怎么做好一个学历提升老师(教师怎么提升学历)来源：天山网【新视野】3月23日，新疆供销技师学院（新疆供销学校）旅游服务系专业课上，教师舒毅理实结合为学生授课。3月19日，在一家油气勘探企业，阿克苏职业技术学院顶岗实践的教师与技术人员一起解决技术难题。天山网-新疆日报记者 赵西娅在今年的全国两会上，政府工作报告提出“增强职业教育适应性”，其实质是要培养与地方经济社会发展需求相匹配的创新型、应用型、技能型人才。增强职业教育适应性，让更多人接受认可职业教育，建设一支高素质的“双师型”教师队伍是核心要素之一。什么是“双师型”教师？如何才能达到“双师型”教师标准？跟着记者一起去实地看看吧。引入让更多能工
怎么做好一个学历提升老师(教师怎么提升学历)
来源：天山网
【新视野】
3月23日，新疆供销**学院（新疆供销学校）旅游服务系专业课上，教师舒毅理实结合为学生授课。
3月19日，在一家油气勘探企业，阿克苏职业技术学院顶岗实践的教师与技术人员一起解决技术难题。
天山网-新疆日报记者 赵西娅
在今年的**上，**工作报告提出“增强职业教育适应性”，其实质是要培养与地方经济社会发展需求相匹配的创新型、应用型、技能型人才。
增强职业教育适应性，让更多人接受认可职业教育，建设一支高素质的“双师型”教师队伍是核心要素之一。什么是“双师型”教师？如何才能达到“双师型”教师标准？跟着记者一起去实地看看吧。
引入
让更多能工巧匠走近学生
3月23日，新疆供销**学院（新疆供销学校）实训基地，一堂生动的实践课正在进行：机器人“手”握毛笔，不一会儿工夫便写出了“技能报国人人出彩”几个漂亮的大字。
“我们通过编程，用机器人‘听’得懂的语言，告诉它下一步怎么做。我们日常使用的电脑、手机都是由这些工业机器人完成制造的。”该校工业机器人技术应用专业教师柴桦梁一边**作，一边为学生讲解。
既有渊博理论知识，又有较强实践能力，柴桦梁是位名副其实的“双师型”教师。他在2021年全国新职业技术技能大赛自治区选拔赛“服务机器人应用技术员”赛项中夺冠，近期将参加全国总决赛。
“2021年，我们从企业将柴老师招录进来，他非常受学生欢迎。”新疆供销**学院（新疆供销学校）**委**涂灵说，近3年，学校新招聘的教师有30%以上来自企业生产一线，尽管这样，还远远满足不了教学所需。
为加强“双师型”教师队伍建设，2019年，《国家职业教育改革实施方案》提出，职业院校、应用型本科高校相关专业教师，原则上从具有3年以上企业工作经历、并具有高职以上学历的人员中公开招聘。这一标准成为我区越来越多职业院校的用人导向。
在新疆交通职业技术学院近期发布的一则招聘信息中，道路与桥梁工程技术、机电工程等多个专业提出具有企业相关工作经历者优先录用，个别专业还打破了年龄和学历限制。
“随着丝绸之路经济带核心区交通枢纽中心建设的不断加快，新疆对交通领域的人才需求迫切。无论人才培养质量还是学校内涵发展需求，都需要大量的‘双师型’教师。”新疆交通职业技术学院师资科相关负责人刘琴说，近几年，该校在招聘中已开始从学历向实践经历倾斜。
让更多能工巧匠、技能**走近学生，需打通校企人员双向流动渠道，新疆农业职业技术学院从2006年开始在全疆率先尝试。该校每年拿出300万元经费聘请校外**教师，鼓励高层次、高技能人才担任教师，不断完善“固定岗+流动岗”教师资源配置机制，建立校企人员双向交流协作共同体等措施，打造“双师型”骨干教师和领军人物。
下沉
实践中锤炼育人本领
企业处于生产最前沿，洞察市场趋势和行业发展风向，拥有最新技术和最有经验的技能**，是淬炼“双师型”教师成长的大熔炉。
3月19日一早，阿克苏职业技术学院教师王泽来到一家石油勘探企业，换上红色工装，戴上安全帽，跟着师傅李协宽一起录井作业。参与技术研讨，了解生产一线的工艺、技术和管理流程……从今年1月开始，王泽到企业顶岗实践，身份从教师切换成企业员工。
“每天都有新收获！”王泽教授石油工程技术专业课，新学期开学，他继续利用周末时间顶岗实践，“学校虽然有模拟车间，但和实地环境还是有很多不同，这不，我正和师傅商量最近带学生来实地实训。”
像王泽一样，今年寒假，阿克苏职业技术学院有200多名专业课教师下沉到机电、旅游等企业行业顶岗实践。新学期归来，教师们小编综合来说顶岗实践收获，结合理论教学，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
