本文的标题是如何提高教学水平？由长田网络转载而成
提高教学水平的方法很多，但“条条大道通罗马”，只要你的出发点是学生的成长和自己的成长，其落脚点都会殊途同归。
提高教学水平，第一要专心致志地备课。
备课的时候，不仅仅要备教材，还要备学生、备教法、备过程、备自己。只有做到五备，才不会在课堂教学中照本宣科，才不会在上课的时候让学生感到味同嚼蜡。
好的开始是成功的一半，每一节课的准备，都应该以学生的兴趣为切入点，努力在每一节的课始就能激发学生的学习兴趣、参与意识。
第三，一定要在授课中把控自如，有较强的课堂驾驭能力，整个课堂教学最好做到活而不乱。
授课时，切忌照本宣科——教案是**的，但学生和课堂都是活的，在上课的时候，要根据需要对已经预设好的教案进行灵活变通地处理，让教学设计富有“弹性”。
教师是平等中的首席，教学中不能自己像鞭炮似的在课堂教学时滔滔不绝，把课堂教学当成自己的一言堂。如果这样，你的口才再好，整节课都是劣质的。
故此，教师要发挥出学生的主导作用，这就好比某位作者在头条平台发布文章，他的文章能够引发其他读者的共鸣，让大家有一种很想去评论的冲动，那么，这无疑是一篇很成功的文章。
同样的，你在课堂上教学的时候，也要创造这种让学生“评头论足”的契机，这样，学生参与进来了，回答积极性高了，课堂教学的效率自然就上来了。
第三，教师要坚持每天都给自己“充电”，练好自己的三笔一画一话：毛笔、钢笔、粉笔、简笔画和普通话。
这三笔一画一话有什么作用？敬其师，信其道。这些本领如果过硬，我们在课堂教学中就有比较流畅的语言表达能力，有整洁美观的板书水平，学生就会对我们产生敬佩之心，这对我们教育教学的助力无疑是非常大的。
同时，还要坚持写教学反思。
备课中我们确定一份教案，课堂教学中我们用调整好的“第二份教案”，我们要在这两份教案中反思理论与实践的落差点，反省课堂教学中存在的不足和闪光点分别在哪里，今后面对同类的现象应该怎么处理？
这些宝贵的经验，一定要在第一时间记录下来，并持之以恒地做好记录。就这样，你在不断“摸着石头过河”的过程中，教学水平会拾级而上、换挡提速。
吴正宪，女，数学特级教师，全国模范教师、全国人大代表 、北京市政协委员，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。享受国务院**特殊津贴专家。 多年来，致力于小学数学教学改革。从\”小学数学归纳组合法\”到\”在小学数学中培养创新精神的四步曲\”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作\”爱与美的旋律\”。
你知道她的成长历程吗？
1970年7月，未满16周岁的吴正宪从北京108中学初中毕业。成为了一名小学老师。为了弥补自己学历低的不足，小小年纪的吴正宪为自己制定了严格的约法三章：要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。
通读《**通史》、一字一句亲手抄写《唐诗三百首》……大量的阅读，勤奋的学习，为成就今天的一代小学数学名师吴正宪打下了厚重的人文底色。
机会总是垂青时刻准备着的人。1978年，吴正宪被选送到北京第一师范学校深造，圆了系统学习的梦想。
1980年7月毕业后，她被分配到北京市崇文区锦绣街小学。要接手的课是小学一年级的数学课，对刚从中师毕业的吴正宪来说应该不是难题。可那个暑假，她一天都没歇。她找来了小学数学1至12册的全部教材，全盘通读一遍，亲自做了一遍所有的例题、思考题及有代表性的练习题。同时，还查阅了大量的参考资料，虚心向老教师们学习，并根据数学知识内在联系整理成知识网状图，记下了厚厚的一大本学习笔记。学习中，吴正宪遇到精深数学难题解决不了时，就动员爱人、哥哥、嫂子一起来参与讨论，直到弄懂为止。凡是要求学生发散思维、一题多解的题目，她第一从自己做起；遇到数学奥林匹克竞赛辅导中的高难度题目，就一张张草稿纸地演算，草纸摞起来比写字台还要高。当时《**教育》发表的329道小学教师自测题，她只用几个晚上便全部完成了。并精心整理了《小题库》、《难题辨析》、《思维训练》、《趣味数学》、《教海拾贝》等二十余本学习笔记。
她的课堂，为什么深受学生喜爱？1983年，在特级教师刘梦湘的指导下，吴正宪开始了“小学数学归纳组合法”的教学实验。“让学生喜欢我”、“让学生喜欢数学”、“让学生学会学习数学”、“让学生养成学习的习惯”，一步一步，吴正宪给自己确定了目标。正是这一个个浸透着她无数情感和心血的目标，一点一点地抓住了学生的心，孩子们开始随着他们的吴老师，一步一步进入到美妙的数学天堂。
