学历怎么提升成本(学历提升怎么挣钱)

学历怎么提升成本(学历提升怎么挣钱)

育邻梦

网友提问：深圳中小学招聘了大量北大、清华毕业生当老师，这值得炫耀吗？

回复：推高人类社会综合运转成本【特别是货币经济数据】的起始点：高学历。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。然而，自然创造生命物质之时并没有锁**生命的全部成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况任需要生命个体诞生之后自主适应。自然生命物质与非生命物质之间以“生态食物链”的方式实现有序循环，植物从土壤中吸纳溶于水的微矿物并结合“光合作用”实现生命自养；动物不能自己制造养料，它们必须直接或间接以植物为食；微生物属寄生生物，它们要么以辅助植物+动物为生、要么以分解植物+动物遗体为生。

人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构……但是，人类并不是一诞生就具备小编综合来说汇集抽象社会文明成果的能力、并不是一出生就懂得如何制做生产劳动与生活辅助工具、并不是一成年就知道如何播种植物+圈养动物，人类一切文明成果和综合生存技能都源于后天探索实践。

出生之时不知道我是谁、不知道什么可以为自己提供营养补给、不知道谁是同伴&谁是敌人……现代人类婴儿刚出生之时和原始祖先的婴儿几乎没有差别。然而，现代社会的成年人和原始祖先的成年人之间的综合文明素养可是有着天壤之别，现代人类懂语言文字、会生产加工各类工具、拾音律和艺术，而人类祖先的成年人则和现今许多自然哺乳动物差别不大、都只能完全依靠自然馈赠生活。

文明是人类社会生产劳动能力的催化剂，人造生产劳动辅助工具+小编综合来说汇集形成的生产劳动经验提升了人类对自然物质资源的开发利用效能，让人类成为唯一能够综合开发利用地表、地下、海洋、太空中蕴藏自然资源的地球生命。然而，高学历却成了现代人类社会高效运转的“双刃剑”，一方面它能够整体提升人类社会文明程度+提高人类对自然资源的开发利用效能；另一方面却实打实地推高了现代人类社会正常运转的综合成本，比如：

人才仍然只是大学生群体中的极少数

1、高学历推高家庭生育成本。幼儿园3年、小学6年、中学6年、大学4年仅仅辅助孩子们学习成长的教育职业就长达19年【2020年11月，全国第七次人口普查显示，我国15岁及以上人口平均受教育年限已达9.91年，那剔除未毕业的学生和老人，30岁以下的青壮年平均受教育年限肯定早已超过15年（幼儿教育3年，义务教育9年，高中或职高教育3年）】，也就是说如此漫长的时间里孩子都将是家庭财富的净支出者、无法协助父母参与社会职业劳动、无法为家庭生活分忧。另外，当孩子们长时间坐在教室里接受文化教育，他们是否会养成“好逸恶劳”的陋习也是一个值得考量的基础项。

一餐饭养不大孩子、一堂课不能让孩子成才，生儿育女是现代城镇家庭维持幸福生活最大的痛点。生育孩子需要长时间陪伴教育、需要投入大量的物质财富和精力，这些时间恰好也能参加职业工作能够换取报酬；生育孩子需要花精力为孩子的学习成长与身心健康担忧，而这原本都可以自己享受生活。因此，现代人类社会文化普及程度与人口生育能力呈反向增长，文化普及程度越高的国家和地区人口生育能力越弱，比如欧洲的英国+德国+法国+**、北美洲的美国+加拿大、亚洲的日本+韩国+新加坡等人口高学历国家也都是人口生育能力低下的国家。

2、高学历推高社会生产劳动分工成本。大学生上机械流水生产线、大学生安保、大学生…当前社会职业分工协作用工，假设不招高学历的都不好意思称有文化的企业。同样，职业劳动者貌似没有个像样的学历都找不到称心如意的职业工作。然而，高学历人才他们并不会没有自己的要求，比如他们对劳动薪酬要求很可能会更高、他们更不乐意干那些需要耗费体力的工作、他们更关心职业未来发展前景……

