技术在多媒体资源的获得与呈现方式生动、鲜活这方面有极大的优势，因此，唐老师能充分融合、利用信息技术的优势进行教学设计和制作课件，使技术服务英语课堂。

她还乐于与同科组老师分享精心制作的教学课件，并指导老师们学习使用希沃白板制作和使用教学课件。

四、在教学实践中展示了一些值得借鉴的经验及课堂有效**作。

（一）“健脑**”。认知科学和脑科学研究表明：手部的精细动作和左右手的交替使用与语言表达的协调动作对大脑的发育、发展有实证性的作用。唐老师在课堂上教孩子们做“健脑**”，配合自编的英语歌谣经常训练的有：“一枪打四鸟”，“十指交叉，左右好运”，Left and right, Fingers crossed. “Rock, paper and scissors” “Let’s make a bridge.”等。

（二）利用思维导图、组织结构图、表格、时间轴线等结构性强的图表引导学生学习、理解、复述抑或背诵课文，均有很好的效果。

（三）选择贴近学生和老师的学习生活的素材更容易吸引学生的兴趣，也更容易激活学生的思维。此类素材包括学生和老师个人的图片、音频、视频和课堂引用的例句等素材。为收集素材，唐老师与学生一起参与各种活动的时间和机会也更多了，这也增进了师生之间的感情。

（四）唐老师努力改变学生朗读能力差点现状，尝试使用多种方法引导学生朗读和背诵课文。思维导图、组织结构图等都是她的法宝，在课堂内外，都肯多花时间教孩子们朗读和背诵。在她的努力下，学生取得了一些进步，较大部分的学生，由之前的不肯读、从来不背诵进不到现在每个模块可以背诵一小段。

（五）唐老师介绍并推行了一种金字塔型分层、分组检查学生课文朗读、背诵的管理办法，这是她从教多年来用于管理学生读、背作业的有效方法。这种方法结合师生管理、学生自我管理以及生生相互管理和督促多层面的好处。她一接手两个教学班，就开始尝试使用这种办法来促进学生的朗读和背诵。所在班级的两位班主任：邓卫东主任和梁愈隆老师都非常赞赏唐老师的管理办法，并把这种方法推介和应用到其他学科的作业检查管理。

生动有趣的课堂更能使学生积极参与课堂活动，唯有学生的注意力被吸引了，兴趣被激发了，教师才能更好地引领学生学习英语知识，训练英语听说读写能力，开阔学生的跨文化视野和眼界，提升学生的英语学科核心素养。

五、唐老师上了一节有引领作用的教学公开课。

2021年11月16日，唐老师上了一节教学公开课。公开课在以下几本方面给出了一个优秀的示范，可以给老师们一些教学上的引领：

（一）新颖有效的课堂启动环节—“健脑**”

公开课是从一套新颖的“健脑**”开始的，学生在老师的指引下，一边大声说唱着有韵律的英语歌谣和口令，一边做着左右手上下交替十指交叉的手部精细动作，说和做同步协调着，学生的注意力瞬时被吸引，语言能力被激活，动作和行为被激活，思维能力也被激活了，这个课堂启动环节非常高效，非常值得老师们学习使用。

（二）为教学内容特制的精彩视频

为扫除本节课学习内容中过去进行时态的语言障碍，增加语言输入量并有效创设语境，唐老师精心制作了一段短视频，视频选用了大量家庭照片，生动创设并展示了大量的使用过去进行时态描述动作的范例，在生动的语境中，学生在愉悦地观看视频的过程中获得了足量的语言输入。同时，视频中使用了教师自己的家庭照片，学生听课的兴趣进一步得到激发。结合教学内容制作视频进行语言输入教学，这个教学设计独具匠心，效果也非常好。

（三）鲜活语境中的语言教学

课堂的每个教学环节都非常重视语境的创设。在教学新单词时，利用了精选的图片；呈现对话内容和故事时，使用了生动流畅的英语，教师还配合丰富到位的肢体语言，语境的创设非常鲜活，可以帮助学生在语境中理解故事内容。

（四）环节紧扣的教学设计

示范课中，整个课堂教学每个环节紧紧相扣，新知的教学层层递进，是遵循学习规律的缜密的教学设计。

（五）应用得当的课堂活动

整节课中，教师把希沃白板上的课堂活动应用得恰到好处，既能调节课堂的张驰度，活跃课堂气氛，轻松学生的情绪，又能对初学的新知做到及时的巩固。

（六）别具匠心的板书设计

在教学过程中，教师始终重视板书设计。整节课的板书，无论从新知的呈现过程，教学重点内容的突出显示和留存，语言结构的归纳，还是思维导图的使用等等方面都设计巧妙，别具匠心。

（七）富有感染力的教学语言和极具亲和力的教师形象

唐老师在课堂上使用的英语教学英语既标准、流利，又富有感染力，体现出教师有扎实的专业学识和能力。另外，唐老师性情温和，慈祥和蔼，极具亲和力，学生们在她的课堂上情绪比较轻松愉悦，也更愿意参与课堂活动。