从吴正宪老师的成长历程，我们可以看到，一个老师要想提高教学水平，必须做到：
1.多学习。现在，学习的途径很多，可以和书本学，和网络学，和专家学，和身边同事学，只有保持一颗学习的心，“见贤思齐”，进步就会非常快。
2.多实践。光有理论，没有实践。如同纸上谈兵，并不是真正有一流的教学水平，所以，重要的就是多实践，在课堂中实践，可以一课多磨，在实践中小编综合来说发现，积累经验，长此以往，教学水平自然就会提升。
3.多反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。“写教育反思的目的是为了从经验反思中吸取教益，走“实践——反思——再实践”的路子。通过再实践我们的课堂教学更有效了，教育学生的方法更为民主科学了，关键是教师在这个“实践——反思——再实践”的过程中提升了自己的专业素质，教学水平更高了。
愿每一位老师都不断学习，不断进步！
谢邀！
教师的职责是教书育人。“提高教学水平”是每一个教师所向往，所奋斗的目标，也是他们的职责所在。他们挤时间备课，批改作业，尽心尽力的在课堂上传授知识，希望每一个学生的学习成绩都能提高；学生也是尽力学习，希望自己有个好成绩；家长更是把希望都寄托在老师身上，希望老师把自己的孩子教好。可教师常常分身乏术，能真正扑在教学上，能用上四成精力就算隔河作揖了。
第一，考试太频繁。除了中考和期末考试外，近十几年，不知道学校到哪学的经验，规定了周清、月考制。弄得主课教师手忙脚乱，既要赶进度，还要应付周清、月考。小学科目少，还可以过得去，初中就困难了。譬如说初中语文，每周最多六节课，除去两节作文，还有四节，再去一节周清，还有三节课。三节课，按进度至少要讲两篇课文，可有的课文长，一节课学生连课文都读不完，你说这课该怎么上？学生不吃夹生饭行吗？
二，（近期情况不见了，这里说的是十多年前的情况）繁杂的事务性工作所形成的纸质档案材料太多。如教研组会议记录、年级会议记录、学校例会记录、听课记录；政治学习笔记和心得体会、业务学习笔记、评课说课笔记、做学生工作笔记；教学计划，是班主任或教研组长的还有教研组工作计划、班主任工作计划……瀚如牛毛。这些有的是必须有的，如各项工作计划是不能少的，古人说有预则立，就是这个道理。但其它明目，多数是不产粮食的，可你没有就不行。因为学校或上面要检查，档案不健全是要扣分的。期终或年终都要与年终工作考核或绩效工资挂钩的。所以手忙脚乱时就照同事们抄抄来应付。
三，校本研修、课题论文、业务培训。这些按上级主管部门的意图，是想通过它来提高教师的素质，借以提高教学水平，其实是事与愿违的。无休止的恶性循环，大量挤占了精心备课和批改作业时间，使老师常常处在疲于奔命状态，还不说来自其他方面的干扰，你想他有多少精力投在本职工作上？
说实在的，要想真正提高教师的教学水平，一，尊重教育规律，把教师从繁杂的事务堆里解放出来，把教学时间和主动权还给教师。二，学校和教导处领导可检查学生的作业、教师的教案，可听课、评课，在实践中帮助教师提高素质。三，职称评定，公平合理。表扬鼓励，一视同仁。要多关心教师的生活，了解教师的思想动态，解除他们的后顾之忧，才是提高教学水平之道。
此属[回答原创]，图片来自百度。
如何提高教学水平？
教育是一个民族的未来，抓好教育就抓住了未来！
我作为一个有着近二十几年农村一线教龄的老师，如实说——
树立“忠诚于**的教育”为宗旨。着眼于“身在山沟，胸怀全球”的理想。坚持服务于每一个孩子，让每一个孩子在人生路上不掉队。在工作中精心把握教材，尽心改进教法，用心锤炼语言，细心积累资料，热心教育学生。严禁体罚学生，尊重学生人格培养，无私奉献，努力使自己成为一个爱生敬业的模范。教育活动是遵循青少年成长规律因材施教的活动，需要教师具有理解教学，实施素质教育的基本理念。
坚持走出去，选择去听一些本专业优秀教师的课程，从实际的课程中来体会这些优秀教师上课的特点。当前农村现状，留守儿童问题——隔代抚养造成的溺爱、认识不到学习的重要性，缺少父母的严格督促，极易产生厌学，上课不专注，不能按时完成家庭作业等现象时有发生。这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。农村生源的流失，特别是优质生源和家境殷实重视教育的家庭的生源的流失，是农村教育的短板。是令农村教师的教学水平得不到真实体现，极易产生职业倦怠。另外，工资低，职称晋升：评聘难，名额少；学校交通不方便，离家远，还的免费给寄宿生上晚自习。必须在校住宿，照顾不到亲人和家庭是对农村教师的最大打击。
在如此的心力交瘁的情绪，在这样一个闭塞的环境中，提高教学成绩质量，对农村教师来讲确实不是一件容易的事。