《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子。意思是春天播下一粒种子，希望秋天能够收获更多粮食。同样，每个家庭在孩子学习成长路上的投入也都期待收获，比如名校大学毕业生参加工作之后难倒不期望自己拿到更高的薪酬、他们的家长不指望子女更孝顺、他们不寄望养育出更优秀的子女……然而，这一些列更高的期待都要落实到具体工作劳动报酬上。

3、高学历并不等于高劳动生产能力。人们常说：“是骡子是马拉出来遛遛。”人类社会生产劳动分工协作领域宽广复杂，许多生产劳动更多需要的是综合社会实践经验+灵活应变能力、学历知识的辅助作用更明显，比如医生、公务员、老师……因为，这些工作涉及的对象是活生生的人，人有个体成长、素质、应变能力差异。

《师说》

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

……

师者，传道、受业、解惑也。教育是人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术，教育工作无论如何发展都不可能实现工业标准化、无法把每个孩子都培养成完全相同的职业劳动者。因为，自然世界之中不可能找到两片完全相同的树叶，人类世界同样无法找到两个完全相同的家庭和孩子，即使同卵多胞胎也存在这样或者那样的成长差异。因此，名师出高徒那也只能是机缘巧合的小概率**，辅助孩子成才的核心还是陪伴其在特定领域长时间“刻意练习”，比如每个奥运冠军都是在特定领域勤学苦练的好苗子。

宋·释道原《景德传灯录》：“水长船高，泥多佛大。”意思是水位升高船身也随之浮起，使用的泥胎越多铸成的佛像就越大。同样，社会人口生育过程中辅助孩子专注学习文化知识的时间越长、花在辅助孩子学习成才上的财力+精力越多，人类社会整体运转成本【特别是货币经济数据】肯定就会越高。所以，现代文明社会每个人都需要不断学习进步，而并不能仅仅局限于拿高学历、每个职业工作都要求高学历。否则，一味追求被高学历认证，只会拖累人口生育能力、推高人类社会综合运转成本。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间……即社区邻里教育服务生态圈。

学历怎么提升成本(学历提升怎么挣钱)

育邻梦

网友提问：深圳中小学招聘了大量北大、清华毕业生当老师，这值得炫耀吗？

回复：推高人类社会综合运转成本【特别是货币经济数据】的起始点：高学历。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。然而，自然创造生命物质之时并没有锁**生命的全部成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况任需要生命个体诞生之后自主适应。自然生命物质与非生命物质之间以“生态食物链”的方式实现有序循环，植物从土壤中吸纳溶于水的微矿物并结合“光合作用”实现生命自养；动物不能自己制造养料，它们必须直接或间接以植物为食；微生物属寄生生物，它们要么以辅助植物+动物为生、要么以分解植物+动物遗体为生。

人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构……但是，人类并不是一诞生就具备小编综合来说汇集抽象社会文明成果的能力、并不是一出生就懂得如何制做生产劳动与生活辅助工具、并不是一成年就知道如何播种植物+圈养动物，人类一切文明成果和综合生存技能都源于后天探索实践。

出生之时不知道我是谁、不知道什么可以为自己提供营养补给、不知道谁是同伴&谁是敌人……现代人类婴儿刚出生之时和原始祖先的婴儿几乎没有差别。然而，现代社会的成年人和原始祖先的成年人之间的综合文明素养可是有着天壤之别，现代人类懂语言文字、会生产加工各类工具、拾音律和艺术，而人类祖先的成年人则和现今许多自然哺乳动物差别不大、都只能完全依靠自然馈赠生活。

文明是人类社会生产劳动能力的催化剂，人造生产劳动辅助工具+小编综合来说汇集形成的生产劳动经验提升了人类对自然物质资源的开发利用效能，让人类成为唯一能够综合开发利用地表、地下、海洋、太空中蕴藏自然资源的地球生命。然而，高学历却成了现代人类社会高效运转的“双刃剑”，一方面它能够整体提升人类社会文明程度+提高人类对自然资源的开发利用效能；另一方面却实打实地推高了现代人类社会正常运转的综合成本，比如：