“教师下沉到企业，了解企业、产业发展对人才的需求，便于校企共同研究制定人才培养方案，培养出当地经济社会发展真正需要的人才，更好地促进校企融合，提高学生就业质量。”在中曼石油阿克苏中曼油气勘探开发有限公司**政办公室主任陈吉强看来，“双师型”教师已成为校企深度融合的桥梁和纽带，在培养高素质技能人才、赋能产业发展中起着关键性作用。
“高水平职业教育不能只在‘黑板上种田、PPT上讲工艺’。”新疆农业职业技术学院**委委员、副院长王海波认为，职业院校要从自身发展的长远战略思考，把好教师准入关，在“双师”素质上做好文章。
培优
建立校企共育机制
建设高素质“双师型”教师队伍是我区推进现代职业教育发展的关键和难点。按照自治区规划，力争到2025年，全区职业院校“双师型”教师比例达到55%以上。如何完成这一目标？
围绕今年1月出台的《自治区职业院校“双师型”教师认定及管理办法（试行）》［以下简称《办法（试行）》］，各职业院校正结合学校实际，优化完善校级“双师型”教师认定标准，“突出教师的实践能力”被放在重中之重。如在《办法（试行）》提出“近5年具有累计6个月及以上到企业或生产服务一线实践或工作的经历”“主持或参与企事业单位开展的各类技术研发或科技服务等相关活动”等基础上，新疆农业职业技术学院增加了实践时间、培训频次方面的要求。巴音郭楞职业技术学院专门制定了企业**教师相关管理办法，计划聘任100名来自企业一线的技能技术骨干任教。同时，除寒暑假顶岗实践外，该学院还创造更多条件让教师在教学周期赴企业锻炼。
自治区职业教育研究中心副主任孙宏俊建议，需克服重认定、轻培训的思想，加强“双师型”教师的培养培训。对校内专任“双师型”教师要加强专业实践能力特别是行业企业先进技术能力提升，对校外**“双师型”教师要加强职业教育教学能力，特别是对接新专业目录、新专业内涵，适应职业教育教学改革需求能力提升。
“加强‘双师型’教师队伍建设，还应健全校企合作共育机制。”孙宏俊认为，应健全校企合作配套措施，切实保障校内专任教师到相关行业企业深度实践、校外**教师参加职业院校教育教学培训。同时，发挥疆内外职业教育对口支援优势，通过示范引领，帮助新疆职业院校尤其是南疆职业院校建设高水平“双师型”教师队伍，切实建设一支能支撑职业院校高质量发展的高水平职业教育“双师型”教师队伍。
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怎么做好一个学历提升老师(教师怎么提升学历)
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3月23日，新疆供销**学院（新疆供销学校）旅游服务系专业课上，教师舒毅理实结合为学生授课。
3月19日，在一家油气勘探企业，阿克苏职业技术学院顶岗实践的教师与技术人员一起解决技术难题。
天山网-新疆日报记者 赵西娅
在今年的**上，**工作报告提出“增强职业教育适应性”，其实质是要培养与地方经济社会发展需求相匹配的创新型、应用型、技能型人才。
增强职业教育适应性，让更多人接受认可职业教育，建设一支高素质的“双师型”教师队伍是核心要素之一。什么是“双师型”教师？如何才能达到“双师型”教师标准？跟着记者一起去实地看看吧。
引入
让更多能工巧匠走近学生
3月23日，新疆供销**学院（新疆供销学校）实训基地，一堂生动的实践课正在进行：机器人“手”握毛笔，不一会儿工夫便写出了“技能报国人人出彩”几个漂亮的大字。
“我们通过编程，用机器人‘听’得懂的语言，告诉它下一步怎么做。我们日常使用的电脑、手机都是由这些工业机器人完成制造的。”该校工业机器人技术应用专业教师柴桦梁一边**作，一边为学生讲解。
既有渊博理论知识，又有较强实践能力，柴桦梁是位名副其实的“双师型”教师。他在2021年全国新职业技术技能大赛自治区选拔赛“服务机器人应用技术员”赛项中夺冠，近期将参加全国总决赛。
“2021年，我们从企业将柴老师招录进来，他非常受学生欢迎。”新疆供销**学院（新疆供销学校）**委**涂灵说，近3年，学校新招聘的教师有30%以上来自企业生产一线，尽管这样，还远远满足不了教学所需。
为加强“双师型”教师队伍建设，2019年，《国家职业教育改革实施方案》提出，职业院校、应用型本科高校相关专业教师，原则上从具有3年以上企业工作经历、并具有高职以上学历的人员中公开招聘。这一标准成为我区越来越多职业院校的用人导向。