第一个人知识的广度和深度一定要有保障。不然自己框架都没理清楚给学生讲只会越讲越糊涂。
第三，在保证备好课的情况下因材施教，我发现在很多普通班上课需要一步一步的引导学生推理问题，而尖子班问题还没说完他们都说出来了，这就是差距，那么这样两个班授课方式和要求自然不能一样。当然，最好每个班级的学生都能分层次提出要求。
再次，上课过程中注意不要一味的“灌”，注意适当穿插一些学生感兴趣的点，比如当前热点问题或者网络用语啊什么的，当然，要跟教学内容有关系，引起他们的关注度和学习热情。
最后，课后作业必须检查和批改！必须！或者课堂上能够进行有效的练习和检测也行，这样巩固后的效果更好。
最最后，遇到考试有较大进步必奖，大退步必罚，每次考完试统计学生成绩总体升降情况成了我的必修课。关注每个，就是关注整体。 最最最后，耐心耐心耐心！虽然我时常恨不得冲上去打爆他们的狗头！还是要劝告自己！耐心！！！ 最最最最后，我是带文科的，所以坚持有些内容必须背诵，必要时罚抄写，也许不合时宜，不过有效就是了。
以下是一些小编综合来说经验：
1 要提高教学水平，就要精心做好教材的备课。可以从教材的浅、难两方面入手进行备课，这样，既能照顾到差生，又能让尖子生也学到东西。
2 要提高教学水平，就要讲究教学方法。可以采取任务型教学、情景设置教学等方法，让教学内容重点呈现，并能优质高效。
3 要提高教学水平，就要经常举行公开课，这样既能让别人听出你的缺点，也能在别人的批评中提高教学水平。
感谢邀请，关于如何提高讲课能力，这个问题应该是所有新入职的老师或者还在求学过程中的师范专业的学生都在思考的一个比较棘手的问题。但是细细思考，还是有一些基本点可以注意的，并且通过这些方面可以对相关注意内容改进有一个比较好的提升。
第一，最直观的一点，仍旧是选择去听一些本专业优秀教师的课程，从实际的课程中来体会这些优秀教师上课的特点，比如对于课程内容的把握、对课堂上学生状态的反馈，对课堂整体气氛的把握等都是老师们授课时需要面对的问题，这些需要去学习。
第三，提高讲课能力的另一个比较重要的方面在于对所教授知识的熟悉程度，就我们在平时的课程准备中，要尽可能的多涉及一些内容，有时候在课堂中所讲的，会因为课程中出现的各种状态而和预设有所差别，这就要求课程内容准备的更加丰富，基于基本的教学内容，但也要在一些知识上有所拓展，在讲课的过程中可以恰当的推进深度，这样也可以调动学生学习的兴趣。
此外，讲课能力的提高是离不**时反复的练习，对于在校生而言，在时间上应该比较灵活，可以就自己准备的教案进行针对性的试讲，而对于刚入职的新教师而言，课堂就是最好的提升教课能力的方式，在每一次讲课的过程中，都应该对遇到的相关问题和探索到的一些好的方式、方法有所小编综合来说，有所反思，在教学的过程中不断成长。
我是老师我来说。作为一个有着近二十年一线教龄的老师，说实话，教学经验这回事儿，跟医生差不多，必须有工作实践去积累。
一，任何理论上的所谓学习和提升，放在活灵活现的学生课堂上，都不可能照搬。
但是向优秀名师学习，多听课等可以在短时间内有所提升，但是要真正做到自己可以得心应手地上一节优质课，还得来自于自己的教学经验积累。
一定要参加学校备课组组织的集体备课和多听课。
作为青年教师，在备课时可能对教学重难点的把握和教学方法的实施过程不够清楚。通过参加集体备课，多倾听老教师怎么做。
最好多听别人的课，学习借鉴别人的授课流程、方法和课上一些随机应变的技巧。
一定要写教案和教学反思。
对于年轻教师来说，教案是你对一节课整个授课过程的事先预演，可以使你心中有数，胸有成竹。
而教学反思则是你对已授课整个过程、方法以及授课效果的反思和小编综合来说，这样有利于下一步改进和提升。
最后，要做一个具有与时俱进的学习意识的新时代教师。
知识经济时代，一切高速运转。作为教书育人传授知识的教师，必须有终生学习的观念，学习教育理念和方法，学习专业知识，学习先进的教学技能。
最近我们学校开展青年教师拜师活动。为了帮助青年教师快速成长，让青年教师跟又经验的老师结成一对一的帮扶对象，备课指导，跟踪听课等。
我是桃子，愿与你一起探讨教育教学心得，分享育儿经验。
课堂是教师的荣誉，更是教师的生命，一堂好的课不仅仅是学生听懂，更重要的是学生觉得是一种享受，因为课堂会让学生知道老师的魄力和行为。同时一个好的老师可以说可改变学生的学习态度，做人准则，更且能够改变学生的一生。
第一课堂上的老师是阳光而快乐，向上而有朝气的。作为老师每一堂课都是受教师本身情绪影响的，课堂中总也微笑，阳光展现于学生面前，心理上就给学生在学习中营造了轻松愉快的学习氛围，同时也拉近了师生之间的距离，成就了师生公平与和谐的教学场景，利于教师对学生采取诱导，启发，提问和思考的教学方法，从而使学生有朝气，有向上的精神去学习。这样也增进了师生友谊，学生与学生的团结协作精神。何乐而不为呢！