人才仍然只是大学生群体中的极少数

1、高学历推高家庭生育成本。幼儿园3年、小学6年、中学6年、大学4年仅仅辅助孩子们学习成长的教育职业就长达19年【2020年11月，全国第七次人口普查显示，我国15岁及以上人口平均受教育年限已达9.91年，那剔除未毕业的学生和老人，30岁以下的青壮年平均受教育年限肯定早已超过15年（幼儿教育3年，义务教育9年，高中或职高教育3年）】，也就是说如此漫长的时间里孩子都将是家庭财富的净支出者、无法协助父母参与社会职业劳动、无法为家庭生活分忧。另外，当孩子们长时间坐在教室里接受文化教育，他们是否会养成“好逸恶劳”的陋习也是一个值得考量的基础项。

一餐饭养不大孩子、一堂课不能让孩子成才，生儿育女是现代城镇家庭维持幸福生活最大的痛点。生育孩子需要长时间陪伴教育、需要投入大量的物质财富和精力，这些时间恰好也能参加职业工作能够换取报酬；生育孩子需要花精力为孩子的学习成长与身心健康担忧，而这原本都可以自己享受生活。因此，现代人类社会文化普及程度与人口生育能力呈反向增长，文化普及程度越高的国家和地区人口生育能力越弱，比如欧洲的英国+德国+法国+**、北美洲的美国+加拿大、亚洲的日本+韩国+新加坡等人口高学历国家也都是人口生育能力低下的国家。

2、高学历推高社会生产劳动分工成本。大学生上机械流水生产线、大学生安保、大学生…当前社会职业分工协作用工，假设不招高学历的都不好意思称有文化的企业。同样，职业劳动者貌似没有个像样的学历都找不到称心如意的职业工作。然而，高学历人才他们并不会没有自己的要求，比如他们对劳动薪酬要求很可能会更高、他们更不乐意干那些需要耗费体力的工作、他们更关心职业未来发展前景……

《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子。意思是春天播下一粒种子，希望秋天能够收获更多粮食。同样，每个家庭在孩子学习成长路上的投入也都期待收获，比如名校大学毕业生参加工作之后难倒不期望自己拿到更高的薪酬、他们的家长不指望子女更孝顺、他们不寄望养育出更优秀的子女……然而，这一些列更高的期待都要落实到具体工作劳动报酬上。

3、高学历并不等于高劳动生产能力。人们常说：“是骡子是马拉出来遛遛。”人类社会生产劳动分工协作领域宽广复杂，许多生产劳动更多需要的是综合社会实践经验+灵活应变能力、学历知识的辅助作用更明显，比如医生、公务员、老师……因为，这些工作涉及的对象是活生生的人，人有个体成长、素质、应变能力差异。

《师说》

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

……

师者，传道、受业、解惑也。教育是人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术，教育工作无论如何发展都不可能实现工业标准化、无法把每个孩子都培养成完全相同的职业劳动者。因为，自然世界之中不可能找到两片完全相同的树叶，人类世界同样无法找到两个完全相同的家庭和孩子，即使同卵多胞胎也存在这样或者那样的成长差异。因此，名师出高徒那也只能是机缘巧合的小概率**，辅助孩子成才的核心还是陪伴其在特定领域长时间“刻意练习”，比如每个奥运冠军都是在特定领域勤学苦练的好苗子。

宋·释道原《景德传灯录》：“水长船高，泥多佛大。”意思是水位升高船身也随之浮起，使用的泥胎越多铸成的佛像就越大。同样，社会人口生育过程中辅助孩子专注学习文化知识的时间越长、花在辅助孩子学习成才上的财力+精力越多，人类社会整体运转成本【特别是货币经济数据】肯定就会越高。所以，现代文明社会每个人都需要不断学习进步，而并不能仅仅局限于拿高学历、每个职业工作都要求高学历。否则，一味追求被高学历认证，只会拖累人口生育能力、推高人类社会综合运转成本。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间……即社区邻里教育服务生态圈。

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