在新疆交通职业技术学院近期发布的一则招聘信息中，道路与桥梁工程技术、机电工程等多个专业提出具有企业相关工作经历者优先录用，个别专业还打破了年龄和学历限制。
“随着丝绸之路经济带核心区交通枢纽中心建设的不断加快，新疆对交通领域的人才需求迫切。无论人才培养质量还是学校内涵发展需求，都需要大量的‘双师型’教师。”新疆交通职业技术学院师资科相关负责人刘琴说，近几年，该校在招聘中已开始从学历向实践经历倾斜。
让更多能工巧匠、技能**走近学生，需打通校企人员双向流动渠道，新疆农业职业技术学院从2006年开始在全疆率先尝试。该校每年拿出300万元经费聘请校外**教师，鼓励高层次、高技能人才担任教师，不断完善“固定岗+流动岗”教师资源配置机制，建立校企人员双向交流协作共同体等措施，打造“双师型”骨干教师和领军人物。
下沉
实践中锤炼育人本领
企业处于生产最前沿，洞察市场趋势和行业发展风向，拥有最新技术和最有经验的技能**，是淬炼“双师型”教师成长的大熔炉。
3月19日一早，阿克苏职业技术学院教师王泽来到一家石油勘探企业，换上红色工装，戴上安全帽，跟着师傅李协宽一起录井作业。参与技术研讨，了解生产一线的工艺、技术和管理流程……从今年1月开始，王泽到企业顶岗实践，身份从教师切换成企业员工。
“每天都有新收获！”王泽教授石油工程技术专业课，新学期开学，他继续利用周末时间顶岗实践，“学校虽然有模拟车间，但和实地环境还是有很多不同，这不，我正和师傅商量最近带学生来实地实训。”
像王泽一样，今年寒假，阿克苏职业技术学院有200多名专业课教师下沉到机电、旅游等企业行业顶岗实践。新学期归来，教师们小编综合来说顶岗实践收获，结合理论教学，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
“教师下沉到企业，了解企业、产业发展对人才的需求，便于校企共同研究制定人才培养方案，培养出当地经济社会发展真正需要的人才，更好地促进校企融合，提高学生就业质量。”在中曼石油阿克苏中曼油气勘探开发有限公司**政办公室主任陈吉强看来，“双师型”教师已成为校企深度融合的桥梁和纽带，在培养高素质技能人才、赋能产业发展中起着关键性作用。
“高水平职业教育不能只在‘黑板上种田、PPT上讲工艺’。”新疆农业职业技术学院**委委员、副院长王海波认为，职业院校要从自身发展的长远战略思考，把好教师准入关，在“双师”素质上做好文章。
培优
建立校企共育机制
建设高素质“双师型”教师队伍是我区推进现代职业教育发展的关键和难点。按照自治区规划，力争到2025年，全区职业院校“双师型”教师比例达到55%以上。如何完成这一目标？
围绕今年1月出台的《自治区职业院校“双师型”教师认定及管理办法（试行）》［以下简称《办法（试行）》］，各职业院校正结合学校实际，优化完善校级“双师型”教师认定标准，“突出教师的实践能力”被放在重中之重。如在《办法（试行）》提出“近5年具有累计6个月及以上到企业或生产服务一线实践或工作的经历”“主持或参与企事业单位开展的各类技术研发或科技服务等相关活动”等基础上，新疆农业职业技术学院增加了实践时间、培训频次方面的要求。巴音郭楞职业技术学院专门制定了企业**教师相关管理办法，计划聘任100名来自企业一线的技能技术骨干任教。同时，除寒暑假顶岗实践外，该学院还创造更多条件让教师在教学周期赴企业锻炼。
自治区职业教育研究中心副主任孙宏俊建议，需克服重认定、轻培训的思想，加强“双师型”教师的培养培训。对校内专任“双师型”教师要加强专业实践能力特别是行业企业先进技术能力提升，对校外**“双师型”教师要加强职业教育教学能力，特别是对接新专业目录、新专业内涵，适应职业教育教学改革需求能力提升。
“加强‘双师型’教师队伍建设，还应健全校企合作共育机制。”孙宏俊认为，应健全校企合作配套措施，切实保障校内专任教师到相关行业企业深度实践、校外**教师参加职业院校教育教学培训。同时，发挥疆内外职业教育对口支援优势，通过示范引领，帮助新疆职业院校尤其是南疆职业院校建设高水平“双师型”教师队伍，切实建设一支能支撑职业院校高质量发展的高水平职业教育“双师型”教师队伍。
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