第三教师要具有较强的专业知识，丰富的学科专业技能和科学的实践能力，专业知识体现教师过硬的课堂知识传授，学科技能体现的是教师的基本语言能力，普通话和自然的肢体教学能力，而科学的实践技能具有更高的要求就是不仅体现教师的实践能力，创新思维。更重要的是让学生不光是动脑，还要教会学生去动手实践的能力，这样在一堂课中不但会让学生动脑，更要动手。从而使教学的方法和手段显得灵活，生动，既有动脑获得的兴奋，又有动手获得的快乐。深动而形象不仅让学生学会感知还学会敢做。
第三，强调知识的逻辑性和不同知识转换的语言连接能力。要让学生听了老师的课不仅仅是教师自身知识的逻辑性，更要让学生也学会这种思维态度。不同知识点之间的串联也是非常关键的，要让学生体会上一知识点是如何进入下一内容点的，这个接入点在教师教学中是如何起到桥梁纽带作用的。这样既可让前内容得到巩固，又让后面的知识得也提升。所以这在教学中才叫真正的承前启后。对学生将来的发展那才叫继往开来呢！
提高教师教学水平，使我们的学生去学，去懂才会真正去做。我们只有在课堂中去不断的探索，小编综合来说，才有真正的创新，否则一天总谈不做，还不是在穿新鞋走老路。.（注：部分图片来自网络，感谢邀请）
教学水平高是每一位教师追求的目标。有些教师从走上讲台开始，通过不断努力，用不了几年，就成了教学水平高、教学质量好的骨干教师和教学名师。有些教师从当教师第一天起到光荣退休，也没有见过他有多高的水平、多好的质量。这样的差别主要是教师对教育知识、情感、时间的投入有关，也反映教师人生追求、奉献精神、价值取向。教师特别是年轻教师如何提高教学水平？做一个教以所成，教以成名的好教师，应该从下面几个方面去努力。
第一，要勤于学习，不断更新知识。社会进步飞速，知识更新要加快，特别要储备新形势下课堂教学各学科知识，可以采用自学、网络学习、进修、培训等各种形式学习，不能吃上大学时的知识老本。只有渊博知识，才能驾驭了课堂。
第二，拜师学艺是提高教学水平的有效途经。年轻教师缺乏教学经验，多听课，多听有经验教师、优秀教师的课。主动向老教师讨教，多参与本学科教研活动，多参加名校名师观摩交流活动，将学来的经验提炼和自己实际相结合能很快提升自己的教学水平。
第三，备好课、写好教学设计是上好课的基础。备好课既备教材，又备学生。备教材就是要把知识内容如何能传授给学生，要把导入，重点、难点，过程，方法，学生反馈等设计好。备学生是根据所教班级学生学习基础、学习能力、学业成绩、提问的方式方法、课堂反应等考虑好，而不是拿来主义在网上下一篇教案来应付，这样是上不好课的，也是不能提高教学水平的原因之一。
第四，上课好与差是教学水平高低的具体表现。教师要把知识点在有限的时间内传授给学生，让学生融会贯通。老师要说话风趣幽默，课堂导入新颖具有吸引力，让学生注意力集中。提问的方法方式、难易成度、学生反应参与程度、时间安排要随机应变，不能照设计而固化，课堂活跃而不失控，这样才能形成有效甚至高效的课堂。切忌照本宣科，教师讲得口干舌燥，学生听得瞌睡一遍。
第五，方法得当，是提高教学水平的根本保障。教无定法，每一个教师都有自己的教学方法，每所名校每一个名师还都创建了自己的课堂教学模式，都是可学习和借鉴的，没有最好的，只有适合自己的才是最好的，要善于小编综合来说提高，并结合自己的实际创建有用的、有效的常规教学方法，而不要为了方法而方法，标新立异，追求华而不实、华而无用、课堂很热闹、质量很糟糕的表演式方法。最终，教学水平是通过教学质量来呈现的。
第六，反思小编综合来说是提高教学水平有效方式。教师每上完一节课要及时反思小编综合来说：教学任务是否完成，重点是否突出，难点是否突破，过程是否紧凑，方法是否得当，时间是否把准，课堂是否活跃，是否激发了学生的兴趣，是否调动了学生的积极性、主动性、参与性。通过课内课外作业反馈看学生掌握知识的程度，还有那些地方需要改进等。通过反思，不断完善教学设计、改进教学方法、丰富自己教学经验，达到提高教学水平的目的。
提高教学水平，学习是必须的。
要有一套整体教学方案，系统管理学生方法，评价的系统方法，我指的老师自己评价学生进步的方法，并且得到学生的认可，对自己专业领域有足够多拓展与提高，有一定的心理调适与调处能力，对现代化教育技术能适时使用，及时用到教育教学上，听一些顶级专家的讲座，学习一课一名师的案例。这样从自己的角度可以达到优秀老师，能不能上优秀就是在这里讨论了。