唐老师利用公开课，给老师们提供了一个学习的范例,对老师们起到示范和引领作用。

六、以精益求精的治学态度，坚持开展教学研究，做了专题报告。

由于深圳和广西采用的英语教材不同，唐老师深入研究教材和教法，探索与思考广西专用英语教材及教法，于2021年12月29日，面向全校英语教师做了一场题为“广西专用《英语》（新标准）初中教材教学实践与思考”的专题报告，以研究者的角度思考教学问题，她的精益求精的治学态度和教学研究行动给身边的老师树立了一个学习的榜样。

图为教学研究主题报告会现场剪影

七、通过她的言传身教，她对学生的影响渗透到了课堂内外。

教师对学生的正向引导，可以通过自身的言传身教，渗透到课堂内外。唐老师是一个坚持终身学习的老师，希望通过言传身教影响学生。她的课堂生动有趣，吸引学生积极参与课堂活动，帮助孩子们提高学习兴趣，同时还把一些能开阔视野和眼界，更能培养文化自信的优秀素材与纪录片推介给学生，例如：《你好，**Hello,China》，《美丽**Amazing China》等。

课堂外，唐老师还经常与学生一起活动与交流，和孩子们一起朗读课文、打乒乓球、打羽毛球、唱英文歌、看英语电影、跳健身舞、跳竹竿舞。经过一个学期的交流与互动，她成了一些孩子们的好伙伴，她对孩子们的教育与影响就渗透在互动中。

记录在课堂内外唐老师与孩子们一起学习、活动的瞬间

八、主动指导、帮助老师们学习技术、备课和制作课件。

在工作的过程中，唐老师积极主动地了解老师们在教学中遇到的困难和问题，热心、耐心地解答疑问并主动提供帮助，特别在教学设计和信息技术应用上，给老师们提供了很大帮助。例如，指导老师们使用希沃白板备课和辅助教学。从软件的下载安装，注册登陆，资源获取，备课授课，到课堂活动设计使用，唐老师都耐心地逐项实**演示，甚至一对一手把手教，在指导老师们备课和制作课件的同时，把先进的教学理念渗透其中。唐老师坚持参加科组教研活动，听课，评课，集体备课，适时地给老师们提出有建设性的教学建议和专业成长意见。经过一个学期的接触交往，老师们非常喜欢这位友善的深圳名师，对她的专业能力和个人魅力都大家赞赏。

九、随同老师们下乡体验脱贫后继续帮扶工作。

除了正常的教学工作，隆安县各学校的教师们还分担着全县脱贫后继续帮扶工作。自2020年12月全国贫困县脱贫以来，全国脱贫攻坚工作进入脱贫后继续帮扶与推进乡村振兴战略有效衔接阶段。为了解和体验老师们的帮扶工作，唐老师随同民中的老师们下乡走访脱贫户。

心中亮起的“光环”，我相信：在探索理想自我的路上，我心向往之，行之将至。

十、心中有“光环”的唐老师是教师专业成长路上的一盏明灯。

作为深圳市福田区教育局派出的一名支教老师，唐老师在隆安县民族中学圆满完成了一个学期的支教工作。

当我们问起唐老师对这段支教工作的感受，她回答说非常珍惜这段经历和体验。

她还喜欢用文字和图片记录着支教生活的所见所闻，所做所思，至今已经写了三万多字的二十多个“支教故事”，并且还乐于向同事和朋友讲述“支教故事”，分享支教生活经历与感受，让更多人可以更多地了解支教工作与生活实况。这是一种正能量的传递。

引用唐老师本人在“支教工作小编综合来说”中的原文来结束这份“唐瑞新在隆安县民族中学的支教工作汇报”更为合适，让我们更清楚看到这位心中有“光环”的唐老师已成为我们教师专业成长之路上的一盏明灯。

带着对广西家乡教育未来的美好期盼，我来到广西隆安县民族中学支教，作为深圳市福田区教育局派出的一名支教老师，我不敢懈怠，坚持不断学习教材和教法，尽可能多地了解学情，努力提升自己的学识，并尽可能以仁爱之心去包容、关爱、帮助学生，尽微薄之力去影响和帮助身边的年轻好学的老师。我希望自己可以成为一位有理想信念、有道德情**、有扎实学识、有仁爱之心的优秀教师，那就是我心中亮起的“光环”，我相信：在探索理想自我的路上，我心向往之，行之将至。

粤桂两地一家亲，在粤桂扶贫中，支教老师，就像一座座桥梁，使得两地的教育资源达成共享。也期待在未来的日子里，我们能够促进两地的老师多交流，多研讨，进一步深化两地粤桂协作合作，交流教育教学方式方法，促进教师职业能力发展，助力乡村人才振兴。

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