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提高教学水平的方法很多，但“条条大道通罗马”，只要你的出发点是学生的成长和自己的成长，其落脚点都会殊途同归。
提高教学水平，第一要专心致志地备课。
备课的时候，不仅仅要备教材，还要备学生、备教法、备过程、备自己。只有做到五备，才不会在课堂教学中照本宣科，才不会在上课的时候让学生感到味同嚼蜡。
好的开始是成功的一半，每一节课的准备，都应该以学生的兴趣为切入点，努力在每一节的课始就能激发学生的学习兴趣、参与意识。
第三，一定要在授课中把控自如，有较强的课堂驾驭能力，整个课堂教学最好做到活而不乱。
授课时，切忌照本宣科——教案是**的，但学生和课堂都是活的，在上课的时候，要根据需要对已经预设好的教案进行灵活变通地处理，让教学设计富有“弹性”。
教师是平等中的首席，教学中不能自己像鞭炮似的在课堂教学时滔滔不绝，把课堂教学当成自己的一言堂。如果这样，你的口才再好，整节课都是劣质的。
故此，教师要发挥出学生的主导作用，这就好比某位作者在头条平台发布文章，他的文章能够引发其他读者的共鸣，让大家有一种很想去评论的冲动，那么，这无疑是一篇很成功的文章。
同样的，你在课堂上教学的时候，也要创造这种让学生“评头论足”的契机，这样，学生参与进来了，回答积极性高了，课堂教学的效率自然就上来了。
第三，教师要坚持每天都给自己“充电”，练好自己的三笔一画一话：毛笔、钢笔、粉笔、简笔画和普通话。
这三笔一画一话有什么作用？敬其师，信其道。这些本领如果过硬，我们在课堂教学中就有比较流畅的语言表达能力，有整洁美观的板书水平，学生就会对我们产生敬佩之心，这对我们教育教学的助力无疑是非常大的。
同时，还要坚持写教学反思。
备课中我们确定一份教案，课堂教学中我们用调整好的“第二份教案”，我们要在这两份教案中反思理论与实践的落差点，反省课堂教学中存在的不足和闪光点分别在哪里，今后面对同类的现象应该怎么处理？
这些宝贵的经验，一定要在第一时间记录下来，并持之以恒地做好记录。就这样，你在不断“摸着石头过河”的过程中，教学水平会拾级而上、换挡提速。
吴正宪，女，数学特级教师，全国模范教师、全国人大代表 、北京市政协委员，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。享受国务院**特殊津贴专家。 多年来，致力于小学数学教学改革。从\”小学数学归纳组合法\”到\”在小学数学中培养创新精神的四步曲\”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作\”爱与美的旋律\”。
你知道她的成长历程吗？
1970年7月，未满16周岁的吴正宪从北京108中学初中毕业。成为了一名小学老师。为了弥补自己学历低的不足，小小年纪的吴正宪为自己制定了严格的约法三章：要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。
通读《**通史》、一字一句亲手抄写《唐诗三百首》……大量的阅读，勤奋的学习，为成就今天的一代小学数学名师吴正宪打下了厚重的人文底色。
机会总是垂青时刻准备着的人。1978年，吴正宪被选送到北京第一师范学校深造，圆了系统学习的梦想。
1980年7月毕业后，她被分配到北京市崇文区锦绣街小学。要接手的课是小学一年级的数学课，对刚从中师毕业的吴正宪来说应该不是难题。可那个暑假，她一天都没歇。她找来了小学数学1至12册的全部教材，全盘通读一遍，亲自做了一遍所有的例题、思考题及有代表性的练习题。同时，还查阅了大量的参考资料，虚心向老教师们学习，并根据数学知识内在联系整理成知识网状图，记下了厚厚的一大本学习笔记。学习中，吴正宪遇到精深数学难题解决不了时，就动员爱人、哥哥、嫂子一起来参与讨论，直到弄懂为止。凡是要求学生发散思维、一题多解的题目，她第一从自己做起；遇到数学奥林匹克竞赛辅导中的高难度题目，就一张张草稿纸地演算，草纸摞起来比写字台还要高。当时《**教育》发表的329道小学教师自测题，她只用几个晚上便全部完成了。并精心整理了《小题库》、《难题辨析》、《思维训练》、《趣味数学》、《教海拾贝》等二十余本学习笔记。
她的课堂，为什么深受学生喜爱？1983年，在特级教师刘梦湘的指导下，吴正宪开始了“小学数学归纳组合法”的教学实验。“让学生喜欢我”、“让学生喜欢数学”、“让学生学会学习数学”、“让学生养成学习的习惯”，一步一步，吴正宪给自己确定了目标。正是这一个个浸透着她无数情感和心血的目标，一点一点地抓住了学生的心，孩子们开始随着他们的吴老师，一步一步进入到美妙的数学天堂。
从吴正宪老师的成长历程，我们可以看到，一个老师要想提高教学水平，必须做到：
1.多学习。现在，学习的途径很多，可以和书本学，和网络学，和专家学，和身边同事学，只有保持一颗学习的心，“见贤思齐”，进步就会非常快。
2.多实践。光有理论，没有实践。如同纸上谈兵，并不是真正有一流的教学水平，所以，重要的就是多实践，在课堂中实践，可以一课多磨，在实践中小编综合来说发现，积累经验，长此以往，教学水平自然就会提升。
3.多反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。“写教育反思的目的是为了从经验反思中吸取教益，走“实践——反思——再实践”的路子。通过再实践我们的课堂教学更有效了，教育学生的方法更为民主科学了，关键是教师在这个“实践——反思——再实践”的过程中提升了自己的专业素质，教学水平更高了。
愿每一位老师都不断学习，不断进步！
谢邀！
教师的职责是教书育人。“提高教学水平”是每一个教师所向往，所奋斗的目标，也是他们的职责所在。他们挤时间备课，批改作业，尽心尽力的在课堂上传授知识，希望每一个学生的学习成绩都能提高；学生也是尽力学习，希望自己有个好成绩；家长更是把希望都寄托在老师身上，希望老师把自己的孩子教好。可教师常常分身乏术，能真正扑在教学上，能用上四成精力就算隔河作揖了。
第一，考试太频繁。除了中考和期末考试外，近十几年，不知道学校到哪学的经验，规定了周清、月考制。弄得主课教师手忙脚乱，既要赶进度，还要应付周清、月考。小学科目少，还可以过得去，初中就困难了。譬如说初中语文，每周最多六节课，除去两节作文，还有四节，再去一节周清，还有三节课。三节课，按进度至少要讲两篇课文，可有的课文长，一节课学生连课文都读不完，你说这课该怎么上？学生不吃夹生饭行吗？
二，（近期情况不见了，这里说的是十多年前的情况）繁杂的事务性工作所形成的纸质档案材料太多。如教研组会议记录、年级会议记录、学校例会记录、听课记录；政治学习笔记和心得体会、业务学习笔记、评课说课笔记、做学生工作笔记；教学计划，是班主任或教研组长的还有教研组工作计划、班主任工作计划……瀚如牛毛。这些有的是必须有的，如各项工作计划是不能少的，古人说有预则立，就是这个道理。但其它明目，多数是不产粮食的，可你没有就不行。因为学校或上面要检查，档案不健全是要扣分的。期终或年终都要与年终工作考核或绩效工资挂钩的。所以手忙脚乱时就照同事们抄抄来应付。
三，校本研修、课题论文、业务培训。这些按上级主管部门的意图，是想通过它来提高教师的素质，借以提高教学水平，其实是事与愿违的。无休止的恶性循环，大量挤占了精心备课和批改作业时间，使老师常常处在疲于奔命状态，还不说来自其他方面的干扰，你想他有多少精力投在本职工作上？
说实在的，要想真正提高教师的教学水平，一，尊重教育规律，把教师从繁杂的事务堆里解放出来，把教学时间和主动权还给教师。二，学校和教导处领导可检查学生的作业、教师的教案，可听课、评课，在实践中帮助教师提高素质。三，职称评定，公平合理。表扬鼓励，一视同仁。要多关心教师的生活，了解教师的思想动态，解除他们的后顾之忧，才是提高教学水平之道。
此属[回答原创]，图片来自百度。
如何提高教学水平？
教育是一个民族的未来，抓好教育就抓住了未来！
我作为一个有着近二十几年农村一线教龄的老师，如实说——
树立“忠诚于**的教育”为宗旨。着眼于“身在山沟，胸怀全球”的理想。坚持服务于每一个孩子，让每一个孩子在人生路上不掉队。在工作中精心把握教材，尽心改进教法，用心锤炼语言，细心积累资料，热心教育学生。严禁体罚学生，尊重学生人格培养，无私奉献，努力使自己成为一个爱生敬业的模范。教育活动是遵循青少年成长规律因材施教的活动，需要教师具有理解教学，实施素质教育的基本理念。
坚持走出去，选择去听一些本专业优秀教师的课程，从实际的课程中来体会这些优秀教师上课的特点。当前农村现状，留守儿童问题——隔代抚养造成的溺爱、认识不到学习的重要性，缺少父母的严格督促，极易产生厌学，上课不专注，不能按时完成家庭作业等现象时有发生。这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。农村生源的流失，特别是优质生源和家境殷实重视教育的家庭的生源的流失，是农村教育的短板。是令农村教师的教学水平得不到真实体现，极易产生职业倦怠。另外，工资低，职称晋升：评聘难，名额少；学校交通不方便，离家远，还的免费给寄宿生上晚自习。必须在校住宿，照顾不到亲人和家庭是对农村教师的最大打击。
在如此的心力交瘁的情绪，在这样一个闭塞的环境中，提高教学成绩质量，对农村教师来讲确实不是一件容易的事。
第一个人知识的广度和深度一定要有保障。不然自己框架都没理清楚给学生讲只会越讲越糊涂。
第三，在保证备好课的情况下因材施教，我发现在很多普通班上课需要一步一步的引导学生推理问题，而尖子班问题还没说完他们都说出来了，这就是差距，那么这样两个班授课方式和要求自然不能一样。当然，最好每个班级的学生都能分层次提出要求。
再次，上课过程中注意不要一味的“灌”，注意适当穿插一些学生感兴趣的点，比如当前热点问题或者网络用语啊什么的，当然，要跟教学内容有关系，引起他们的关注度和学习热情。
最后，课后作业必须检查和批改！必须！或者课堂上能够进行有效的练习和检测也行，这样巩固后的效果更好。
最最后，遇到考试有较大进步必奖，大退步必罚，每次考完试统计学生成绩总体升降情况成了我的必修课。关注每个，就是关注整体。 最最最后，耐心耐心耐心！虽然我时常恨不得冲上去打爆他们的狗头！还是要劝告自己！耐心！！！ 最最最最后，我是带文科的，所以坚持有些内容必须背诵，必要时罚抄写，也许不合时宜，不过有效就是了。
以下是一些小编综合来说经验：
1 要提高教学水平，就要精心做好教材的备课。可以从教材的浅、难两方面入手进行备课，这样，既能照顾到差生，又能让尖子生也学到东西。
2 要提高教学水平，就要讲究教学方法。可以采取任务型教学、情景设置教学等方法，让教学内容重点呈现，并能优质高效。
3 要提高教学水平，就要经常举行公开课，这样既能让别人听出你的缺点，也能在别人的批评中提高教学水平。
感谢邀请，关于如何提高讲课能力，这个问题应该是所有新入职的老师或者还在求学过程中的师范专业的学生都在思考的一个比较棘手的问题。但是细细思考，还是有一些基本点可以注意的，并且通过这些方面可以对相关注意内容改进有一个比较好的提升。
第一，最直观的一点，仍旧是选择去听一些本专业优秀教师的课程，从实际的课程中来体会这些优秀教师上课的特点，比如对于课程内容的把握、对课堂上学生状态的反馈，对课堂整体气氛的把握等都是老师们授课时需要面对的问题，这些需要去学习。
第三，提高讲课能力的另一个比较重要的方面在于对所教授知识的熟悉程度，就我们在平时的课程准备中，要尽可能的多涉及一些内容，有时候在课堂中所讲的，会因为课程中出现的各种状态而和预设有所差别，这就要求课程内容准备的更加丰富，基于基本的教学内容，但也要在一些知识上有所拓展，在讲课的过程中可以恰当的推进深度，这样也可以调动学生学习的兴趣。
此外，讲课能力的提高是离不**时反复的练习，对于在校生而言，在时间上应该比较灵活，可以就自己准备的教案进行针对性的试讲，而对于刚入职的新教师而言，课堂就是最好的提升教课能力的方式，在每一次讲课的过程中，都应该对遇到的相关问题和探索到的一些好的方式、方法有所小编综合来说，有所反思，在教学的过程中不断成长。
我是老师我来说。作为一个有着近二十年一线教龄的老师，说实话，教学经验这回事儿，跟医生差不多，必须有工作实践去积累。
一，任何理论上的所谓学习和提升，放在活灵活现的学生课堂上，都不可能照搬。
但是向优秀名师学习，多听课等可以在短时间内有所提升，但是要真正做到自己可以得心应手地上一节优质课，还得来自于自己的教学经验积累。
一定要参加学校备课组组织的集体备课和多听课。
作为青年教师，在备课时可能对教学重难点的把握和教学方法的实施过程不够清楚。通过参加集体备课，多倾听老教师怎么做。
最好多听别人的课，学习借鉴别人的授课流程、方法和课上一些随机应变的技巧。
一定要写教案和教学反思。
对于年轻教师来说，教案是你对一节课整个授课过程的事先预演，可以使你心中有数，胸有成竹。
而教学反思则是你对已授课整个过程、方法以及授课效果的反思和小编综合来说，这样有利于下一步改进和提升。
最后，要做一个具有与时俱进的学习意识的新时代教师。
知识经济时代，一切高速运转。作为教书育人传授知识的教师，必须有终生学习的观念，学习教育理念和方法，学习专业知识，学习先进的教学技能。
最近我们学校开展青年教师拜师活动。为了帮助青年教师快速成长，让青年教师跟又经验的老师结成一对一的帮扶对象，备课指导，跟踪听课等。
我是桃子，愿与你一起探讨教育教学心得，分享育儿经验。
课堂是教师的荣誉，更是教师的生命，一堂好的课不仅仅是学生听懂，更重要的是学生觉得是一种享受，因为课堂会让学生知道老师的魄力和行为。同时一个好的老师可以说可改变学生的学习态度，做人准则，更且能够改变学生的一生。
第一课堂上的老师是阳光而快乐，向上而有朝气的。作为老师每一堂课都是受教师本身情绪影响的，课堂中总也微笑，阳光展现于学生面前，心理上就给学生在学习中营造了轻松愉快的学习氛围，同时也拉近了师生之间的距离，成就了师生公平与和谐的教学场景，利于教师对学生采取诱导，启发，提问和思考的教学方法，从而使学生有朝气，有向上的精神去学习。这样也增进了师生友谊，学生与学生的团结协作精神。何乐而不为呢！
第三教师要具有较强的专业知识，丰富的学科专业技能和科学的实践能力，专业知识体现教师过硬的课堂知识传授，学科技能体现的是教师的基本语言能力，普通话和自然的肢体教学能力，而科学的实践技能具有更高的要求就是不仅体现教师的实践能力，创新思维。更重要的是让学生不光是动脑，还要教会学生去动手实践的能力，这样在一堂课中不但会让学生动脑，更要动手。从而使教学的方法和手段显得灵活，生动，既有动脑获得的兴奋，又有动手获得的快乐。深动而形象不仅让学生学会感知还学会敢做。
第三，强调知识的逻辑性和不同知识转换的语言连接能力。要让学生听了老师的课不仅仅是教师自身知识的逻辑性，更要让学生也学会这种思维态度。不同知识点之间的串联也是非常关键的，要让学生体会上一知识点是如何进入下一内容点的，这个接入点在教师教学中是如何起到桥梁纽带作用的。这样既可让前内容得到巩固，又让后面的知识得也提升。所以这在教学中才叫真正的承前启后。对学生将来的发展那才叫继往开来呢！
提高教师教学水平，使我们的学生去学，去懂才会真正去做。我们只有在课堂中去不断的探索，小编综合来说，才有真正的创新，否则一天总谈不做，还不是在穿新鞋走老路。.（注：部分图片来自网络，感谢邀请）
教学水平高是每一位教师追求的目标。有些教师从走上讲台开始，通过不断努力，用不了几年，就成了教学水平高、教学质量好的骨干教师和教学名师。有些教师从当教师第一天起到光荣退休，也没有见过他有多高的水平、多好的质量。这样的差别主要是教师对教育知识、情感、时间的投入有关，也反映教师人生追求、奉献精神、价值取向。教师特别是年轻教师如何提高教学水平？做一个教以所成，教以成名的好教师，应该从下面几个方面去努力。
第一，要勤于学习，不断更新知识。社会进步飞速，知识更新要加快，特别要储备新形势下课堂教学各学科知识，可以采用自学、网络学习、进修、培训等各种形式学习，不能吃上大学时的知识老本。只有渊博知识，才能驾驭了课堂。
第二，拜师学艺是提高教学水平的有效途经。年轻教师缺乏教学经验，多听课，多听有经验教师、优秀教师的课。主动向老教师讨教，多参与本学科教研活动，多参加名校名师观摩交流活动，将学来的经验提炼和自己实际相结合能很快提升自己的教学水平。
第三，备好课、写好教学设计是上好课的基础。备好课既备教材，又备学生。备教材就是要把知识内容如何能传授给学生，要把导入，重点、难点，过程，方法，学生反馈等设计好。备学生是根据所教班级学生学习基础、学习能力、学业成绩、提问的方式方法、课堂反应等考虑好，而不是拿来主义在网上下一篇教案来应付，这样是上不好课的，也是不能提高教学水平的原因之一。
第四，上课好与差是教学水平高低的具体表现。教师要把知识点在有限的时间内传授给学生，让学生融会贯通。老师要说话风趣幽默，课堂导入新颖具有吸引力，让学生注意力集中。提问的方法方式、难易成度、学生反应参与程度、时间安排要随机应变，不能照设计而固化，课堂活跃而不失控，这样才能形成有效甚至高效的课堂。切忌照本宣科，教师讲得口干舌燥，学生听得瞌睡一遍。
第五，方法得当，是提高教学水平的根本保障。教无定法，每一个教师都有自己的教学方法，每所名校每一个名师还都创建了自己的课堂教学模式，都是可学习和借鉴的，没有最好的，只有适合自己的才是最好的，要善于小编综合来说提高，并结合自己的实际创建有用的、有效的常规教学方法，而不要为了方法而方法，标新立异，追求华而不实、华而无用、课堂很热闹、质量很糟糕的表演式方法。最终，教学水平是通过教学质量来呈现的。
第六，反思小编综合来说是提高教学水平有效方式。教师每上完一节课要及时反思小编综合来说：教学任务是否完成，重点是否突出，难点是否突破，过程是否紧凑，方法是否得当，时间是否把准，课堂是否活跃，是否激发了学生的兴趣，是否调动了学生的积极性、主动性、参与性。通过课内课外作业反馈看学生掌握知识的程度，还有那些地方需要改进等。通过反思，不断完善教学设计、改进教学方法、丰富自己教学经验，达到提高教学水平的目的。
提高教学水平，学习是必须的。
要有一套整体教学方案，系统管理学生方法，评价的系统方法，我指的老师自己评价学生进步的方法，并且得到学生的认可，对自己专业领域有足够多拓展与提高，有一定的心理调适与调处能力，对现代化教育技术能适时使用，及时用到教育教学上，听一些顶级专家的讲座，学习一课一名师的案例。这样从自己的角度可以达到优秀老师，能不能上优秀就是在这里讨论了。
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